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按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,資訊素養課程教學設計,世新大學新聞傳播學院實施現況,莊道明,世新大學資訊傳播學系,中華民國,96,年,7,月,9,日,資訊素養融入專業學科計畫,清雲科技大學圖書館,世新大學資訊素養課程發展歷程,資訊素養院課程綱要,資訊素養共同課程大綱,資訊素養課程授課變革,資訊素養授課現況,未來課程改進方向,報告大綱,世新大學資訊素養課程發展歷程,84,86,學年：,研究報告寫作,（圖資系大一必修課）,87,91,學年：,資料蒐集與報告寫作,新聞學共列院必修課,92,學年：,資訊素養,傳播技能共列院必修課,資訊素養院課程綱要,-,教學目標,（,1/2,）,資訊環境變遷,：在資訊科技進步與資訊爆炸雙重影響下，如何有效率查詢、蒐集與利用資訊，已是新世紀現代人必備的能力之一。,提升傳播競爭力,：對本院同學將來從事傳播工作時，如何以最短時間蒐集到有用的資訊並予以傳播，將是本院同學的重要競爭力。,學習產出,：本課程指導學生如何運用圖書資訊與網路的各種資訊資源，學習對資料蒐集，並運用於作品創作，培育學生從資料蒐集、分析，與進而作品創作（例如腳本寫作、企劃書撰寫、口頭表達等）的能力。,學生能力,：凡修習本課程後學生將具備：,1.,瞭解資料組織的架構與查尋資訊的能力,2.,具備使用電子資源的能力，包括光碟資料庫及網路資源,3.,瞭解作品創作的過程與內容結構,4.,具備獨立完成作品的基本能力,資訊素養院課程綱要,-,教學規劃,（,2/2,）,課程內容主要在於兩項能力的培育：,資訊蒐集能力,：資訊的搜尋與檢索技巧。包括圖書館資源介紹、圖書目錄利用、中西文百科全書、期刊、報紙與微縮影資料、電子媒體、網路資源,WWW,等,資訊組織與應用能力,：資料組織技巧與表現方式。包括資料分析技術、資料應用原則。,資訊素養共同課程大綱,教學目標,1.,分析,資訊需求,，擬定檢索策略,2.,瞭解資訊的產出與傳播過程，學習,資料蒐集,與,整理,技巧,3.,具備,使用資訊資源,的能力，含光碟資料庫與網路資源,4.,思考,、,重組,與,再造,資訊價值,5.,暸解,資訊使用倫理,，反思資訊社會中的問題,資訊素養共同課程大綱,課程內容,一、,課程簡介與評量說明,二、資訊需求,三、資訊檢索策略,四、資訊蒐集：一手資訊,五、資訊蒐集：二手資訊,六、資訊蒐集：數位資訊,七、資訊資源運用,1-3,次：依各系特色由授課老師決定,八、資訊組織與展現,1-5,次：依各系特色由授課老師決定,九、資訊使用倫理：合理引用與參考書目,十、資訊社會議題,1,2,次,十一、期末檢討,資料蒐集與報告寫作,資訊素養,學生作品由,單一,趨向,多元,：讀書報告非唯一,靜態教學,趨向,動態教學,：,教師與學生的互動：個別指導,學生與學生的互動：課堂活動,學生與環境互動：圖書館遊戲,學習延伸,到教室外：提供線上補充教材、課後作業,成績評量透明化：提供學習成績單,大一資訊素養實施現況,-,教師,部分,師資來源困難,教師教學目標的疑惑,教師成就感偏低,課堂教學負荷大,大一資訊素養實施現況,學生,部分,學習目標的疑惑：資訊素養？,各系學生需求差異大,教學方法多元化需求,學生生活經驗與學術間的落差,班級人數過多,大一資訊素養實施現況,設備,部分,圖書館規模小,電腦教室不足,未來課程改進方向,院課程部分,更改授課年級,院必修改為選修,教學部分,線上輔助教學（含電腦教室）,共同授課可能性,強化線上評量,教師部分,共同教學觀摩研習,研擬共同授課教案,T,H,A,N,K,Y,O,U,！,
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