社会工作之小组工作课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小组工作,第八讲,小组工作第八讲,目录,一、概述,二、小组构成,三、一般过程,四、模式与类型,目录一、概述,目录,一、概述,二、小组构成,三、一般过程,四、模式与类型,目录一、概述,（一）概念,以,两个或以上个人,组成的小组为工作对象的社会工作方法；,主要由社会工作者通过有目的小组活动和组员,互动,，,协助,小组成员共同参与集体活动，获得小组经验，处理个人、人与人之间、人与环境之间的问题，,行为改变,，,恢复与发展社会功能,，,开发个人潜能,，从而获得,个人成长,。,概述,（一）概念以两个或以上个人组成的小组为工作对象的社会工作方法,（二）特征,建立互动的关系体系；形成支持和帮助的环境；帮助的力量来自于组内,互动关系带来组员态度和行为的改变,过程、方法和手段,有明确工作目标,概述,（二）特征建立互动的关系体系；形成支持和帮助的环境；帮助的力,（三）功能,提供人际支持和帮助环境,预防与解决问题,恢复与建立功能,社会化与再社会化,行为与价值观的矫正,参与社会运动和体现社会价值,概述,（三）功能提供人际支持和帮助环境概述,（四）重要性,情景可以弥补自然团体的不足,提供了安全的学习环境,为用集体力量解决问题创造便利,概述,（四）重要性情景可以弥补自然团体的不足概述,目录,一、概述,二、小组构成,三、一般过程,四、模式与类型,目录一、概述,小组构成,（一）人物,社会工作者、组员,小组构成（一）人物社会工作者、组员,小组构成,（二）目标,个人,协助成员回应和解决心理社会功能方面的问题,协助其人格发展和能力发展,提高其社会功能,团体,协助团体与其它团体及社区建立关系,推动社会向民主前进,环境,改善或消除环境中的障碍性因素,小组构成（二）目标个人协助成员回应和解决心理社会功能方面的问,小组构成,（三）手法,发挥双方的潜质，工作者和成员的知识、理念和经验的分享和整合，有目的地进行工作者与成员间、成员与成员间的双重互动。,教育、分享、沟通、协作、及辅导和治疗方法等,活动项目,小组构成（三）手法发挥双方的潜质，工作者和成员的知识、理念和,小组构成,（四）过程,一系列的小组成员聚会活动,过程中的决策、领导、沟通、冲突、次团体、角色、凝聚力、规范等,小组构成（四）过程一系列的小组成员聚会活动,目录,一、概述,二、小组构成,三、一般过程,四、模式与类型,目录一、概述,一般过程,策划,确定主题,确立目的与目标,活动项目设计与安排,招募与筛选,组员来源,招募方法,筛选,方案设计（计划书内容）,阐述理念、目的、目标,描述小组特征、组员等,程序计划和日程、招募计划、需要的资源（除资金外）、预料的问题和应变计划,预算,评估方法,开组前准备,确定活动时间并通知组员,准备必要物品,场地安排与布置,（一）小组筹备,一般过程策划确定主题确立目的与目标活动项目设计与安排招募与筛,一般过程,（二）小组实施阶段,阶段,内容,小组初期,首次聚会,规范形成,小组中期,工作时期,小组成熟,小组后期,准备结束,最后一次聚会,一般过程（二）小组实施阶段阶段内容小组初期首次聚会小组中期工,（三）小组评估,目的,评价干预策略的效果和价值,了解工作过程的有效性,判断成员改变的状况,方法,观察回馈、书面资料等,人员,工作员、观察者、成员、专家、督导,评估类型,需求评估（成员需要、问题或困惑、感兴趣的主题）,小组过程评估（小组发展、时间进程、计划执行、成员表现、重要事件及处理等）,小组结果评估（任务与目标的完成、契约的执行、成员满意度等）,领导效能评估（带领技巧与效果）,一般过程,（三）小组评估目的评价干预策略的效果和价值了解工作过程的有效,目录,一、概述,二、小组构成,三、一般过程,四、模式与类型,目录一、概述,（一）分类,模式与类型,1,、,William Schwartz,：三大传统模式,社会目标模式、治疗模式、互动模式,2,、社会工作词典（,NASW,）（,1999,）,支持小组、教育小组、成长小组、治疗小组、社会化小组,（一）分类模式与类型1、William Schwartz：三,（二）主要模式,模式与类型,1,、社会目标模式（,Social Goal Model,）,目标,发展和提升社会成员的社会意识、社会良知、社会责任感和社会能力，以改变社会成员，并影响社会的变迁,领域,青年组织、社区发展机构；改变社会规范和结构；为公民改善社会福利等,角色,使能者、赋权者、教师、提供资源者,（二）主要模式模式与类型1、社会目标模式（Social Go,（二）主要模式,模式与类型,2,、治疗模式（,Remedial Model,）,目标,根除成员的心理、社会、行为的异常，通过帮助成员改变,/,修复其偏差行为去使个人复原（康复）,领域,住院或出院的病人，社区组织与机构,角色,改变和干预的机制、小组的控制者,（二）主要模式模式与类型2、治疗模式（Remedial Mo,（二）主要模式,模式与类型,3,、互动模式（,Reciprocal Model,）,目标,在成员之间、小组之间及有关社会系统之间，达成开放的互助和互惠的关系。使成员在社会归属和互相依存中得到满足；并通过相互影响，使成员的个人和社会功能都得到增强,领域,广泛,角色,沟通媒介，行为典范，资源,（二）主要模式模式与类型3、互动模式（Reciprocal,（二）主要模式,模式与类型,4,、发展模式（,Developmental Model,）,目标,提供支持，挖掘个人潜能，提高人的社会功能，提升个人的自我实现，达到和谐发展,领域,广泛,角色,促使团体目标的实现、促进人际间的互动和个人的自我实现,（二）主要模式模式与类型4、发展模式（Development,（三）主要小组类型,模式与类型,1,、支持性小组（,Support Group,）,由有共同问题的成员组成，成员彼此提供信息、建议、鼓励和情感上的支持；成员之间相互支持，解决难题，解决自身心理上的问题,帮助成员处理有压力的生活事件，强调个人处理问题的生活经验和能力，以及相互学习的力量,形式：,分享信息、经验和处理策略，也常对情绪问题进行自我探索,（三）主要小组类型模式与类型1、支持性小组（Support,（三）主要小组类型,模式与类型,2,、教育性小组（,Educational Group,）,通过对小组成员的教育、社会化和支持，促进成员的成长和发展,介绍、讨论，提供专门的知识和信息，学习新的知识与技巧,形式：,近似于学校教育。引导和提供成员间的互动,（三）主要小组类型模式与类型2、教育性小组（Educatio,（三）主要小组类型,模式与类型,3,、成长性小组（,Growth Group,）,目的：,通过小组经验实现小组成员共同的成长；集中在人际交往、问题解决、沟通、价值观等成长性的主题上；增强小组成员的潜能、意识和内省，学习到更有效的思维和行为模式、能更好适应的立场和态度,特点：,同质性不是很高，成员有极高互动,（三）主要小组类型模式与类型3、成长性小组（Growth G,（三）主要小组类型,模式与类型,4,、治疗性小组（,Treatment Group,）,目的：,协助成员改变行为，应对以及改善个人的问题；或生理、心理和社会创伤后的恢复,特点：,自我察觉，专业性最强,（三）主要小组类型模式与类型4、治疗性小组（Treatmen,（三）主要小组类型,模式与类型,5,、社会化小组（,Socialization Group,）,目的：,帮助组员学习社会技巧，培养符合社会规范和期望的、能够被社会接纳的行为模式和态度，增强组员的社会适应能力和社会生活能力,特点：,通过成员参与各种结构性的程序活动，在分享共同的情境时与其他成员进行交流和沟通；专业性、技巧性不太强，提供社会活动的经验,（三）主要小组类型模式与类型5、社会化小组（Socializ,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,人有了知识，就会具备各种分析能力，,社会工作之小组工作课件,