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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1.5,声音的强与弱,科学科教版 四年级上册,1.5 声音的强与弱科学科教版 四年级上册,非洲鼓逆战,观,看,视,频,科学聚焦,非洲鼓逆战观科学聚焦,声音的强弱是怎么形成的？,科学聚焦,非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就,能发出不同的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻,敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。,声音的强弱是怎么形成的？科学聚焦非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打,科学探索,探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。,实验步骤,(1)将钢尺伸出桌面大约10厘来，,用一只手压住钢尺的一端。,(2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另,一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。,(3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。,(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。,科学探索探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验步骤,实验记录,科学探索,实验次数,实验方法,声音的强弱,振动幅度,1,轻轻拨动钢尺,用力拨动钢尺,2,轻轻拨动钢尺,用力拨动钢尺,3,轻轻拨动钢尺,用力拨动钢尺,小,弱,强,大,小,弱,强,大,小,弱,强,大,实验记录科学探索实验次数实验方法声音的强弱振动幅度1轻轻拨动,实验分析与结论,科学探索,实验现象,实验结论,轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动,幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音,强，振动幅度大。,钢尺的振动幅度越小，声音越弱,；,钢,尺的振动幅度越大,，,声音越强。,实验分析与结论科学探索实验现象实验结论轻轻拨动钢尺，发出的声,探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系,科学探索,实验步骤,(1)在一块木板上钉4个钉子，将,橡皮筋均匀地围在钉子之间。,(2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。,(3)用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。,(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。,实验材料：四个钉子、一块木板、一根橡皮筋,探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系科学探索实验步骤,实验记录,科学探索,实验次数,实验方法,声音的强弱,振动幅度,1,轻轻拨动橡皮筋,用力拨动橡皮筋,2,轻轻拨动橡皮筋,用力拨动橡皮筋,3,轻轻拨动橡皮筋,用力拨动橡皮筋,小,弱,强,大,小,弱,强,大,小,弱,强,大,实验记录科学探索实验次数实验方法声音的强弱振动幅度1轻轻拨动,实验分析与结论,科学探索,实验现象,实验结论,轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。,橡皮筋,的振动幅度越小，声音越弱,；橡皮筋,的振动幅度越大,，,声音越强。,实验分析与结论科学探索实验现象实验结论轻轻拨动橡皮筋，发出的,科学探索,实验步骤,(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。,(2)轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音,并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。,(3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。,(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。,探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系,实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌,科学探索实验步骤(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。探索三：研究,实验记录,科学探索,实验次数,实验方法,声音的强弱,纸屑的变化,振动幅度,1,轻轻敲击鼓面,用力敲击鼓面,2,轻轻敲击鼓面,用力敲击鼓面,3,轻轻敲击鼓面,用力敲击鼓面,小,弱,强,大,小,弱,强,大,小,弱,强,大,轻微的跳动,被弹起很高,轻微的跳动,被弹起很高,轻微的跳动,被弹起很高,实验记录科学探索实验次数实验方法声音的强弱纸屑的变化振动幅度,实验分析与结论,科学探索,实验现象,实验分析,实验结论,轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小,；,用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。,鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳动，说明鼓面的,振动幅度小,；,鼓面,发出的声音较强时,，,碎纸屑会被弹起很高，说明鼓面的振动幅度大。,鼓面的振动幅度越小,，,声音越弱,；,鼓面的振动幅度越大，声音越强,。,实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论轻轻敲击鼓面，,科学探索,研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强,弱的关系吗?,声音的强弱可以用,音量,来描述。,物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；,物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。,我们可以打开一个音频的应用播放音乐，声音越强，显示声波的振动幅度就越大，反之则越小。,科学探索研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声,科学探索,研讨二,1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。,2,.我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。,我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？,科学探索研讨二1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声,科学探索,3.,在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。,研讨二,科学探索3.在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音叉,科学拓展,科学零距离,音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。,音量的大小与发声物体的振动幅度有关。,同一个物体，振动幅度越大，音量越大,；,振动幅度越小，音量越小。,声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示。,音量,科学拓展科学零距离音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。音,通过本节课的学习，我们知道了声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。,课堂总结,通过本节课的学习，我们知道了声音的强弱可以用音量来描述。物体,1.5,声音的强与弱,板书设计,振幅越大，声音越强，音量越大；,振幅越小，声音越弱，音量越小。,1.5 声音的强与弱板书设计振幅越大，声音越强，音量越大；,完成课后同步练习题,课后作业,完成课后同步练习题课后作业,
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