中医基础理论9病机共79张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医基础理论9病机,中医基础理论9病机中医基础理论9病机病机学说,主要内容,概说,第一节基本病机,第二节疾病传变,1 九年一贯寄宿制学校的现状,九年一贯寄宿制的办学构成，各地因地而异，各不相同。总得来说有以下几种方式，一是直接新建，这种方式适合原来的中小学各方面条件不足以负担九年一贯制，要么校舍破旧，要么地理位置不佳，要么没有足够的住宿面积等；二是采用合并，这种方式适合原来中小学相对集中，条件好的地方。三是撤并，这种方式适合原来中小学相对分散，直接将原来小学适当撤并，在中学部拆建。九年一贯制的基础建设现在一般是由县级政府投入，由当地教育部门直接管理，这是比较科学地。九年一贯制学校最大的问题就是教师配备问题，它的建成打通小学和初中两个部分，整合成一个九年义务教育体系，师资的整合将采用何种方式呢；实施九年一贯制办学模式，学科课程的的建设将如何无痕对接，将原来两段有机的整合成一段。九年一贯寄宿制的?W校管理将是一个全新的管理模式，现在存在管理不科学，实施简单合并化管理，还没有从根本上解决新的管理问题。,2 问题的提出,九年一贯制的组建，最大的也是最难的就是教师队伍的重构，即教师合理化地配置和有效地管理。原来教师的配备是分小学部和中学部，相对来说，中学部教师相对年轻，学历，能力等有绝对优势。小学部教师相对年老，学历和能力相对低下。大部分地方对于在中学部表现不佳的直接调到小学任教，带有一定的惩罚性。在教师待遇，职称晋升，工作调动方面，中学教师也比小学教师有绝对优势。现在合成一个学校了，以上与教师有关的利益将如何平衡，教师的积极又将如何调动呢？也就是九年一贯寄宿制学校的教师管理将如何重要思考？如何有效地实施呢？,3 教师管理的思考,3.1 重视整体领导，管理观念全局化,由于原来中小学教学工作量，工作难度不一样，对教学质量的评价体系不一样，教师职称分配不一样，所以中小学教师面对这些敏感问题常有争执。在九年一贯制下，学校要提前做好教师思想工作，要求广大教师要顾全大局，两部分教师要互相理解，引导他们换位思考，互相沟通，形成全局观念。学校全部管理，也都要从全局出发，不能厚此薄彼，要多听听所有教师的意见，广泛征求意见的基础上形成相对公平合理的管理方式和措施。绝不可独断专行，一意孤行而乱了大局。,3.2 利用资源大共享，实现教师合理流动,针对不同的学校构建方式，原来的资源将重新分配，原来中学的教育资源相对丰富优质，教师配备也高一个档次，实现九年一贯制后，要积极实施教育资源大共享，让所有教师都能使用到优质教育资源，利用资源大共享，让原来的中小学教师在这个共享的过程中彼此来往和交流，加深理解，加强合作。积极实施大学科建设，让同一学科教师不分年级进行一起办公，一起教学，一起研讨，这样才能有效地促进教师合理的流动，根据教学质量评价，让教师能上能下，这既能给教师增加压力，又能锻炼培养教师。,3.3 重构教学体系，实施教学大循环,九年一贯制的办学模式，是取消也中小学之分，再没有初中这个说法，就是一年到九年级教学模式。所以要大胆地重构新的教学体系，让全体教师都要认识到，自己是面对九个年级学生的教师，而不是原来的小学教师和初中教师。这无形中要求教师具备很高的素质和更全面的知识储备。教师的教学安排根据教师的实际情况，实施大循环式。这样有利于教师建立更完整的教学体系，避免教学中出现脱节现象。也有利于全面提高整体教学质量。从另一个方面来说，可以优化教师队伍，便于教师管理，比如职称晋升，评优评先，岗位调动等。,3.4 所有教师人员管理平等化,九年一贯制教学，就是一个整体化的教学，教师教学跨度大，教师工作岗位多样化。有管理人员，教学人员，后勤人员，生活老师等。所以要对教师评价一体化，不能总认为教学人员是最重要的，一切成绩都是教学人员的。后勤、生活就是保姆，没有啥成绩而言。建立合理的评价制度，所有教师平等化，也就是说，所有人员只要在本职岗位上工作突出，就可以评为先进工作者和优秀教师。这样也能充分调动教师们的积极性，比如，有些教师善于教学，有些教师喜欢管理；有些都当生活老师是好手。把所有的教师安排到他喜欢的岗位上，并给予工作上的肯定，只有这要，所有教师才能感到大家是平等的，工作的积极性也提高了，学校管理也轻松了。,3.5 完善教师奖罚制度，调动教师工作积极性,任何一个整体，如果对内部人员没有合理的奖罚制度，就会出现干多干少一个样，干好干坏一个样，甚至出现干与不干也没啥。这样还容易出现这样那样的矛盾，整个教学秩序将是混乱不堪的。所以完善教师奖罚制度，是非常必要的。要敢于奖励在不同岗位上工作突出的教师。也要敢于惩罚不负责任，工作积极不高的教师。在奖罚制度上，要充分体现教师评优评先、职称晋升、工作调动、福利待遇等与自己的工作业绩、工作表现、师德师风、工作创新等积极挂钩。只有这样才能调动全体教师的工作积极性，避免消极工作风气在教师队伍中产生。,参与文献：,1 李启金，韦健林.九年一贯制学校研究现状综述J.贺州学院学报，2008.09.,2范恒.“九年一贯制”办学模式利弊情况分析J.新观察，2012.10.,3 龚道柏.如何当好农村地区九年一贯制学校校长J.中小学校长，2012.04.,教学在知识传播、学生智力开发以及对青少年的知识建构上都起着至关重要的指导性作用，初中阶段的学生正处于青春期，正是形成三观的起步阶段，他们所接触到的思想方法都具有先入为主的引导性作用，所以在学科教学中要注重物理知识的发现、发展、总结和实际应用的过程。教师如何在?n堂教学中创新教学思路？从思想认识到具体的教学实施过程都要全面融合创造性教学思维，使教学活动变成一个有趣、高效、充满活力的科学探索的过程，这是我研究探索的课题。我的实践做法如下。,一、注重落实新的教学理念，提高教师的课堂教学艺术,初中物理课在课程设置上充分重视了学生的动手体验，因此在教学中，教师应积极学习应用现代物理教学理念，增加学生互动和亲身体验参与的教学环节，尊重学生的主体地位。,首先，教师要让学生在课堂上主导教学气氛，把问题交给学生去发现、探讨并寻找答案，把答案交给学生去质疑、实验和论证。这不仅能让学生在学习过程中获得学习物理知识的乐趣和方法，也能使他们在主动求知的过程中体会到钻研和论证的作用，在一种宽松的氛围里建立学习这门功课的信心和热情，更在无形中激发了青少年的创造性思维潜能。,其次，初中生已经初步形成了相对完善的自我意识和分析判断能力，因此教师可结合青少年在这个时期的思维特点，在课堂上通过各种形式的问题设计，启发其在学习过程中的主动求知意识，并创造条件鼓励学生质疑、求证和总结。同时，教师应该正视和接受学生在教学过程中对教师“权威”的质疑，只要是与学习内容有关的，教师要尽量给予解答；学生提出的问题与本节学习内容关系较近的，可以当时解答；关系较远的，可以延后或课后再解答。这样做，不仅要求教师对学科知识掌握得比较透彻，还要求教师对很多相关的知识都要有所涉猎。如果真有学生提出不好回答的问题，既不用觉得“没面子”，也不用充满失败感，更不要随意敷衍了事，可以将问题记录下来，课后通过查阅各种资料，利用各种途径，为学生解答明白。要想让学生自主思考、主动学习，教师做个好榜样很重要。要倡导学生以观察生活现象和实验的方式获得相关经验及数据，由现象和数据分析进而解答疑惑，让学生在物理学习的启蒙阶段就树立起敢于质疑、求证的科学精神。,二、创设引入情境，激发学生的学习兴趣与动机,在物理课中引入情境教学模式。情境教学模式可分为发现自然现象，解决生活中的问题，再现科学家的研究过程三个阶段。,发现自然现象：教师可结合现实生活中常见的事例设计相关环节，如学习了生活中常见的物态变化，自然现象中“云、雨、雾、雪、霜”现象，通过对它们产生原因的讲解，可以使学生更好地理解液化、汽化、升华、凝华等物理知识；讲解折射现象时可以让学生自己准备好相应的道具：水、水杯、直尺等，然后让学生通过自己亲身实验操作过程中观察到的直观变化，见证折射这种现象存在的原理，并能够举一反三地从生活中发现更多的折射现象。,解决生活中的问题：家庭电路的学习中，因为课堂呈现的内容与学生生活很接近，学生十分感兴趣，教师就可以引导学生从家里时常出现的“跳闸”、电灯忽明忽暗、电器使用时间长会很热和电起火等现象出发，探索其中的电学规律、安全用电方法，解决生活中的实际问题。,再现科学家的研究过程：牛顿发现万有引力、阿基米德发现浮力和“给我一个支点，我就能撬动地球”等小故事，学生都耳熟能详，可以结合教学加深讲解；反射定律、摄氏温度来历、电磁感应等知识的发现、发展、总结，最后到实际应用的过程，学生并不太了解，可以作简要介绍，引发学生的学习兴趣。这样，在完成教学目标的同时，也使学生在轻松有趣的讲解中加深对物理常识的理解，触类旁通地理解物理现象中的本质原因。,三、利用网络资源，优化物理课堂教学,随着网络信息化技术在教育领域的深入，网络教学资源越来越丰富，多媒体教学手段也在逐渐取代传统的教学模式，从教案、黑板发展到电子屏显、网络资源共享，对创新式教学是一个很好的促进条件。多种网络表现形式的物理教学资源可以通过形象直观的动态图、视频、漫画等方式进行分解和展示，在这个过程中，学生以现场见证者的身份目睹了整个物理现象的变化过程，获得了理解知识点的事实依据，培养了初级的物理思维方式。例如做电学实验时，学生对实验器材感兴趣，但在实际实验时，连接电路却不是十分顺手，特别是出现一些小故障时更不知所措。如果在实验课前，通过视频演示连接电路过程，用动画进行模拟实验，学生在实际操作中就会更有把握。另外，电视中也有很多生活小窍门和科学性节目，这些节目既具有知识性，又充满趣味性，鼓励学生多观看这些有趣的节目，可以促使学生培养观察生活的兴趣和习惯。,中医基础理论9病机中医基础理论9病机中医基础理论9病机病机学,1,病机学说,病机学说,2,中医基础理论9病机共79张课件,3,中医基础理论9病机共79张课件,4,中医基础理论9病机共79张课件,5,中医基础理论9病机共79张课件,6,、邪正盛衰,邪正盛衰,是指在疾病过程中,机体正,气的抗病能力与致病邪气之间相互斗争中,所发生的盛衰变化。主要说明病证的虚实,所谓邪正盛衰判虚实。,)邪正盛衰与虚实变化,二)邪正盛衰与疾病转归,、邪正盛衰,7,(一)邪正盛衰与虚实变化,1.虚实病机,“邪气盛则实,精气夺则虚。”,实,指邪气盛,是以邪气亢盛为矛盾主要,方面的一种病理状态。即邪气亢盛,正气未,衰,能积极与邪抗争,故正邪相搏,斗争激,烈,反应明显,临床上出现一系列病理性反,映比较剧烈的、有余的证候,称为实证。,(一)邪正盛衰与虚实变化,8,实证的特征,1.常见于:外感六淫和疠气致病的初期,和中期;由于湿、痰、水饮、食积、气滞、,瘀血等引起的内伤病证;体质比较壮实的,患者,2.临床表现:外感病实证常见壮热、狂躁、,高气粗、腹痛拒按、二便不通、脉实有力,舌苔厚腻等;而内伤病实证则表现为痰涎壅,盛、食积不化、水湿泛滥、气滞瘀血等各种,病变。,实证的特征,9,虚,指正气不足,是以正气虚损为矛,盾主要方面的一种病理反映。亦即机体的,正气虚弱,防御能力和调节能力低下,对,于致病邪气的斗争无力,而邪气已退或不,明显,故难以出现邪正斗争剧烈的病理反,映,临床上表现一系列虚弱、衰退和不足,的证候,称为虚证,虚,指正气不足,是以正气虚损为矛,10,虚证的特征:,多见于:外感病的后期,正气耗伤,各种慢性病证日久,正气化生无源;,因暴病吐利、大汗、亡血等使正气随津血,而脱失,以致正气虚弱。体质虚弱者。,2.临床表现:虚证常见神疲体倦、面色,无华、气短、自汗、盗汗,或五心烦热,或畏寒肢冷,脉虚无力等表现。,虚证的特征:,11,中医基础理论9病机共79张课件,12,中医基础理论9病机共79张课件,13,中医基础理论9病机共79张课件,14,中医基础理论9病机共79张课件,15,中医基础理论9病机共79张课件,16,中医基础理论9病机共79张课件,17,中医基础理论9病机共79张课件,18,中医基础理论9病机共79张课件,19,中医基础理论9病机共79张课件,20,中医基础理论9病机共79张课件,21,中医基础理论9病机共79张课件,22,中医基础理论9病机共79张课件,23,中医基础理论9病机共79张课件,24,中医基础理论9病机共79张课件,25,中医基础理论9病机共79张课件,26,中医基础理论9病机共79张课件,27,中医基础理论9病机共79张课件,28,中医基础理论9病机共79张课件,29,中医基础理论9病机共79张课件,30,中医基础理论9病机共79张课件,31,中医基础理论9病机共79张课件,32,中医基础理论9病机共79张课件,33,中医基础理论9病机共79张课件,34,中医基础理论9病机共79张课件,35,中医基础理论9病机共79张课件,36,中医基础理论9病机共79张课件,37,中医基础理论9病机共79张课件,38,中医基础理论9病机共79张课件,39,中医基础理论9病机共79张课件,40,中医基础理论9病机共79张课件,41,中医基础理论9病机共79张课件,42,中医基础理论9病机共79张课件,43,中医基础理论9病机共79张课件,44,中医基础理论9病机共79张课件,45,中医基础理论9病机共79张课件,46,中医基础理论9病机共79张课件,47,中医基础理论9病机共79张课件,48,中医基础理论9病机共79张课件,49,中医基础理论9病机共79张课件,50,中医基础理论9病机共79张课件,51,中医基础理论9病机共79张课件,52,中医基础理论9病机共79张课件,53,中医基础理论9病机共79张课件,54,中医基础理论9病机共79张课件,55,中医基础理论9病机共79张课件,56,中医基础理论9病机共79张课件,57,中医基础理论9病机共79张课件,58,中医基础理论9病机共79张课件,59,中医基础理论9病机共79张课件,60,中医基础理论9病机共79张课件,61,中医基础理论9病机共79张课件,62,中医基础理论9病机共79张课件,63,中医基础理论9病机共79张课件,64,中医基础理论9病机共79张课件,65,中医基础理论9病机共79张课件,66,中医基础理论9病机共79张课件,67,中医基础理论9病机共79张课件,68,中医基础理论9病机共79张课件,69,中医基础理论9病机共79张课件,70,中医基础理论9病机共79张课件,71,中医基础理论9病机共79张课件,72,中医基础理论9病机共79张课件,73,中医基础理论9病机共79张课件,74,中医基础理论9病机共79张课件,75,中医基础理论9病机共79张课件,76,中医基础理论9病机共79张课件,77,中医基础理论9病机共79张课件,78,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,79,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,中医基础理论9病机,中医基础理论9病机中医基础理论9病机病机学说,主要内容,概说,第一节基本病机,第二节疾病传变,1 九年一贯寄宿制学校的现状,九年一贯寄宿制的办学构成，各地因地而异，各不相同。总得来说有以下几种方式，一是直接新建，这种方式适合原来的中小学各方面条件不足以负担九年一贯制，要么校舍破旧，要么地理位置不佳，要么没有足够的住宿面积等；二是采用合并，这种方式适合原来中小学相对集中，条件好的地方。三是撤并，这种方式适合原来中小学相对分散，直接将原来小学适当撤并，在中学部拆建。九年一贯制的基础建设现在一般是由县级政府投入，由当地教育部门直接管理，这是比较科学地。九年一贯制学校最大的问题就是教师配备问题，它的建成打通小学和初中两个部分，整合成一个九年义务教育体系，师资的整合将采用何种方式呢；实施九年一贯制办学模式，学科课程的的建设将如何无痕对接，将原来两段有机的整合成一段。九年一贯寄宿制的?W校管理将是一个全新的管理模式，现在存在管理不科学，实施简单合并化管理，还没有从根本上解决新的管理问题。,2 问题的提出,九年一贯制的组建，最大的也是最难的就是教师队伍的重构，即教师合理化地配置和有效地管理。原来教师的配备是分小学部和中学部，相对来说，中学部教师相对年轻，学历，能力等有绝对优势。小学部教师相对年老，学历和能力相对低下。大部分地方对于在中学部表现不佳的直接调到小学任教，带有一定的惩罚性。在教师待遇，职称晋升，工作调动方面，中学教师也比小学教师有绝对优势。现在合成一个学校了，以上与教师有关的利益将如何平衡，教师的积极又将如何调动呢？也就是九年一贯寄宿制学校的教师管理将如何重要思考？如何有效地实施呢？,3 教师管理的思考,3.1 重视整体领导，管理观念全局化,由于原来中小学教学工作量，工作难度不一样，对教学质量的评价体系不一样，教师职称分配不一样，所以中小学教师面对这些敏感问题常有争执。在九年一贯制下，学校要提前做好教师思想工作，要求广大教师要顾全大局，两部分教师要互相理解，引导他们换位思考，互相沟通，形成全局观念。学校全部管理，也都要从全局出发，不能厚此薄彼，要多听听所有教师的意见，广泛征求意见的基础上形成相对公平合理的管理方式和措施。绝不可独断专行，一意孤行而乱了大局。,3.2 利用资源大共享，实现教师合理流动,针对不同的学校构建方式，原来的资源将重新分配，原来中学的教育资源相对丰富优质，教师配备也高一个档次，实现九年一贯制后，要积极实施教育资源大共享，让所有教师都能使用到优质教育资源，利用资源大共享，让原来的中小学教师在这个共享的过程中彼此来往和交流，加深理解，加强合作。积极实施大学科建设，让同一学科教师不分年级进行一起办公，一起教学，一起研讨，这样才能有效地促进教师合理的流动，根据教学质量评价，让教师能上能下，这既能给教师增加压力，又能锻炼培养教师。,3.3 重构教学体系，实施教学大循环,九年一贯制的办学模式，是取消也中小学之分，再没有初中这个说法，就是一年到九年级教学模式。所以要大胆地重构新的教学体系，让全体教师都要认识到，自己是面对九个年级学生的教师，而不是原来的小学教师和初中教师。这无形中要求教师具备很高的素质和更全面的知识储备。教师的教学安排根据教师的实际情况，实施大循环式。这样有利于教师建立更完整的教学体系，避免教学中出现脱节现象。也有利于全面提高整体教学质量。从另一个方面来说，可以优化教师队伍，便于教师管理，比如职称晋升，评优评先，岗位调动等。,3.4 所有教师人员管理平等化,九年一贯制教学，就是一个整体化的教学，教师教学跨度大，教师工作岗位多样化。有管理人员，教学人员，后勤人员，生活老师等。所以要对教师评价一体化，不能总认为教学人员是最重要的，一切成绩都是教学人员的。后勤、生活就是保姆，没有啥成绩而言。建立合理的评价制度，所有教师平等化，也就是说，所有人员只要在本职岗位上工作突出，就可以评为先进工作者和优秀教师。这样也能充分调动教师们的积极性，比如，有些教师善于教学，有些教师喜欢管理；有些都当生活老师是好手。把所有的教师安排到他喜欢的岗位上，并给予工作上的肯定，只有这要，所有教师才能感到大家是平等的，工作的积极性也提高了，学校管理也轻松了。,3.5 完善教师奖罚制度，调动教师工作积极性,任何一个整体，如果对内部人员没有合理的奖罚制度，就会出现干多干少一个样，干好干坏一个样，甚至出现干与不干也没啥。这样还容易出现这样那样的矛盾，整个教学秩序将是混乱不堪的。所以完善教师奖罚制度，是非常必要的。要敢于奖励在不同岗位上工作突出的教师。也要敢于惩罚不负责任，工作积极不高的教师。在奖罚制度上，要充分体现教师评优评先、职称晋升、工作调动、福利待遇等与自己的工作业绩、工作表现、师德师风、工作创新等积极挂钩。只有这样才能调动全体教师的工作积极性，避免消极工作风气在教师队伍中产生。,参与文献：,1 李启金，韦健林.九年一贯制学校研究现状综述J.贺州学院学报，2008.09.,2范恒.“九年一贯制”办学模式利弊情况分析J.新观察，2012.10.,3 龚道柏.如何当好农村地区九年一贯制学校校长J.中小学校长，2012.04.,教学在知识传播、学生智力开发以及对青少年的知识建构上都起着至关重要的指导性作用，初中阶段的学生正处于青春期，正是形成三观的起步阶段，他们所接触到的思想方法都具有先入为主的引导性作用，所以在学科教学中要注重物理知识的发现、发展、总结和实际应用的过程。教师如何在?n堂教学中创新教学思路？从思想认识到具体的教学实施过程都要全面融合创造性教学思维，使教学活动变成一个有趣、高效、充满活力的科学探索的过程，这是我研究探索的课题。我的实践做法如下。,一、注重落实新的教学理念，提高教师的课堂教学艺术,初中物理课在课程设置上充分重视了学生的动手体验，因此在教学中，教师应积极学习应用现代物理教学理念，增加学生互动和亲身体验参与的教学环节，尊重学生的主体地位。,首先，教师要让学生在课堂上主导教学气氛，把问题交给学生去发现、探讨并寻找答案，把答案交给学生去质疑、实验和论证。这不仅能让学生在学习过程中获得学习物理知识的乐趣和方法，也能使他们在主动求知的过程中体会到钻研和论证的作用，在一种宽松的氛围里建立学习这门功课的信心和热情，更在无形中激发了青少年的创造性思维潜能。,其次，初中生已经初步形成了相对完善的自我意识和分析判断能力，因此教师可结合青少年在这个时期的思维特点，在课堂上通过各种形式的问题设计，启发其在学习过程中的主动求知意识，并创造条件鼓励学生质疑、求证和总结。同时，教师应该正视和接受学生在教学过程中对教师“权威”的质疑，只要是与学习内容有关的，教师要尽量给予解答；学生提出的问题与本节学习内容关系较近的，可以当时解答；关系较远的，可以延后或课后再解答。这样做，不仅要求教师对学科知识掌握得比较透彻，还要求教师对很多相关的知识都要有所涉猎。如果真有学生提出不好回答的问题，既不用觉得“没面子”，也不用充满失败感，更不要随意敷衍了事，可以将问题记录下来，课后通过查阅各种资料，利用各种途径，为学生解答明白。要想让学生自主思考、主动学习，教师做个好榜样很重要。要倡导学生以观察生活现象和实验的方式获得相关经验及数据，由现象和数据分析进而解答疑惑，让学生在物理学习的启蒙阶段就树立起敢于质疑、求证的科学精神。,二、创设引入情境，激发学生的学习兴趣与动机,在物理课中引入情境教学模式。情境教学模式可分为发现自然现象，解决生活中的问题，再现科学家的研究过程三个阶段。,发现自然现象：教师可结合现实生活中常见的事例设计相关环节，如学习了生活中常见的物态变化，自然现象中“云、雨、雾、雪、霜”现象，通过对它们产生原因的讲解，可以使学生更好地理解液化、汽化、升华、凝华等物理知识；讲解折射现象时可以让学生自己准备好相应的道具：水、水杯、直尺等，然后让学生通过自己亲身实验操作过程中观察到的直观变化，见证折射这种现象存在的原理，并能够举一反三地从生活中发现更多的折射现象。,解决生活中的问题：家庭电路的学习中，因为课堂呈现的内容与学生生活很接近，学生十分感兴趣，教师就可以引导学生从家里时常出现的“跳闸”、电灯忽明忽暗、电器使用时间长会很热和电起火等现象出发，探索其中的电学规律、安全用电方法，解决生活中的实际问题。,再现科学家的研究过程：牛顿发现万有引力、阿基米德发现浮力和“给我一个支点，我就能撬动地球”等小故事，学生都耳熟能详，可以结合教学加深讲解；反射定律、摄氏温度来历、电磁感应等知识的发现、发展、总结，最后到实际应用的过程，学生并不太了解，可以作简要介绍，引发学生的学习兴趣。这样，在完成教学目标的同时，也使学生在轻松有趣的讲解中加深对物理常识的理解，触类旁通地理解物理现象中的本质原因。,三、利用网络资源，优化物理课堂教学,随着网络信息化技术在教育领域的深入，网络教学资源越来越丰富，多媒体教学手段也在逐渐取代传统的教学模式，从教案、黑板发展到电子屏显、网络资源共享，对创新式教学是一个很好的促进条件。多种网络表现形式的物理教学资源可以通过形象直观的动态图、视频、漫画等方式进行分解和展示，在这个过程中，学生以现场见证者的身份目睹了整个物理现象的变化过程，获得了理解知识点的事实依据，培养了初级的物理思维方式。例如做电学实验时，学生对实验器材感兴趣，但在实际实验时，连接电路却不是十分顺手，特别是出现一些小故障时更不知所措。如果在实验课前，通过视频演示连接电路过程，用动画进行模拟实验，学生在实际操作中就会更有把握。另外，电视中也有很多生活小窍门和科学性节目，这些节目既具有知识性，又充满趣味性，鼓励学生多观看这些有趣的节目，可以促使学生培养观察生活的兴趣和习惯。,中医基础理论9病机中医基础理论9病机中医基础理论9病机病机学,80,病机学说,病机学说,81,中医基础理论9病机共79张课件,82,中医基础理论9病机共79张课件,83,中医基础理论9病机共79张课件,84,中医基础理论9病机共79张课件,85,、邪正盛衰,邪正盛衰,是指在疾病过程中,机体正,气的抗病能力与致病邪气之间相互斗争中,所发生的盛衰变化。主要说明病证的虚实,所谓邪正盛衰判虚实。,)邪正盛衰与虚实变化,二)邪正盛衰与疾病转归,、邪正盛衰,86,(一)邪正盛衰与虚实变化,1.虚实病机,“邪气盛则实,精气夺则虚。”,实,指邪气盛,是以邪气亢盛为矛盾主要,方面的一种病理状态。即邪气亢盛,正气未,衰,能积极与邪抗争,故正邪相搏,斗争激,烈,反应明显,临床上出现一系列病理性反,映比较剧烈的、有余的证候,称为实证。,(一)邪正盛衰与虚实变化,87,实证的特征,1.常见于:外感六淫和疠气致病的初期,和中期;由于湿、痰、水饮、食积、气滞、,瘀血等引起的内伤病证;体质比较壮实的,患者,2.临床表现:外感病实证常见壮热、狂躁、,高气粗、腹痛拒按、二便不通、脉实有力,舌苔厚腻等;而内伤病实证则表现为痰涎壅,盛、食积不化、水湿泛滥、气滞瘀血等各种,病变。,实证的特征,88,虚,指正气不足,是以正气虚损为矛,盾主要方面的一种病理反映。亦即机体的,正气虚弱,防御能力和调节能力低下,对,于致病邪气的斗争无力,而邪气已退或不,明显,故难以出现邪正斗争剧烈的病理反,映,临床上表现一系列虚弱、衰退和不足,的证候,称为虚证,虚,指正气不足,是以正气虚损为矛,89,虚证的特征:,多见于:外感病的后期,正气耗伤,各种慢性病证日久,正气化生无源;,因暴病吐利、大汗、亡血等使正气随津血,而脱失,以致正气虚弱。体质虚弱者。,2.临床表现:虚证常见神疲体倦、面色,无华、气短、自汗、盗汗,或五心烦热,或畏寒肢冷,脉虚无力等表现。,虚证的特征:,90,中医基础理论9病机共79张课件,91,中医基础理论9病机共79张课件,92,中医基础理论9病机共79张课件,93,中医基础理论9病机共79张课件,94,中医基础理论9病机共79张课件,95,中医基础理论9病机共79张课件,96,中医基础理论9病机共79张课件,97,中医基础理论9病机共79张课件,98,中医基础理论9病机共79张课件,99,中医基础理论9病机共79张课件,100,中医基础理论9病机共79张课件,101,中医基础理论9病机共79张课件,102,中医基础理论9病机共79张课件,103,中医基础理论9病机共79张课件,104,中医基础理论9病机共79张课件,105,中医基础理论9病机共79张课件,106,中医基础理论9病机共79张课件,107,中医基础理论9病机共79张课件,108,中医基础理论9病机共79张课件,109,中医基础理论9病机共79张课件,110,中医基础理论9病机共79张课件,111,中医基础理论9病机共79张课件,112,中医基础理论9病机共79张课件,113,中医基础理论9病机共79张课件,114,中医基础理论9病机共79张课件,115,中医基础理论9病机共79张课件,116,中医基础理论9病机共79张课件,117,中医基础理论9病机共79张课件,118,中医基础理论9病机共79张课件,119,中医基础理论9病机共79张课件,120,中医基础理论9病机共79张课件,121,中医基础理论9病机共79张课件,122,中医基础理论9病机共79张课件,123,中医基础理论9病机共79张课件,124,中医基础理论9病机共79张课件,125,中医基础理论9病机共79张课件,126,中医基础理论9病机共79张课件,127,中医基础理论9病机共79张课件,128,中医基础理论9病机共79张课件,129,中医基础理论9病机共79张课件,130,中医基础理论9病机共79张课件,131,中医基础理论9病机共79张课件,132,中医基础理论9病机共79张课件,133,中医基础理论9病机共79张课件,134,中医基础理论9病机共79张课件,135,中医基础理论9病机共79张课件,136,中医基础理论9病机共79张课件,137,中医基础理论9病机共79张课件,138,中医基础理论9病机共79张课件,139,中医基础理论9病机共79张课件,140,中医基础理论9病机共79张课件,141,中医基础理论9病机共79张课件,142,中医基础理论9病机共79张课件,143,中医基础理论9病机共79张课件,144,中医基础理论9病机共79张课件,145,中医基础理论9病机共79张课件,146,中医基础理论9病机共79张课件,147,中医基础理论9病机共79张课件,148,中医基础理论9病机共79张课件,149,中医基础理论9病机共79张课件,150,中医基础理论9病机共79张课件,151,中医基础理论9病机共79张课件,152,中医基础理论9病机共79张课件,153,中医基础理论9病机共79张课件,154,中医基础理论9病机共79张课件,155,中医基础理论9病机共79张课件,156,中医基础理论9病机共79张课件,157,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,158,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,