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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/5/29,.,#,第五课 言字旁与金字旁,1,.,说课流程,教材分析,学情分析,教学目标,重点难点,教法学法,教学设计,板书设计,2,.,教材使用的是西泠印社版,书法练习指导,，教材的结构及编写思路体现了教材的专业性和系统性，务求小学生在书写规范汉字，养成良好书写习惯的同时，了解书法的基本常识，初步掌握书写楷书的基本技法，感受书法字体的线条美和结构美。强调在“寓教于乐的交流”中，激发孩子热爱汉字、学习书法的热情，让学生循序渐进的汲取汉字和书法的丰富内涵，认识中华民族优秀传统文化价值，提升审美能力和文化品味。,教材分析,3,.,学生是四年级的学生，已有了三个学期的书法学习，对毛笔书法的认识仍然有待提高，掌握了一定的书法学习基础，但在此基础上进行的书法指导还需要反复强调笔法姿势并且不断示范的。因此教学中需要注意的是学生要抓住基本的笔法技法，养成良好的学习习惯和书写习惯。,学情分析,4,.,知识和能力,掌握,言字旁和金字旁的写法及在结字中的运用,。,培养,学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步,能,把,本课例字写得结构匀称，整洁美观,。,过程和方法,练习,书写，培养正确的书写习惯和,能力,情感、态度、价值观,激发,孩子热爱汉字、学习书法的热情，认识中华民族优秀传统文化价值，提升审美能力和文化品味。,教学目标,5,.,言,字旁和金字旁的写法及结字时的变化和搭配要领。,学生,在例字中归纳和总结书写的要领。,教学重点,教学难点,6,.,说教法,通过分析教材和学生学习特点，我将尝试运用情境教学法和引导点拨法使学生入情入境，情境教学引发学生表达欲望，有言可发，有情可诉；引导点拨，帮助学生认真研读教材，发现书写特点。充分相信学生的能力，教会学生如何学习。,7,.,说学法,自主探究,合作交流,练一练,8,.,教学设计,环节一：激情导入,环节二：复习旧知,环节三：出示例字、分析结构、授之写法,环节四：学生临写，教师巡视指导,环节五：评价与欣赏,环节六：拓展链接,环节七：课堂总结、培养信心,环节八：布置,作业,9,.,环节一：激情导入,谈话导入新课,板书课题,设计意图：激发学生学习书法的兴趣，调动学生写字的积极性。,10,.,环节二：复习旧知,1.,检查上节课的作业情况。,2.,提醒学生毛笔书写的姿势。,设计意图,:,书法的练习过程不是一个被动吸收，机械记忆的过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识的目标。,11,.,环节三：出示例字、分析结构、授之写法,ppt,出示带有言字旁和金字旁的字，,学生观察后思考：,看看,不同部位的言字旁和金字旁的书写有什么不同？,同,独体字“言”、“金”的书写有什么变化？,小组,讨论，推荐回答。,ppt,出示“言”字旁、“金”字旁的要领图解,师生共同分析书写要领。,学生尝试练习，老师巡视指导。,比较不同书法家写言字旁与金字旁，小组内交流它们的结构特点，结合例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。,学生自主研究，“言“金”字的源流，体会不同书体的特点。,12,.,设计意图：观察是认识事物的基础，在教学中我首先让学生观察字形，培养学生的观察能力，指导其仔细观察每个偏旁的构字特点，并指导笔顺和笔法，让学生说一说写这个字的关键所在，和应该注意的地方。再让学生仿写，对临活动中实践，提高写字的质量和速度。,13,.,环节四：学生临写，教师巡视指导,设计意图：加强学生练习，检验对本课内容的学习掌握情况。,环节五：评价与欣赏,每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同,参与评价，说说其中的优点和不足。,设计意图,:,激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质，感受字的结构美，体会书法的审美价值。,14,.,环节六：拓展链接,书法名家伴我成长,学生自主研究古代著名的书法家，增加知识储备。,老师,ppt,出示一,位,古代,书法家,，介绍其成就及主要书法代表作。,设计意图：增加书法知识储备，感受书法的艺术美，激发学生写字的积极性，使学生认识,中华民族优秀传统文化价值，提升审美能力和文化品味。,15,.,环节七：课堂总结、培养信心,今天我们学习了言字旁和金字旁的书写方法，能,告,诉老师，你有什么,收,获吗？,设计意图：让学生学会总结所学的知识，培养学习书法的信心。,环节八：布置作业,课后练习言字旁和金字旁的书写。,设计意图：加强学生课后练习，提高毛笔书法的书写技能。,16,.,5.,言字旁和金字旁,言,金,板书设计,锋 镜 谁 谓,17,.,谢谢,18,.,
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