教育法律救济-PowerPointPresentati

,单击此处编辑母版标题样式,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第八章 教育法律救济,初一学,生,生王某,是,是一个,比,比较调,皮,皮的学,生,生，一,天,天，他,在,在教学,楼,楼的走,廊,廊上踢,球,球，打,破,破了教,室,室窗户,的,的玻璃,，,，被班,主,主任狠,狠,狠地批,评,评以后,，,，当场,赔,赔偿了,修,修复窗,玻,玻璃的,款,款项，,并,并表示,，,，今后,一,一定用,实,实际行,动,动改正,自,自己的,错,错误。,可,可是，,当,当其他,任,任课教,师,师听到,这,这个学,生,生又犯,错,错误时,，,，纷纷,到,到学校,领,领导处,要,要求，,不,不可如,此,此轻饶,他,他，应,新,新账旧,账,账一起,算,算，抓,住,住机会,，,，给他,严,严厉的,处,处分，,好,好好地,“,“教训,”,”他一,下,下。于,是,是，学,校,校领导,在,在教师,的,的一致,要,要求下,，,，给了,这,这个学,生,生记过,处,处分。,这个学,生,生本以,为,为事情,已,已经处,理,理完了,，,，可没,想,想到第,二,二天一,进,进校门,就,就看到,了,了关于,处,处分自,己,己的布,告,告。他,突,突然感,到,到老师,欺,欺骗了,自,自己，,学,学校领,导,导也在,对,对自己,发,发动突,然,然袭击,，,，于是,怒,怒火万,丈,丈，冲,上,上去一,拳,拳打碎,布,布告栏,的,的玻璃,，,，撕掉,了,了布告,，,，然后,，,，飞奔,到,到办公,楼,楼，闯,进,进校长,的,的办公,室,室大骂,起,起来。,他,他犯了,更,更大的,错,错误，,受,受到一,个,个更大,的,的处分,，,，被学,校,校校长,以,以严重,违,违反校,规,规为由,，,，给予,了,了开除,学,学籍的,处,处分。,教育法,学,学认为，,当,当教育,法,法律关,系,系主体,的,的法定,权,权益受,到,到损害,时,时，完,全,全可以,通,通过法,定,定的方,式,式和途,径,径，请,求,求有权,机,机关以,强,强制性,的,的救济,方,方式，,来,来给予,补,补救，,帮,帮助受,损,损害者,恢,恢复并,实,实现自,己,己的权,利,利。,当前，建立健,全,全法教,育,育法律,救,救济制,度,度，对,于,于消除,教,教育法,律,律关系,中,中各方,地,地位不,对,对等所,带,带来的,负,负面效,应,应，保,障,障教育,行,行政执,法,法对象,的,的合法,权,权益，,促,促进教,育,育法律,法,法规的,实,实施有,重,重要的,意,意义。,第一节,法律救,济,济概述,什么是,法,法律救,济,济呢？,法律救,济,济是指通过法,定,定的程,序,序和途,径,径来裁,决,决社会,生,生活中,的,的纠纷,，,，使权,益,益受损,害,害的主,体,体获得,法,法律上,的,的补救,。,。,英国的,一,一句法,谚,谚说,：“没有,救,救济就,没,没有权,利,利”,法律救,济,济的特,征,征,（一）是宪法,公,公平、,正,正义立,法,法精神,的,的体现,（二）以法定,权,权益纠,纷,纷的存,在,在为基,础,础,（三）以侵权,损,损害事,实,实为前,提,提,（四）以补救,权,权益受,害,害者的,合,合法权,益,益为目,的,的,法律救,济,济的渠,道,道,（一）,行,行政渠,道,道,（二）,司,司法渠,道,道,（三）,仲,仲裁渠,道,道,（四）,调,调解渠,道,道,对于教,育,育法律,救,救济来,说,说，当,前,前还主,要,要是前,两,两种渠,道,道在发,挥,挥作用,。,。但是,，,，随着,教,教育法,制,制的日,趋,趋完善,，,，根据教育法和教师法的基本,精,精神，,我,我国也,正,正在逐,步,步建立,起,起教育,仲,仲裁制,度,度和学,校,校内的,调,调解制,度,度。,法律救,济,济的基,本,本原则,（一）,事,事后救,济,济,（二）,职,职权专,属,属,（三）,正,正当程,序,序,法律救,济,济在教,育,育法制,中,中的重,要,要作用,（一）,保,保护教,育,育法律,关,关系主,体,体的合,法,法权益,。,。,（二）,维,维护教,育,育法律,的,的权威,。,。,（三）,促,促进学,校,校依法,管,管理、,教,教育行,政,政部门,依,依法行,政,政。,（四）,推,推动教,育,育的法,制,制建设,。,。,教育法,律,律救济,的,的方式,主,主要包,括,括：教师申,诉,诉制度学生申,诉,诉制度教育行,政,政复议教育行,政,政诉讼教育行,政,政赔偿,第二节教育申,诉,诉制度,教师申,诉,诉制度,是,是指教,师,师在其,合,合法权,益,益受到,侵,侵害时,，,，依照,法,法律、,法,法规的,规,规定，,向,向主管,的,的行政,机,机关申,诉,诉理由,、,、请求,处,处理的,制,制度。,教师申,诉,诉制度,具,具有三,大,大特征,法定性,专门性,行政性,哪些情,况,况下可,以,以提起,教,教师申,诉,诉？,(1)认为学,校,校侵犯,了,了自己,职,职务聘,任,任、科,研,研、工,作,作条件,、,、民主,管,管理、,培,培训进,修,修、考,核,核奖惩,、,、工资,福,福利待,遇,遇、退,休,休等各,方,方面的,合,合法权,益,益。,(2)对学校,或,或其他,教,教育机,构,构作出,的,的处理,决,决定不,服,服。,(3)认为当,地,地政府,有,有关部,门,门侵犯,了,了自己教师法所规定,的,的合法,权,权益的,。,。,教师申,诉,诉应该,向,向谁提,起,起？,、如,果,果是对,学,学校提,出,出申诉,，,，受理,申,申诉的,机,机关应,该,该是主,管,管的教,育,育部门,；,；,2、如果,对,对当地,政,政府的,有,有关行,政,政部门,提,提出申,诉,诉，受,理,理申诉,的,的机关,可,可以是,同,同级的,人,人民政,府,府，也,可,可以是,上,上级政,府,府对口,的,的行政,主,主管部,门,门。,注意：提出申,诉,诉不要,向,向行政,机,机关的,个,个人提,出,出，而,应,应向行,政,政机关,提,提出。,申诉书,要,要包括,哪,哪些内,容,容？,申诉,人,人的姓,名,名、性,别,别、年,龄,龄、住,址,址等；,被申,诉,诉人的,名,名称、,地,地址、,法,法定代,表,表人的,姓,姓名、,性,性别、,职,职务等,；,；,申诉,要,要求，,写,写明申,诉,诉人对,被,被申诉,人,人因侵,犯,犯其合,法,法权益,或,或不服,其,其处理,决,决定而,要,要求受,理,理机关,进,进行处,理,理的具,体,体要求,；,；,申诉,理,理由，,写,写明被,申,申诉人,侵,侵害其,合,合法权,益,益或不,服,服其处,理,理决定,的,的事实,依,依据，,针,针对被,申,申诉人,的,的侵权,行,行为或,处,处理决,定,定的错,误,误，提,出,出纠正,的,的法律,、,、政策,依,依据，,并,并陈述,理,理由；,附项,，,，写明,并,并附交,相,相关物,证,证书证,或,或复印,件,件。,对于教,师,师提出,的,的申诉,，,，主管,教,教育行,政,政部门,应,应在收,到,到申诉,书,书的次,日,日起30天内进,行,行处理,。,。处理,分,分成三,种,种情况,：,：,符,合,合申诉,条,条件的,予,予以受,理,理；,不,符,符合申,诉,诉条件,的,的，可,以,以答复,申,申诉人,不,不予受,理,理；,申,诉,诉书未,说,说清申,诉,诉理由,和,和要求,的,的，要,求,求其重,新,新提交,申,申诉书,。,。,教师申,诉,诉学校,的,的几种,不,不同处,理,理结果,：,：,学校,管,管理行,为,为如果,符,符合法,定,定权限,和,和程序,且,且适用,法,法律法,规,规正确,，,，维持,原,原处理,结,结果；,学校,管,管理行,为,为中如,果,果存在,有,有程序,上,上的不,足,足，则,要,要求其,加,加以补,正,正；,学校,如,如果不,履,履行法,律,律、法,规,规和规,章,章规定,的,的职责,，,，则要,求,求其限,期,期改正,；,；,学校,管,管理行,为,为如果,是,是部分,适,适用法,律,律法规,错,错误，,则,则变更,原,原处理,结,结果或,不,不适用,的,的部分,；,；,学校,管,管理行,为,为所依,据,据的内,部,部规章,如,如果与,法,法律法,规,规相抵,触,触，则,撤,撤销原,处,处理决,定,定。,学生申,诉,诉制度,是,是指学,生,生在其,合,合法权,益,益受到,侵,侵害时,，,，依照教育法以及其,他,他法律,的,的规定,，,，向主,管,管的行,政,政机关,申,申诉理,由,由，请,求,求处理,的,的制度,。,。,学生申,诉,诉制度,的,的特征,：,：,(1)学生申,诉,诉制度,是,是教育法保护学,生,生权益,的,的法定,制,制度。,(2)学生申,诉,诉制度,是,是维护,学,学生这,一,一特定,主,主体的,权,权利救,济,济制度,。,。,学生申,诉,诉的范,围,围,(1)学生对,学,学校给,予,予的处,理,理不服,的,的。,(2)学生对,学,学校侵,犯,犯其合,法,法财产,权,权的。,(3)学生对,学,学校侵,犯,犯其人,身,身权利,的,的。,(4)学生对,教,教师侵,犯,犯其合,法,法财产,权,权的。,(5)学生对,教,教师侵,犯,犯其人,身,身权利,的,的。,(6)学生对,学,学校或,者,者教师,侵,侵犯了,其,其知识,产,产权,的,。,学生申,诉,诉的对,象,象,：,学生对,学,学校所,给,给予的,处,处分不,服,服提出,申,申诉，,被,被申诉,人,人则限,于,于该学,校,校教育,机,机构；,如果是,学,学校、,学,学校工,作,作人员,或,或教师,侵,侵犯学,生,生的人,身,身权、,财,财产权,等,等合法,权,权益，,这,这些学,校,校、学,校,校工作,人,人员或,教,教师将,作,作为侵,权,权主体,成,成为被,申,申诉人,。,。,学生申,诉,诉的程,序,序,学生申,诉,诉的程,序,序一般,是,是：,1、提出,申,申诉；,2、等待,主,主管机,关,关的受,理,理审查,；,；,3、听取,对,对申诉,的,的处理,结,结果。,提出学,生,生申诉,可,可以采,用,用口头,或,或书面,的,的两种,形,形式。,学生申,诉,诉能否,被,被受理,的,的几种,情,情况：,1、受理,机,机关对,属,属于自,己,己主管,的,的申诉,，,，予以,受,受理；,2、受理,机,机关对,不,不属自,己,己主管,的,的申诉,，,，告知,学,学生向,其,其他部,门,门申诉,或,或驳回,申,申诉；,3、受理,机,机关对,虽,虽属本,部,部门主,管,管，但,不,不符合,申,申诉条,件,件的申,诉,诉，告,知,知学生,不,不能申,诉,诉；,4、受理,机,机关对,未,未说明,申,申诉理,由,由和要,求,求的申,诉,诉，可,要,要求其,再,再次说,明,明或重,新,新提交,申,申诉书,。,。,主管机,关,关对口,头,头申诉,应,应在当,时,时或规,定,定时间,内,内作出,是,是否受,理,理的答,复,复；对,书,书面申,诉,诉则应,在,在规定,时,时间内,给,给予是,否,否受理,的,的正式,通,通知。,学生提,出,出申诉,后,后的几,种,种处理,情,情况,：,学校、,教,教师的,行,行为或,决,决定符,合,合法定,权,权限或,程,程序，,适,适用法,律,律规定,正,正确，,将,将维持,原,原来的,处,处分决,定,定和结,果,果；,如果,处,处分或,决,决定违,反,反了相,关,关的法,律,律法规,，,，侵害,了,了申诉,人,人合法,权,权益，,将,将被撤,销,销原处,理,理决定,并,并限期,改,改正；,处分,决,决定部,分,分适用,法,法律、,法,法规错,误,误，或,事,事实不,清,清，将,责,责令退,回,回重新,处,处理或,部,部分撤,销,销原决,定,定；,处理,或,或决定,所,所依据,的,的校纪,校,校规如,果,果与法,律,律、法,规,规相抵,触,触，将,被,被撤销,原,原处理,决,决定；,学校,、,、教师,的,的确有,侵