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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,狼牙山五壮士,巍巍燕山高，潇潇易水寒，,英雄五壮士，威震狼牙山。,我会读,日,寇,葛,振林 大,吼,抡,起,绷,紧,崎岖,尸,体,嗖,的一声,斩,钉截铁,我会写,日,寇,葛,振林 大,吼,仇恨,眺,望,崎岖,尸,体,嗖,的一声,斩,钉截铁,满,腔,怒火 转移 掩护 棋盘陀,坠落 雹子 抡起 绷紧 豪迈,气壮山河 坚强不屈 全神贯注,横七竖八 悬崖绝壁 热血沸腾,居高临下 粉身碎骨 昂首挺胸 惊天动地,我会读,寇 葛 尸 斩 仇,冠 蔼 户 暂,崭,崎 岖 恨 眺,寄 呕 狠 逃,跟 跳,我会读,转移 沉着 拧开盖子,第一部分（,1,）：接受任务,第二部分（,2,）：痛击敌人,第三部分（,3,）：引上绝路,第四部分（,4,5,）：顶峰歼敌,第五部分（,6,9,）：跳下悬崖,接读课文，读完后再讨论每部分的小标题是什么？,这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。,主要内容,快速默读课文,2,、,4,、,5,自然段，用波浪线,勾画出具体描写五位壮士与敌人作战的句子。,小组交流：,1.,按顺序交流。,2.,做好汇报的准备。,1.,细读勾画的句子，看看你能从中体会到什,么？简要批注在句子的旁边。再想一想你是从哪,些关键词中感受到的，用标注出来。,2.,比较第二部分和第四部分在写法上有什么,相同与不同之处？,马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打。葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气。胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。,马宝玉,沉着地指挥,战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打。葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊,抡一个圈,，好使出浑身力气。胡德林和胡福这两个小战士把,脸绷得紧紧的,，,全神贯注地瞄准,敌人射击。,对人物动作、神态的描写体现了五位壮士的英勇顽强以及对敌人的仇恨。,对人物动作、语言的描写同样表现了壮士们的英勇无畏以及对敌人的仇恨。,到了狼牙山顶峰，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。,班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还有两颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们！用石头砸！”,马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身起立扔向敌人。,1.,细读勾画的句子，看看你能从中体会到什,么？简要批注在句子的旁边。再想一想你是从哪,些关键词中感受到的，用标注出来。,2.,比较第二部分和第四部分在写法上有什么,相同与不同之处？,相同：,均抓住人物的动作来写，并表现人物品质。,不同：,第二部分：抓住人物神态具体描写，对于五位壮士逐一进行描写。,第三部分：抓住人物语言具体写，只重点写了一个人物。,在描写多个人物活动的场景时，既可以对每个人物进行逐一具体描写，也可以对某个重点人物进行细致描写。,如果要完成一篇完整的习作，既要兼顾其他人物还要突出重点人物，将两种方法结合起来。,根据老师提供的活动场景，结合平时的观察，写一个多个人物活动的片段（注意抓住人物的神态、动作写生动）。,（,1,）“嘘,”,随着一声长哨，拔河比赛开始了。同学们个个精神抖擞，你看,（,2,）篮球比赛正进入“白热化”阶段。你看，甲方的队员,自读第五部分，你又能感受到什么？有什么疑问？,根据意思写词语,（）形容山路高低不平。,（）形容说话或行动坚决果断，毫不犹,（）全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。,（）占据高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利。,（）像山峰一样高耸而稳固地挺立着，常用来比喻人的意志十分坚定不可动摇。,根据意思写词语,（,崎岖,）形容山路高低不平。,（,斩钉截铁,）形容说话或行动坚决果断，毫不犹,（,全神贯注,）全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。,（,居高临下,）占据高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利。,（,屹立,）像山峰一样高耸而稳固地挺立着，常用来比喻人的意志十分坚定不可动摇。,壮士图,
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