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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,基础知识梳理,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,重难知识探究,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,重难知识探究,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第五单元,1,16,公输,2,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,1,.,读生字,课文全解,3,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,2,.,通假字,3,.,古今异义词,课文全解,4,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,5,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,4,.,一词多义,课文全解,6,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,7,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,5,.,词类活用,(1),吾义固不杀人,(,义,名词用作动词,坚守道义,),(2),犀兕麋鹿满之,(,满,形容词用作动词,充满,),(3),在宋城上而待楚寇矣,(,寇,名词用作动词,入侵,),(4),义不杀少而杀众,(,义,意动用法,以,为义,),(5),公输盘九设攻城之机变,(,机变,动词用作名词,巧妙的方式,),6,.,特殊句式,(1),判断句,臣以王吏之攻宋也,为与此同类,宋所谓无雉兔鲋鱼者也,(2),倒装句,子墨子闻之,起于鲁,宋何罪之有,课文全解,8,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,墨子,(,约前,468,前,376),名翟,相传原为宋国人,后长期住在鲁国,是春秋战国之际墨家学派的创始人。战国初期思想家,主张兼爱、非攻。,墨子是中国战国时期墨家学派的著作总集。据汉书,艺文志记载原有,71,篇,而流传至今的仅,15,卷,53,篇,佚失,18,篇。学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成,反映了前期墨家和后期墨家的思想。,课文全解,9,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,公输记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事,表现了墨子的才智、勇敢和反对攻伐的精神,是墨子,“,兼爱,”“,非攻,”,主张的生动而又具体的体现。,课文全解,10,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,在墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争频繁不已,严重破坏生产,使下层人民被迫,“,折骨为炊,易子而食,”,。墨子希望解除劳苦大众的苦难,因而提出,“,非攻,”“,兼爱,”,等政治主张。当时楚国是大国,占有两湖一带广大地区。宋国小,在今河南商丘一带,但处于战略要地。楚用公输盘造器械,并且接连打败了周围几个国家,于是楚准备攻宋,墨子听到消息后,便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是劝阻楚国攻宋的事,具体地表现了墨子的,“,非攻,”,思想。,课文全解,11,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,12,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,文言快译,公,输,墨子,段解,:,交代事情的起因。,13,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,14,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,15,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,16,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,17,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,18,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,19,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,段解,:,运用人物对话,叙述墨子从各个角度批判了公输盘的行为,说服了公输盘。又巧妙使用诱使楚王在逻辑上陷于自相矛盾的论辩方法,指责楚王攻宋之不智,楚王虽理屈词穷,但攻宋之心不死。,20,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,21,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,22,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,段解,:,写墨子以实力迫使楚王放弃攻宋的企图。说明要制止侵略,单靠说理是不够的,还得有足够的实力作后盾。,23,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词快解,云梯,:,古代战争中攻城用的器械。,起,:,出发,动身。,何命焉为,:,有什么见教呢,?“,焉,”,与,“,为,”,合用,表示疑问语气。,愿借子杀之,:,希望借助您去杀了他。子,对男子的尊称,相当于,“,您,”,。,请献十金,:,允许我奉送,(,给您,),十金。请,大致相当于今天说的,“,请允许我,”,。金,量词,战国和秦代以二十两为一金。,义,:,坚守道义。,说之,:,解说这件事。,何罪之有,:,有什么罪呢,?,杀所不足而争所有余,:,损失不足的而争夺有余的。意思是牺牲百姓的生命去争夺土地。,仁,:,对人亲善,友爱。,24,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,11,知而不争,:,知道这,(,道理,),而不,(,对楚王,),谏诤。意思是不劝阻楚王。争,通,“,诤,”,谏诤,规劝。,12,知类,:,明白事理。,13,然,:,但是。,14,胡,:,为什么。,15,已,:,停止。,16,见,(,xin,):,引见。,17,文轩,:,装饰华美的车。文,彩饰。轩,有篷的车。,18,敝舆,(,y,):,破车。,19,褐,:,粗布衣服。,20,粱肉,:,好饭好菜。,25,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,21,何若,:,什么样的。,22,犹,之与,也,:,好像,同,相比。,23,云梦,:,楚国的大泽,跨长江南北,包括现在的洞庭湖和洪湖、白鹭湖等湖沼。,24,犀兕,:,犀,雄性的犀牛。兕,雌性的犀牛。,25,鲋鱼,:,一种像鲫鱼的小鱼。,26,文梓楩楠豫章,:,文梓,梓树。文理明显细密,所以叫文梓。楩,黄楩木。豫章,樟树。这些都是名贵的木材。,27,长木,:,高大的树木。,28,此,:,这,指上面说的舍文轩、窃敝舆之类的行为。,29,善哉,:,好呀。,30,虽然,:,即使如此。,31,牒,:,木片。,26,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,32,机变,:,巧妙的方式。,33,距,:,通,“,拒,”,。,34,守圉,:,守卫。圉,通,“,御,”,抵挡。,35,诎,:,通,“,屈,”,意思是理屈。,36,所以,:,用来,的方法。和现代汉语里用来表示因果关系的连词,“,所以,”,不同。,37,故,:,原因,缘故。,38,莫,:,没有人。,39,寇,:,入侵。,40,虽,:,即使。,41,绝,:,尽,这里指杀尽,灭绝。,27,问题探究,1,问题探究,2,墨子劝阻楚国攻打宋国分为哪三个步骤,?,请分别用简短的语句加以概括。,(1),初见公输盘,使公输盘理屈词穷。,(2),再见楚王,让楚王理屈词穷。,(3),最后见公输盘,在模拟攻守中显示实力,使对方彻底放弃攻宋打算。,28,问题探究,1,问题探究,2,试举例分析课文是如何运用比喻手法说明道理的。,答案示例,文中用,“,文轩,”“,锦绣,”“,粱肉,”,比楚国之地大物博,;,用,“,敝舆,”“,短褐,”“,糠糟,”,比宋国之贫穷弱小,资源匮乏。那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,就与有窃疾者同类了,使楚王理屈词穷。墨子就是用这种引鱼上钩、先发制人的办法进行说理的。,29,一、分角色朗读课文。用简明的话说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的,体会墨子的劝说艺术。,参考答案,分角色朗读课文,对于以下语句要仔细体味,读准语气。,公输盘曰,:“,吾义固不杀人。,”(,此时的公输盘有以,“,义,”,装点自己的味道,要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。,),公输盘曰,:“,不可,吾既已言之王矣。,”(,公输盘在无言以对的情况下,只好虚晃一枪,把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他心里发虚,而又仗势欺人的语气。,),王曰,:“,善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。,”(,楚王嘴上承认墨子说得有道理,但是,仗着楚国的实力,攻宋势在必行。因此,“,善哉,”,里并没有诚意,;“,虽然,”,则体现了一个霸道诸侯的强硬态度,读时要注意区别。,),30,公输盘诎,而曰,:“,吾知所以距子矣,吾不言。,”(,公输盘在心里做着阴暗的盘算,要读出阴险并带有威胁意味的语气。,),墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤,:,使公输盘理屈词穷,;,使楚王理屈词穷,;,模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋。,墨子的劝说艺术可着重从这些方面来把握,:,他所使用的逻辑方法,(,比较法、归类法,),善于陷人于自相矛盾境地的机智,或强悍有力或形象夸饰或尖锐直截的语言,等等。,31,二、根据上下文,把下边的句子译成现代汉语,注意句中疑问词的用法。,1,.,夫子何命焉为,?,2,.,宋何罪之有,?,3,.,然胡不已乎,?,4,.,胡不见我于王,?,5,.,此为何若人,?,参考答案,1,.,先生有什么见教呢,?,2,.,宋国有什么罪呢,?,3,.,为什么不停止,(,攻宋,),呢,?,4,.,为什么不向楚王引见我呢,?,5,.,这是什么样的人呢,?,32,三、,课外阅读鲁迅的小说非攻,比较一下,看看小说中的墨子形象和课文中的墨子有什么不同。,答案示例,鲁迅的小说非攻是他的故事新编里最有史料依据、最少虚构意味的一篇,里面的墨子形象与公输里的墨子没有大的区别,只是性格内涵更丰富。如他的俭朴,他的坚忍,他的实干精神,他对普通百姓深厚的关切与同情等,在小说非攻里都有所表现。,33,
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