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语文园地七,第一课时,回顾课文大自然的声音,你会选择文中哪些句子进行摘抄?,例如：,风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。,这句话写得好,运用比喻、拟人的修辞方法,赋予风以人的情感,如见其人。,回顾课文父亲,树林和鸟课后第三题的要求,先从文中选择句子抄下来,说一说你抄这句话的理由,然后在旁边写一写读后的感受。,例如:,我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。,提示:这个句子紧扣“,像树一般兀立的,”这个词语,运用比喻的修辞方法让对鸟和树林心存真爱的“父亲”的形象跃然纸上、栩栩如生,让人仿佛身临其境。,同桌交流说说读书时摘抄的方法。,会摘抄一些写得好的、形象生动的语句,通过对重点词语的理解写出读后感受,我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来,经常翻看,对我的习作很有帮助。,摘抄知多少,读书时,我会画出写得好的语句，记录在摘抄本上。,摘抄时,遇到写得生动的语句,我会在旁边写写感受,特别喜欢的我还会背下来。,我会在合适的地方给摘抄的内容注明出处。,对比一下交流平台中的方法和自己的方法，你又有哪些收获？,小组交流、总结读书时摘抄的方法。,读书时要主动在文中标画出写得好的语句；,读书后将标画出的写得好的语句分门别类地进行摘抄,记录在摘抄本上；,摘抄时对写得生动的语句可以写出自己的感受,特别喜欢的语句可以背诵；,最后在摘抄内容的右下方注明出处,以备查询。,除了画好句记录、归类摘抄、写感受、背诵、标出处,平时读书时,你还有哪些好的方法和做法?,读书除了摘抄法,我还会采用读背法。,还有一种积累语言的好方法,就是达标法。首先,根据自己的实际情况,先给自己制订出每一学期读书的目标要求;然后,把总目标分解成小目标,也就是每周阅读多少书。这样,通过扩大阅读量,也可以积累语言。,平舌音,采莲曲,唐王昌龄,荷,叶,罗,裙,一,色,裁,芙,蓉,向,脸,两,边,开。,乱,入,池,中,看,不,见,闻,歌,始,觉,有,人,来。,ju,/,/,/,/,认真观察插图,用自己的话说一说图中画了什么。,碧绿的荷叶挨挨挤挤、粉红的荷花娇艳动人、荷花池中一条小船,发挥想象，,小组内交流,说一说,：,这首诗描绘了一幅什么样的画面?,古诗大意是采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛一色分不清楚,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照,人花难辨。少女混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来。,根据填空背古诗,荷叶罗裙,（,）,（,）,两边开。,乱入池中,（,）,（,）,有人来。,看谁背得快,背得准确。,第二课时,读一读,想象句子描写的情形,然后照样子写句子。,它的声音小得几乎听不见了。,王老师急得直跺脚。,他跑得像兔子一样快。,妈妈累得,。,得,。,直不起腰,我会写:,小明跑,像风一样快,读一读下面的句子,想一想句子中加点的“得”字的前后部分,说一说你发现了什么?,它的声音小得几乎听不见了。,王老师急得直跺脚。,他跑得像兔子一样快。,.,.,.,“得”字前面一般是表示动作的词语,如“摔”“急”跑”；后面是用来说明“得”前面的动作怎么样,如“还挺重”“直跺脚”“像兔子一样快”。每个句子的表达都很具体形象。,读一读下面的词语,我会把它们恰当地连起来,组成新的短语。,饿得,封得,吓得,吹得,画得,栩栩如生,奄奄一息,严严实实,哇哇直叫,无影无踪,把下面带“得”字的句子补充完整。,迁移训练,妈妈累得,，,明明冷得,，,大家高兴得,，,天气热得,，,.,.,.,.,读一读下面的句子,观察句中加点词语,交流你的发现。,小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。,谣远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥,观察交流,.,.,.,.,.,.,.,我发现：每句话中上一句话结尾的词语是下一句话开头的词语，这是一种新奇有趣的句子表达形式。,弯弯的小桥旁边,。,夏日的清晨,风儿吹醒了树儿，,。,自由想象，试着继续往下续说,实践运用,父,及,英,柔,蒙,奏,雾,翅,我发现:,这8个字都带有撇和捺。撇和捺写得舒展,字形就优美。“及”撇不要写得太陡,否则显得重心不稳。“奏、雾”的撇和捺要盖住下面部分；“翅”里的捺尽量向右边平伸出去,托住“羽”。“柔”的撇和捺要写得相对短些,与中间的竖角度以45度为宜。,你曾经学过哪些带有“撇和捺”的笔画的字?在练习本上写一写,练一练。,
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