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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,五常市第一中学校 谢忠怀,学会合作，体验共赢,哈尔滨第十六届,“,烛光杯,”,中小学德育实践课活动,德育实践课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体。,学会合作，体验共赢,这节德育实践课我是以学生为主体，面向全体学生，让学生通过亲身的活动，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受团结合作的重要，用自己的方式去探究问题、解决问题。教师在活动中主要给学生提供充分的自主性的学习空间，鼓励每个学生都参与到学习中。让学生从活动中体验、感悟所学的知识。,教 学 设 计,“,学会学习，学会创造，学会合作，学会生存,”,已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在中学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是中学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前中学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养中学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。这也是我本次选材的意图。,一、合理选择课,合作方面的游戏有很多，怎样的活动才能是适合中学生的，而且又能让学生很好的感悟到合作的技巧，这是我在备课中考虑最多的问题。本堂课我设计了两个游戏活动，第一个活动,“,五个手指的述说,”,，让学生通过自己的体验感受到合作的重要性。第二个活动,“,拼图比赛,”,，从活动中深刻体验感悟团结合作的最大魅力。从失败中找原因，在成功中学经验。让学生从中受到教育，实现教育的有效性。,二、找准游戏活动内容,这节课我所设计的教学环节很简单，七个方面都是围绕主题,“,合作,”,来展开的：,1,、运用多媒体手段，将社会生活中有代表性的合作场面呈现在学生面前，是为了充分吸引学生的注意力，以激发学生的学习兴趣，并引出课的主题。,2,、调动学生原有经验，引导学生走向自己的生活,，,用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受,“,合作,”,的重要。,三、精心设计教学环节,3,、,五个手指的述说,，让学生通过自己的体验感受到合作的重要性。学生在这个环节的活动中动手、动口、动脑、动情，充分体现了学生在课堂上的自主性。,4,、亲身体验合作的魅力，（学生分组进行拼图比赛）。从活动中，让亲身体验融会贯通本节课的理念所得，深刻体验感悟团结合作的最大魅力。从失败中找原因，在成功中学经验。让学生从中受到教育，实现教育的有效性。,5,、,让学生观看三个和尚的动画，由反面例子让学生在思辨中体会不团结合作的害处，帮助学生认识到合作才能成功。,6,、,辨析合作。在两个游戏之后，我让学生结合实际谈谈自己与他人的合作，然后出示两个我们班同学学习、生活中出现的合作现象让大家讨论，让学生体会到合作不仅要齐心协力、合理分工，还应坚持原则、分清是非。,7,、,总结合作。以一首,众人划桨开大船,结束本节课，让学生在优美的旋律，浅显易懂的歌词中再次感受合作的重要。,纵观这节课，基本上达到了预期的教育效果。不过，也有一些不足之处。教学中设计的一些环节没有进行修饰和斟酌，还有待改进。一些教学环节的过渡语言还可以设计的更好，教学中的一些课堂组织和调控还可以更完善，学生的心理体验还可以更深入。这些都将在反思和今后的教学中不断的完善。,1,、设情境，调动学生生活经验。课程源于生活，道德寓于学生生活的方方面面，没有能与生活分离的,“,纯道德的生活,”,。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有在自己的生活中才能进行有意义的学习。围绕合作这一话题，我精心创设情境，将社会社会生活中具有代表性的合作场面呈现给学生，首先从感官上给学生一种强有力的刺激：生活中处处有合作。同时引导学生发现这些看似毫无关联的场景实际上有一些共同的特征，进而引申出合作的话题。此举大大调动了学生学习的积极性，他们异常兴奋，主动参与到学习活动中。,反思：,2,、给空间，让学生畅所欲言。人本主义心理学家罗杰斯认为：,“,无论哪种有意义的学习，都需要与学习者的自身经验相关联。,”,且课程标准倡导的是通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。课堂上，我通过,“,说一说在生活当中哪些事需要合作,”,、,“,比赛后的经验交流,”,、和,“,畅谈收获,”,等环节，充分调动学生已有的经验，通过自身的观察、再现等方式扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验。因此，在学习中学生们个个有话可说，大家在民主、自由、平等、和谐的氛围中畅谈自己的想法，使课堂始终充满真谛。,3,、做游戏，激发学生情感体验。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，是德育实践课的核心理念。教学中我以五个手指的述说、,拼图游戏、畅谈收获、,看动画片以及辨析等一些有趣的感性活动，让学生的各种感官、心理因素都处在积极活动的状态之中，满足了学生好动、好奇的天性，使学生在快乐中学习，在学习中体验快乐。,谢 谢 观 赏,
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