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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,枫,枫,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,树叶都是绿色的吗,溶解的快与慢,“奇幻空间”实验室,实验：,神奇墨水让,“,无字天书,”,显露原形,实验时间,评一评谁是侦察小能手？,在刚才的实验中，老师写字用的,“,神奇墨水,”,是什么？,物质在水中溶解后有什么特征呢？,1、物质均匀地稳定地分散在水中。,2、不会自行沉降。,3、不能用过滤的方法分离。,你认为怎样才能加快溶解？,三组实验中，除了一个需要研究的,条件不同外，其余条件都相同。,学生自主实验，探究结论,哪一个溶解得快？,一杯搅拌，一杯不搅拌,1.,水量相同。,2.,水温相同。,3.,盐量相同。,4.,同时加盐。,5.,观察时间相同。,搅拌能加快溶解,哪一个溶解得快？,一杯热水，一杯冷水,1.,水量相同。,2.,白糖量相同。,3.,同时加糖。,4.,观察时间相同。,5.,都（不）搅拌。,热水能加快溶解,哪一个溶解得快？,一份块状冰糖，一份颗粒状冰糖,1.,水量相同。,2.,糖量相同。,3.,同时加糖。,4.,观察时间相同。,5.,都（不）搅拌。,碾碎能加快溶解,物体颗粒大小对溶解的影响,总结归纳：,1、,搅拌,能加快溶解,2、,热水,可以加快溶解,3、,碾碎,可以加快溶解,学以致用：,1,、现在你能想办法,快速,喝到一杯甜的糖水吗？（分组讨论）,学以致用：,2、我想制作一瓶肥皂液玩吹泡泡游戏，你有办法,快速,制作出来吗？（组内交流 ）,学以致用：,3,、,在我们生活中也有很多,加快溶解,的现象，比如喝咖啡的时候，小调羹有什么用？炒菜的时候为什么要在锅里放盐比较好？同学们可以在课后继续探究有关溶解方面的问题。,1.,银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。,2.,生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求,3.,散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里,4.,有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。,5.,每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上,6.,作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。,课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费,.,
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