《新标准英语》第六册[1][1]

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新标准英语,第六册,教材分析与教学建议,洛城街道留吕实验小学,李秀花,Module 1,教学重点：掌握目标语句“,Hes very clever.But hes a bit quiet.”,并运用所学单词,nice,等描述性格特点。,教学难点：能在实际情景中灵活运用所学语言谈论、描述性格特点。,主要句型结构：,This,Xiaoyong,.,Hes very clever.But hes a bit quite,主要词汇：,nice,always,but,a bit,shy,quite,loud,helpful,plus,twenty,more,教学建议：,1,、,活动一：做“猜猜他,/,她是谁”的游戏。让学生描述并猜测身边同学的特征，从而使学生真实地、更准确地运用语言，激发英语学习兴趣。,2,、,活动二：展示学生熟悉的卡通人物，让学生描述它们的性格特征，达到学以致用的目的。,3,、,活动三：人才招聘会活动，会让学生分析自己的性格特征，并向别人推荐自己。,Module 2,教学重点：,掌握,Its very+,adj,(,形容词）的句型，并运 用,wide,等词描述场景。,教学难点：,能在实际情境中运用此类句型描述景物。,主要句型结构：,This river is very wide.,And it,s very long.,You,ll see Tower Bridge.,主要词汇：,wide,old,London,from,river,clock,high,new,round,教学建议：,1,、活动一：说说我们熟悉的地方，如学校、家、公园等地点，让学生初步运用本课的功能语句进行描述。,2,、活动二：运用课前准备的资料，进行“最佳小导游”的竞赛，让学生在富有意义的活动中进行口语交际，激发了学生想说英语的欲望，提高学生的英语表达能力。,3,、活动三：“说说老师会看到什么”，周末将至，老师要去参观几个景点，你知道老师将要看到什么吗？，鼓励学生运用目标语句进行猜测。,Module 3,重点：一般将来时态中一般疑问句的使用谈论将来发生的事情及问答,Will you?Yes,I will./No,I wont.Will he/she?,Yes,he,/she will.,难点：在一般疑问句的问答中，对应人称的准确使用。,主要句型结构：,Well lions and tigers.,Will Sam go,too?,Yes,he will.,No,he wont.,主要词汇：,Maybe,tiger,lots of,phone,教学建议：,1,、活动一：做“记忆力”的游戏。询问几名学生周末将要做的事情，之后询问，刚才的学生周末是否将做某事，培养学生的注意力以及用英语思维的能力。,2,、活动二：周末活动小调查，用目标语句询问同学们的周末计划，激发学生兴趣，培养语言运用能力。,3,、活动三：,运动会报名,活动，以小组为单位，分发报名表，请组长统计组员的报名情况,之后让学生们自愿参加,我是小小播音员,活动，将同学的报名情况做一回报，最后由全班评选出“最佳播音员”。,Module 4,重点：谈论理想及自己未来可能从事的职业,What will you be,？,(Maybe)Ill be a/an He/She will be a/an,难点：诉说自己今后的职业愿望,;,询问他人的职业愿望,;,弄清,will,的句子中的缩写形式及读法,.,主要句型结构：,What will you be?,Maybe Ill be a writer.,主要词汇：,writer,future,policeman,教学建议：,1,、活动一,:,游戏“谁的记性最最好,”。,按一定顺序请每个学生都来用,“,I will be a/an,”,说说自己今后的职业愿望,其他的学生听,并记住同学们的愿望,.,并 用,“,He/She will be a/an,”,来灵活运用,进行表述,.,2,、活动二,:,说说父母的职业,。,1),出示职业名称的单词,朗读或是通过做动作说的方式来复习单词,.2),鼓励学生来说说自己父母的职业,My father is a/an My mother is a/an,教师在黑板上做好记录和统计,.3),公布统计结果,告诉学生每一种工作都很重要,缺了哪一种都不行,所以我们的父母很辛苦也很伟大,.,Module 5,重点：能运用句型,Were going to/Well,谈论将来发生的事情,;,描述,商议可能的近期活动,;,运用,11-20,之间的数字来描述事物的个数,.,难点：能在实际情境中询问并讨论近期的计划和行程,;,能够认读,11-20,的单词,并能灵活运用,.,主要句型结构：,Will we pick oranges?,No,we wont.But we will pick peaches.,Numbers:13-20,主要词汇：,fruit,apple,pear,orange,peach,fourteen,them,thirteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,教学建议：,1,、活动一,:,采摘游戏,.,教师出示课前准备的水果图片,读单词,然后将水果图片背面贴于黑板上,说,“Were going to go to a fruit farm,What will you pick,请学生选择一个并使用,”We will pick“,回答,.,如果学生选择的图片上的水果就是自己回答的水果,学生将得到这个水果,如果不是,就换下一组的学生参加游戏,采摘水果最多的小组获胜,.(,也可以利用课件来完成,.)2,、活动二,:,Whats missing,游戏。教师首先指着黑板上的,120,的英文单词领读,复习,;,然后请学生闭上眼睛,擦去数字中的一个,并问,:,“,What,missing,”,学生睁开眼睛观察,并要在最短的时间内发现被擦去的数字是哪一个,.,可邀请学生上前主持游戏,.,Module 6,重点：学会用句型,Is he/she/Yes,he/she/is.,No,he/she/isnt.He/She/works hard.is good at,询问并描述他人的性格特点和学习表现等,;,谈论学习成绩和表现,难点：根据成绩报告单来掌握如何描述一个人的学习情况,;,记录并描述自己和周围朋友的各门学科的学习特点和状况,主要句型结构：,Is,Daming,naughty in class?No,he isnt.,His work is good.,主要词汇：,work,hard,speak,quite,good at,say,try,fast,教学建议：,1,、活动一,:,耳语游戏首先请每组第一名学生上前,老师轻声告诉他们一个句子,如,:,Damingworks,hard.He isnt lazy.,然后请学生回到座位上,迅速把句子轻声逐个向后传,.,最先完成的小组举手,并把句子写在纸上交给老师,选出传话速度最快且正确的小组,.,学生有可能写出错误的句子,例如,:,Daming,work hard.,老师把正确的句子写在黑板上,进行对比,帮助学生进一步明确第三人称单数主语后动词的使用方法,.,2,、活动二,:,学习成绩,小调查,.,请学生设计调查表,在小组内开展调查活动,了解同学各个学科的学习情况,.,其后,请学生对本组同学的学习情况进行汇报,.,Module 7,重点：学生第一次接触一般过去时,要求学会说明过去的特征与状态,比较现在和过去。能正确使用句型,was/were then.Now is/are,难点：两个,be,动词,is,和,are,的变化形式,希望学生能从最基础的句型开始掌握,.,主要句型结构：,They werent old them!,No,They were very young.,My hair wasnt long then.,It was very short.,主要词汇：,young,who,grandparent,old,then,beautiful,dear,yesterday,fun.,教学建议：,1,、活动一,:,“我们 长大了,”.,通过寻找,感受自身的变化来理解语法,操练句型,.1),教师先展示一张自己小时候的照片,并鼓励学生看着照片用,“You were then.”,来说说,.2),教师出示句型,“You were then.Now you are”,让学生来对比着说说,.3),教师看着自己的照片来说,I was then.Now I am 4),请学生拿出自己的照片,向同桌说说自己的变化,.5),请个别学生上来,展示自己的照片,说说自己的变化,其他同学也可以用,“You were then.Now you are”,来说说该同学的变化,.,2,、活动二,:,开展,成长的故事,活动,.,请学生准备照片或者运用图片,介绍自己,好友或是自己熟悉的人过去与现在的变化,从而理解成长的含义,.,Module 8,重点：一般过去时态中一般疑问句的使用,谈论过去发生的事情及问答,Were you?Yes,We were./No,we werent.Was he/she?,Yes,he,/she was.,难点：在一般疑问句的问答中，对应人称的准确使用。,基数词和序数词的比较,主要句型结构：,Was he there?No,he wasnt.,Were you on the second floor?,Yes,we were.,主要词汇：,second,floor,find,first,vegetable,last,milk,教学建议：,1,、活动一,:,记忆游戏。教师从学生那里收集一些物品,按照一定的位置关系把它们摆放在讲台上,引导学生说出相应的句子,如,:The green pencil is in the blue bag.,然后变换这些物品的位置关系,请学生说出各个物品现在的位置和刚才的位置,.,如,:The green pencil is under the blue bag.,2,、活动二,:,小小设计师,，,准备一张白纸,白纸上有一座两层楼房的轮廓,.,告诉他们这是他们自己的房子,可是里面什么也没有,需要用画画的方式来填满它,.,鼓励学生运用句式,There is/are on the first/second floor.,来介绍自己的房子,.,Module 9,重点：一般将来时态谈论将来发生的事情,Will you?Were going to,谈论一周期七天的安排,难点：第一,引进了,be going to do,这个同样也可以表示将来的动作的句式,;,强调,will,和,be going to do,用法的相同点和不同点,.,第二,在表示将来要做的事情的句子后面加上了表示具体时间的词语,.,主要句型结构：,Will you take you kite to the picnic tomorrow?,No,I wont.,Weekdays:Sunday-Saturday,主要词汇：,tomorrow,take,why,day,after,Tuesday,Wednesday,Thursday,Monday,教学建议：,1,、活动,1:,快乐的学校生活,.,1),复习学校里所学的课程的名称,如,:Chinese,English,Math .2),让学生说说自己喜欢哪一项课程,.3),出示课程表,并给学生提供这样的句式,:I like Monday/Because we will have on“,让学生来说说他们喜欢的日子,并说明理由,.,2,、活动,7:,英语情景剧,We are going to have a picnic,请学生以小组为单位谈论他们的野餐计划和准备带的物品,编排对话,.,如果条件许可,可以请家长为学生安排一次周末野餐活动,