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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,说一说下面的这些物体是怎样运动的？,转动,滚动,滑动,摆动,像秋千这样来回摆动的物体我们都可以称为,摆,。,认识摆的结构,摆线,摆锤,支架,10/3/2024,教科版小学科学五年级下册第三单元,6.摆的研究,摆绳,摆锤,摆,摆幅,你知道是哪个小朋友荡的快吗？,你知道是哪个小朋友荡的快吗？,为什么摆动的快慢不一样呢？,摆的快慢可能与什么因素有关呢？,研究问题：摆的快慢与摆锤的重量有关吗,？,实验方法：,需要改变的条件是：,摆锤的重量,不需要改变的条件是：,摆幅大小、摆线的长短,实验过程：,不改变摆绳的长短、摆幅大小，分别用,1,个勾码、,2,个勾码、,3,个勾码，测出摆在,15,秒内摆动的次数。,实验计划,一,实验步骤：,1.,把细绳固定在挂钩上，下端挂一钩码，让摆小幅度自由摆动。观察摆在,15,秒内摆动的次数。反复三次，做好记录。,2.,增加摆锤的重量，使摆锤重量是原来的两倍、三倍，但绳长不变，分别测出摆在,15,秒内摆动了多少次。反复三次，做好记录。,10/3/2024,实验要求：,1.,组内分工明确：,1,人计时发令、,1,人放摆、,1,人记录、,1,人汇报、其他同数数。,2.,放开摆锤时，不要用力，自然松手；,3,在实验中要精确地测量，每个实验要重复做三次；,4.,做好实验记录；,5.,做完实验后，要对有异议的数据进行修正，完善实验报告单。,10/3/2024,原来重量,两倍重量,三倍重量,第一次,第二次,第三次,小提示：,1,、合理分工：,1,人掌握摆锤，,1,人计时，,1,人数数，,1,人记录。,2,、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说“到”。,3,、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。,4,、测完后，请整理好器材并坐端正。,结论：通过实验，我们发现。,摆的快慢与摆锤重量无关。,10/3/2024,结论：,摆的快慢与摆锤重量无关。,10/3/2024,研究问题：摆的快慢与摆线的长短有关吗？,实验方法：,需要改变的条件是：,摆绳的长短,不需要改变的条件,是,：,摆幅的大小，摆锤的重量,实验过程：,不改变摆幅的大小，摆锤的重量，分别用原绳长，一半的原绳长，测出摆在,15,秒内摆动的次数。,实验计划二,自学提示,2,：自学课本“改变摆绳长度的实验”小组讨论：我们要改变哪个因素？哪些因素不变？,原来绳长,（,15,厘米）,两倍绳长,（,30,厘米）,第一次,第二次,第三次,结论：通过实验，,我们,发现。,小提示：,1,、合理分工：,1,人掌握摆锤，,1,人计时，,1,人数数，,1,人记录。,2,、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说“到”。,3,、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。,4,、测完后，请整理好器材并坐端正。,摆的快慢与摆绳的长短有关,10/3/2024,结论：,摆的快慢与摆绳长短有关，,摆绳越长，摆动越慢,;,摆绳越短，摆动越快。,现在，你知道是哪个小朋友荡的快了吧？,拓展,:,那么，是否两个摆绳一样长的摆，摆的快慢就一样呢？,.,.,摆长,摆长,你有什么新发现？又产生了什么新问题？,摆绳的长度不等于摆的长度,。,摆长,摆锤重心,一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的,重心,。,六 摆的研究,摆锤,无关,摆绳,有关,摆绳越长，,摆动越慢,摆绳越短，,摆动越快,当堂检测,：,一、填空。,1,、摆的摆动快慢与（）、（）无关，与（）有关。,2,、同一个摆，摆绳越短，摆动（）；摆绳越长，摆动（）。,这是科学家（）证实的。,二、判断。,1,、摆的绳子越长，每分钟摆动的次数就越少。（,）,2,、摆绳的长短与摆动的快慢没有关系。（）,3,、摆动的快慢只与摆的轻重有关。（）,4,、钟摆摆动的幅度越大，每分钟摆动的次数就越多。（）,三、下列各图中，一分钟时间里摆的次数最多的是几号？为什么？,摆幅大小,摆锤重量,摆绳长短,越快,越慢,伽利略,X,X,X,1,2,3,
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