教育专题：贾平凹《风雨》

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,不经历风雨怎能见彩虹,天空，浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，从天外滚滚扑来。暴风雨要来了！忽然，空中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上了一层银光，紧接着“轰隆”一个惊雷，把我吓了一大跳。霎时，暴雨像天河决了口一样铺天盖地而来，雨越下越大，雷越打越响，整个大地都在发抖。雨打在对面屋顶上，溅起朵朵水花，屋面上一片烟雾。大股水流从屋檐上奔泻而下，院子里一下子积满了水。大树、小树在暴风雨中发狂似的舞动着，喊着，欢呼暴雨的来临。,正面（直接）描写,风雨,贾平凹,姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。,贾平凹,我的小传,凹,o,周围高，中间低，与“凸”相对：凸不平。透镜。版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。,凹,w,意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在,河南,）万家（在,云南,）碾子（在,陕西,）。另有当代著名作家,贾平凹,的“凹,(,w,)”,字也取自此音。,贾平凹,(1952,），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛,屈指可数,的,文学大家,和,文学奇才,，被誉为,“,鬼才,”,。,作者简介,他以小说出名，散文也独具要格。其,散文,常常绽放出哲理的光芒，,平淡朴实,的语言里，,蕴含着深厚的生活道理,。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但,言近旨远,，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说,浮躁,、,废都,、,秦腔,等，曾多次获得文学大奖。,学习目标,1.,流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。,2.,学习抓景物的细节及其变化，细致入微地描写景物特点。,2.,揣摩品味优美的语言，学习侧面烘托的写法。,认真听读，并找出各段都写了哪些景物？,文章通过这些景物表现了风雨怎样的特点。,“听”风“唤”雨,树林全貌,垂柳、杨叶、芦苇,断绳羊、女孩,葡萄蔓、苍蝇,鸟巢、鸟儿,废纸、猫、瓦,浮萍、鱼儿,老头、孩子,作者通过对事物情态的描写来展现,风雨之猛烈,。,1,2,3,8,7,6,5,4,“听”风“唤”雨,既然是狂风，那么这些景物在狂风暴雨中各有什么特征呢？请大家根据课文内容概括出来。,示例：,第,2,段，垂柳乱得像麻团，杨叶千万次变着模样，芦苇倒伏破裂出声,找“风”寻“雨”,树林全貌,垂柳、杨叶、芦苇,断绳羊、女孩,葡萄蔓、苍蝇,鸟巢、鸟儿,废纸、猫、瓦,浮萍、鱼儿,老头、孩子,这些景物在狂风暴雨中各有什么特征呢？,作者通过对它们进行怎样的描写来展现,风雨之猛烈的呢,？,1,2,3,8,7,6,5,4,课文写,“,风,”,，看不见一个,“,风,”,字，却写出了狂风的肆虐；写,“,雨,”,，不着一个,“,雨,”,字，却为我们展现出了,风雨夹击,的情景。作者采用的是一种什么写法？,侧面烘托。,思考,诗文的一种写作技巧。指不从正面描写，而是写旁的事物或人物，用以烘托主要人物或所写景物。比如诗歌要表达月亮的美好，不写月亮而写云彩，这本是绘画的技巧，称之为“烘云托月”，写作与之一理。,侧面烘托,诗文的一种写作技巧。指不从正面描写，而是写旁的事物或人物，用以烘托主要人物或所写景物。,比如,像对一朵美得欲滴的牡丹要侧面写它的美就可以用女孩的不想离开或蝴蝶簇拥之多来表明,又如：林嗣环的,口技,侧面烘托口技人表演技艺高超的句子：,满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝,.,宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走,.,撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已,.,除了侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色以外，文章还大量运用了一系列极具表现力的动词以及比喻、夸张等修辞手法的运用，你能从课文中找出一些句子，并说说它们的作用吗？,“品”风“析”雨,运用,借代,的修辞手法，生动形象地写出了,树林被风吹倒时的情态,。,（,1,）,“,树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；,”,运用了,比喻,的修辞手法写出了,树林在风雨中飘摇的场景。,（,2,）,“,树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多,绿全然又压扁开来,”,（,3,）,“,一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。,”,运用了,夸张,的手法，明明,“,只有两步远，却长时间走不上去,”,，,让人如同身临其境，,浮想联翩的同时，也让人觉得有点夸大事实，但这也正,突出了风的强大以及狂暴猛烈。,（,4,）,“,一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。,”,“,跑,”,、,“,撑,”,、,“,撞,”,、,“,直撑,”,、,“,跌倒,”,的一系列,动词,生动形象,地将,“,断了牵绳的羊,”,的一连串表现展现了出来，,侧面烘托出了风的狂烈。,作者能贴切地运用好一系列动词或灵活运用比喻、拟人、借代等修辞手法，从侧面烘托抓住景物（事物）特征展开描写。,文章写雨了吗？你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？,小组合作探究,温馨小提示：,1,、文章前半部分所描绘风雨的主要特点是什么？,请大家补充一个成语来概括,（ ）风（ ）雨,2,、结尾所描绘的情景给人一种什么感觉？,结尾一段写了,“,孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去,”,放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。文章题目为,“,风雨,”,，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。点题。,由,室外,到,室内,，由,纷杂,到,宁静平和,，令人,紧张不安,的风雨，以,温暖的画面,结束。文末含蓄地,表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情,，这是本文的主旨所在。,写法探究,本文借助,典型的景物描写,，通过,侧面衬托,的手法，并大量运用,比喻、夸张,等修辞方法，使得一幅幅生动的画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现,风狂雨猛,，形成了整体上和谐的,艺术画面,，也含蓄地表达了作者对,儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美,。,课文小结,贾平凹先生的,风雨,写得真精彩,如果要你写，你又会怎样写？会运用侧面烘托吗？不妨试一试。,（如果有难度，也可以,选择某一熟悉的景物,为表现对象。如,夏天的烈日，冬天的寒风,要求尽量用上比喻，夸张等修辞和侧面衬托的写作手法。 ）,“描”风“绘”雨,拓展延伸,推荐阅读：贾平凹的散文,丑石,、,月迹,谢谢大家，再见！,