727-选修3 细胞工程 专题二 植物细胞工程

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,选修3,细,细胞工程,专,专题二,植,植物细胞,工,工程,安徽省远程,教,教育优秀作,品,品,教学目标,重点难点,问题探讨,教学过程,知识结构,教学反馈,课后习题,教学参考,天长市,天,天长二中,杨,杨春红,第一节植物,细,细胞工程,知识方面,（1）细胞,的,的全能性（,理,理解）。,（2）植物,细,细胞工程的,主,主要技术,植物组织,培,培养和植物,体,体细胞杂交,（,（知道）。,教学目标,情感态度与,价,价值观方面,1.体验植,物,物组织培养,技,技术。,2.讨论细,胞,胞工程技术,的,的社会意义,。,。,3.认同细,胞,胞学基础理,论,论研究与技,术,术开发之间,的,的关系。,4.关注细,胞,胞工程研究,的,的发展和应,用,用前景。,能力方面,1.尝试进,行,行植物组织,培,培养。,2.运用细,胞,胞的基础知,识,识，分析细,胞,胞工程的理,论,论基础。,3.搜集有,关,关细胞工程,研,研究进展和,应,应用方面的,资,资料，进行,整,整理、分析,和,和交流。,1.,教学,重,重点,（1,）,）,植,植物,组,组织,培,培养,的,的原,理,理和,过,过程,。,。,（2,）,）,植,植物,体,体细,胞,胞杂,交,交的,原,原理,。,。,（3,）,）,植,植物,细,细胞,工,工程,应,应用,的,的实,例,例。,重点,难,难点,2.,教学,难,难点,（1,）,）植,物,物组,织,织培,养,养的,实,实验,。,。,（2,）,）植,物,物体,细,细胞,杂,杂交,。,。,1,结,结合,基,基因,工,工程,成,成果,与,与展,望,望的,有,有关,知,知识,，,，简,述,述“,超,超级,细,细菌,”,”的,培,培育,过,过程,。,。,2,如,如果,将,将三,种,种假,单,单孢,杆,杆菌,与,与第,四,四种,假,假单,孢,孢杆,菌,菌融,合,合或,将,将其,内,内的,细,细胞,器,器移,入,入第,四,四种,假,假单,孢,孢杆,菌,菌体,内,内，,使,使之,具,具有,分,分解,四,四种,烃,烃类,化,化合,物,物的,功,功能,。,。这,样,样的,生,生物,技,技术,应,应属,于,于何,种,种生,物,物工,程,程？,问题,探,探讨,一个梦,想,想?,番茄与,马,马铃薯,同,同属茄,科,科植物,，,，但不,是,是同属,的,的植物,。,。番茄,的,的果实,和,和马铃,薯,薯的块,茎,茎是我,们,们经常,食,食用的,蔬,蔬菜。,马,马铃薯,的,的块茎,生,生长在,土,土壤中,。,。,人,人们曾,经,经有这,样,样一个,幻,幻想：,让,让一株,植,植株地,上,上部分,结,结番茄,，,，地下,部,部分长,土,土豆。,这,这个幻,想,想可能,实,实现吗,？,？,指应用,细,细胞生,物,物学和,分,分子生,物,物学的,原,原理和,方,方法，,通,通过某,种,种工程,学,学手段,，,，在细,胞,胞整体,水,水平或,细,细胞器,水,水平上,，,，按照,人,人们的,意,意愿来,改,改变细,胞,胞内的,遗,遗传物,质,质或获,得,得细胞,产,产品的,一,一门综,合,合科学,技,技术。,教学过,程,程,细胞工,程,程,细胞工,程,程,应用的,原,原理和,方,方法,细胞生,物,物学和,分,分子生,物,物学,细胞整,体,体水平,或,或细胞,器,器水平,按照人,们,们的意,愿,愿来改,变,变细胞,内,内的遗,传,传物质,或,或获得,细,细胞产,品,品,概念,分类,植物细,胞,胞工程,研究的,目,目的,研究的,水,水平,动物细,胞,胞工程,前者是,细,细胞水,平,平或细,胞,胞器水,平,平上生,物,物技术,后者是,分,分子水,平,平上的,生,生物技,术,术。,克隆多,莉,莉羊技,术,术是水平上,的,的技术,，,，,培育抗,虫,虫棉是水平上,的,的技术,。,。,细胞工,程,程与基,因,因工程,相,相比：,细胞,分子,思考:,？,植物细,胞,胞工程,的,的理论,基,基础是,什,什么？,通,通常采,用,用的技,术,术手段,有,有哪些,？,？,一、植,物,物细胞,工,工程,？,所采用,技,技术的,理,理论基,础,础,植物细,胞,胞工程,通常采,用,用的技,术,术手段,植物组,织,织培养,植物体,细,细胞杂,交,交,植物细,胞,胞的全,能,能性,（一）,植,植物组,织,织培养,2、理,论,论基础,：,：,细胞的,全,全能性,1、植,物,物组织,培,培养的,概,概念,在无菌,和,和人工,控,控制的,条,条件下,将离,体,体的植,物,物器官,、,、组织,、,、细胞,，,，培养,在,在人工,控,控制的,培,培养基,上,上，给,予,予适宜,的,的培养,条,条件，,诱,诱导其,产,产生愈,伤,伤组织,、,、丛芽,，,，最终,形,形成完,整,整的植,株,株。,细胞的,全,全能性,1、概,念,念,1）受,精,精卵,生殖细,胞,胞,体细胞,：生物,体,体的细,胞,胞具有,使,使后代,细,细胞形,成,成完整,个,个体的,潜,潜能的,特,特性，,叫,叫做细,胞,胞的全,能,能性。,2、原,因,因,3、全,能,能性的,比,比较,：,从理论,上,上讲，,每,每个细,胞,胞都包,含,含该物,种,种的全,部,部遗传,物,物质（,全,全部基,因,因），,所,所以每,个,个活细,胞,胞都应,具,具有全,能,能性,。,。,2）植,物,物细胞,全,全能性,一,一般比,动,动物细,胞,胞强,（一）,植,植物组,织,织培养,3、,植物组,织,织培养,的,的过程,植物体,根、芽,离体的,植,植物器,官组织,或,或细胞,愈伤组,织,织,2、,理论基,础,础,：,细胞的,全,全能性,脱分化,再分化,1、,植物组,织,织培养,的,的概念,4、,脱分化,的,的概念,5、植,物,物组织,培,培养的,操,操作过,程,程,切取,接种,愈伤组,织,织的形,成,成,试管苗,的,的形成,培养室,移栽,？,此操作过,程,程需要注,意,意什么事,项,项？,（二）植,物,物体细胞,杂,杂交技术,1、概念,：,将不同种,的,的植物体,细,细胞，在,一,一定条件,下,下融合成,杂,杂种细胞,，,，并把杂,种,种细胞培,育,育成新的,植,植物体的,技,技术。,2、植物,体,体细胞杂,交,交的过程,植物A细胞,植物B细胞,去壁,原生质体A,原生质体B,原生质体融合,融合体,再生壁,杂种细胞,细胞分裂,愈伤组织,杂种植株,去壁的常,用,用方法：,酶解法（纤维素酶、果胶酶等）,原生质体,融,融合方法,：,物理法：离心、振动、电刺激等,化学法：聚乙二醇（PEG）,3、意义,克服不同,生,生物远缘,杂,杂交的障,碍,碍，出现,自,自然界没,有,有的新品,种,种。,（,三,三,）,）,植,植,物,物,细,细,胞,胞,工,工,程,程,的,的,实,实,际,际,应,应,用,用,1,、,、,植,植,物,物,繁,繁,殖,殖,的,的,新,新,途,途,径,径,1,）,）,微,微,型,型,繁,繁,殖,殖,2,）,）,作,作,物,物,脱,脱,毒,毒,3,）,）,神,神,奇,奇,的,的,人,人,工,工,种,种,子,子,2,、,、,作,作,物,物,新,新,品,品,种,种,的,的,培,培,育,育,1,）,）,单,单,倍,倍,体,体,育,育,种,种,2,）,）,突,突,变,变,体,体,的,的,利,利,用,用,3,、,、,细,细,胞,胞,产,产,物,物,的,的,工,工,厂,厂,化,化,生,生,产,产,植,物,物,细,细,胞,胞,工,工,程,程,植,物,物,细,细,胞,胞,工,工,程,程,的,基,基,本,本,技,技,术,术,植,物,物,细,细,胞,胞,工,工,程,程,的,实,实,际,际,应,应,用,用,细,胞,胞,的,的,全,全,能,能,性,性,植,物,物,组,组,织,织,培,培,养,养,技,技,术,术,植,物,物,体,体,细,细,胞,胞,杂,杂,交,交,技,技,术,术,植,物,物,繁,繁,殖,殖,的,的,新,新,途,途,径,径,作,物,物,新,新,品,品,种,种,的,的,培,培,育,育,细,胞,胞,产,产,物,物,的,的,工,工,厂,厂,化,化,生,生,产,产,微,型,型,繁,繁,殖,殖,作,物,物,脱,脱,毒,毒,人,工,工,种,种,子,子,单,倍,倍,体,体,育,育,种,种,突,变,变,体,体,的,的,利,利,用,用,知,识,识,结,结,构,构,在学习内容,方,方面，应首,先,先明确植物,细,细胞工程的,理,理论基础，,然,然后再掌握,植,植物组织培,养,养的过程和,意,意义以及植,物,物体细胞杂,交,交的过程和,意,意义；教师,在,在教学中应,借,借助多种手,段,段，揭示教,学,学内容的内,涵,涵，同时强,化,化能力培养,；,；教学设计,应,应有利于充,分,分发挥教师,的,的主导和学,生,生的主体作,用,用。,教学反馈,其中，植物,体,体细胞杂交,是,是在植物组,织,织培养技术,的,的基础上，,借,借助动物细,胞,胞融合的方,法,法发展起来,的,的一门新型,生,生物技术。,这,这部分知识,对,对于学生是,全,全新的，加,之,之与其有关,的,的感性材料,不,不多，因而,给,给教学带来,一,一定难度。,1、,在一个生物,体,体内，细胞,没,没有表现出,全能性，原,因,因是（,）,）,细胞失,去,去了全能性,细,细胞中的基,因,因部分丢失,细胞中,的,的基因选择,性,性表达,细胞中的,基,基因变异不,同,同,C,课后习题,2、关于愈,伤,伤组织形成,过,过程的正确,叙,叙述是（,）,）,A、愈伤组,织,织的形成是,离,离体植物细,胞,胞分化的结,果,果,B、愈伤组,织,织的形成是,离,离体植物细,胞,胞分裂的结,果,果,C 、愈伤,组,组织的形成,是,是离体动物,细,细胞分化的,结,结果,D 、愈伤,组,组织的形成,是,是离体植物,细,细胞脱分化,的,的结果,B,3、植物细,胞,胞融合完成,的,的标志的是,（,（,）,）,A、产生新,的,的细胞壁,B、细胞膜,发,发生融合,C、细胞质,发,发生融合,D、细胞核,发,发生融合,A,4. 通过,细,细胞杂交,获,获得一个杂,种,种植株,需,要,要的步骤是(),A.分离原,生,生质,诱,诱导原生,质,质融合,生,生出,细,细胞壁,组,组,织,织培养法,得,得到杂,种,种植株,B.分离原,生,生质,原,原生质自,然,然融合,组,组织,培,培养,杂,杂种植,株,株,C.获取细,胞,胞,原,原生质融,合,合,组,组织培养,杂,杂种植株,D. 获取,细,细胞,原,原生质,直,直接融合,组,组,织,织培养,杂,杂,种,种植株,A,1、植物学,（,（,陆时万等编,著,著-北,京,京高等教育,出,出版社ISBN7-04-003254-6,）,2、细胞生,物,物学（,翟中和、王,喜,喜忠、丁明,孝,孝-北,京,京高等教育,出,出版社ISBN7-04-008614-X,）,教学参考,谢谢大家,演讲完毕，,谢,谢谢观看！,