教育专题：雍坐井观天说课稿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,坐井观天 说课稿,教师：雍晓青,二、说学情,三、说教法学法,四、说教学过程,五、说板书设计,一、说教材,说教材：,教学内容,教学目标,教学重难点,一、说教材,第一，说教材编排意图,坐井观天是人教版小学语文二年级上册第四单元第一篇精读课文。这个单元围绕“做人的道理”这个主题，有很强的可读性和教育性。这个单元的训练重点是指导学生感受寓言故事，体会做人的道理。坐井观天主要是引导学生阅读寓言故事，从寓言故事中体会做人的道理！,第二，说教材简析,坐井观天是一篇非常有趣的寓言故事，它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限还自以为是，是不对的。本单元围绕“做人的道理”为主题，它处于本单元的最后，起到了总结升华的作用,教学内容：,坐井观天是人教版小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。,教学目标：,知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度与价值观,巩固已学生字，,正确读写并理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词语。理解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文练习,分角色读课文。,通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。让学生通过多种形式的朗读理解寓意。,通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。,重点：,学习读议课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话，并读出青蛙和小鸟的不同语气。,难点：,理解寓言故事的寓意：青蛙目光短浅，见识少，启发学生不做青蛙那样的人。,教学重难点：,二、说学情,二年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。因为他们对事物的认识认识往往是片面的，把部分当整体。所以，坐井观天这一课的寓意对他们来说，具有现实指导意义。在教学中应该放手让学生自读自悟，充分发挥学生的想象力。老师也应善于启发学生，对学生伺机点拨、指导。,三、说教法学法,教法：,在本课的教学中，我着重运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。,学法：,新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。,教学本课时，指导学生用“读一读、画一画、说一说、背一背、演一演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、等手段掌握学习。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。,四、说教学过程,为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，复习导入新课初读课文、了解大意研读对话演读入境抒发感情，升华情感 五个板块：,第一板块：揭示课题，导入新课,1,、谈话：大家读过哪些寓言、成语故事？从中知道了什么？,（从课外阅读入手，让学生谈读后感受，既激发鼓励了学生课外阅读，了解了学生学情，又为后面理解,坐井观天,的寓意做好铺垫！）,2,、导入课题：今天学习一个有趣的寓言成语故事，相信学完之后你们一定也会有所收获！,（再次为突破难点作出提示，也给学生学习目标以引导。）,3,、板书课题：坐井观天、谁解释一下课题？看了课题有什么问题没有？,（质疑课题，让学生学会思考，培养学生自主学习的能力。）,4,、梳理问题：教师根据学生的问题梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面。,抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。,第二板块：初读课文、了解大意,青蛙坐在（ 井底 ），小鸟落在（ 井沿 ）。理解“井沿”，并举生活中的实际例子，如：桌沿、床沿等帮助学生理解。,第三板块：研读对话,这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。,我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。,（指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。,第四板块：演读入境,语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指名学生戴头饰表演朗读。,第五板块：抒发感情、升华情感,理解寓意是本文的难点所在，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。,拓展延伸是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，我设计了如下练习：,1,、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。,（说明青蛙见识少、目光狭小，而小鸟则见多识广。得出道理：看问题、认识事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）,2,、假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口。它会看到些什么？说些什么？,读一读,井沿,青蛙,回答,弄错,不信,抬头,坐井观天,无边无际,1、自由读课文，读准字音，读通句子。,2、数一数，课文有几个自然段？,初读课文，整体感知,青蛙坐在,( ),小鸟落在,( ),。,井里,井沿,举一反三,（,）沿,（ ）沿,（ ）沿,（ ）沿,床,碗,锅,窗,朗读,2-7,自然段，用不同符号分别画出文中小鸟和青蛙的三次对话。,品读课文，理解内容,你从哪里来？,我从天上来，,飞了一百多里,，口渴,了，下来找点水喝。,第一次对话,朋友，别说大话,了！天不过井口那么,大，还用飞那么远,吗？,你弄错了，天,无边无际,，大得很,哪！,第二次对话,( )无边无际,( )无边无际,( )无边无际,说一说,草原,沙漠,大海,思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？用“因为所以”的句式谈谈自己的理解。,朋友，我天天坐在井里，,一,抬头,就,看天。我不会弄错的。,朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。,小鸟也笑了,青蛙笑了,第三次对话,分角色朗读第三次对话，交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？,青蛙的笑是（ ）,自信愚蠢,小鸟的笑是（ ）,真诚善意,回顾课文，回答以下问题：,（,1,）,青蛙和小鸟为了什么事争论起来？,（天大天小的事）,（,2,）青蛙认为天有多大？,（只有井口那么大）,（,3,）小鸟认为天有多大？,（,无边无际，大得很）,（,4,）它俩谁说得对？,（小鸟说得对）,（,5,）替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？,（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青,蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）,学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？,看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。,总结全文，明白道理,拓展延伸,想想：小青蛙到过哪些地方？他看到、听到。想到了什么？用自己的话说说。,他们飞过大海 城市 草地,树林,天 无边无际,无边无际的草原,W,宽阔的大海,无边无际的沙漠,雄伟的高山,无边无际的森林,作业布置：,1.,有感情的朗读课文。,2.,把这个故事讲给你身边的人听一听， 课后续编这个故事。,一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我主要是引导下学生理解课文，提示寓言，板书如下：,五、说板书设计,说板书设计,13坐井观天,无边无际,井口那么大,谢谢,