管理与组织

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,聖公會嘉福榮真小學,管理與組織,經驗交流,日期：2003年12月17日(星期三),時間：9：00-10：30,a.m.,地點：沙田蘇淅公學,講員：王誌堅校長,卓少媚副校長,李兆榮主任,黃雯湘主任,梁紹文主任,3 P,(一)三,個,P,的理念,榮真：(1997),P,roduct,成效,-What,P,urpose,目標,-Why,Indicator,指標,P,rocess,過程,-How,方法、策略,1.學校雖位處於廉租屋邨內，但,師生的視野、抱負、胸襟必須,衝破屋邨的藩籬。,(1976、主風：黃徐仲霞校監)。,(二)校監辦學的願景,2.不甘平凡、追求卓越。,在非以役人，乃役於人的基督精神為基礎之上發展德、智、體、群、美的全人教育。在追求卓越之同時，培養學生養成超越小我，服務社群，愛主愛人的情操，使他們能夠成為身體強健，自重而愛群的公民。,(三)學校的辦學宗旨,(四)課外活動誓詞,我願意,盡我力量、心智、努力練習，為學校、為團體、為我所參與的活動，以求取我能力範圍內最高的成績。,我願意,在參與練習活動的過程中，服從導師、尊重同學、自重、敬群。,我了解,參與課外活動的目的，在乎勵志、多聞、愛群、自律、固縱獲勝不應自驕，雖失敗不必氣餒。此誓,(五)服務誓詞,我謹以至誠，接受學校委任為風紀/車長/班長/服務生或圖書管理員，學習主耶穌之捨己精神，實踐校訓非以役人，乃役於人。,我明白,服務同學乃一光榮而富挑戰性之任務,。,我願意,在學校所委任之工作崗位中，協助師長、幫助同學，一同建立尊重自己、尊重別人、自律及守規的精神。,我願意,學習主耶穌之榜樣:不因困苦而退縮，面對挑戰仍能堅定勇敢，不負師長之信任。,此誓,(六),建立共同的,目標,才有共同的,語言,和共同努力的,平台,策劃與行政,3,P,Purpose,目標,Process,過程,Product,成效,管理與組織,背景,1.教改的一句說話:,教師怎樣教並不是最重要,學生怎樣學,才是最重要.,2.借調老師的發現及通知學校.,(一),Purpose,目標,培養教師對正面文化的認識,並引入班級經營的上課模式。,6.投放資源,為全校教師進行為期兩天的班級經營工作坊。,爭取教統局人力資源。,定為新學年學校三大關注項目之一。,1.副校長及訓育主任參加有關工作坊,了解實況。,2.行政會討論,決定發展,並討論發展方向。,3.安排可能涉及計劃之老師參加工作坊。,4.老師完成工作坊後匯報。,5.申請與教統局協作試行班級經營。,(二),Process,過程,(三),Product,成效,1.02至03年度下學期四年級全級試行班級經營,科目為中文或數學。,2.班級經營試行六星期後,安排30%教師及30%家長觀課。,3.新學年03-04年度把班級經營擴展至四,五,六年級.涉及的科目為中,英,數及美勞,有60%以上的教師參與。,管理與組織,專業領導,A.,凝聚最多人手,、集結最大力量去完成教育目的。,B.,目標人物,持分者：辦學團體、校董會,持分者：教師,持分者：家長,持分者：學生,持分者：社群,(一),Purpose,目標,(二),Process,過程,足球術語,得中場得天下(中層管理人員的協力同,心至為重要)。,B.,先穩守、再進攻,教好學生。家長、社區、校董會俱易凝聚。,(三),Product,成效,持分者問卷的啟示,4,5,3,2,1,0,教職員的考績,副校長的領導,能力和態度,中層管理人員的,領導能力和態度,課程策劃與組織,課程管理,教學策略和技巧,教師的知識和態度,學生學習,學生閱讀習慣,學習評估,學校文化,教職員的專業發展,校長的領導,能力和態度,教師對學校的意見問卷調查統計,教師對學校的意見問卷調查統計,調查項目,平均分,校長的領導能力和態度,4.43,副校長的領導能力和態度,4.36,中層管理人員的領導能力和態度,3.97,問卷發出數目,問卷回收數目,問卷回收率,教師對學校的意見問卷調查統計,問,題,百分率,非常同意,同意,中立,不同意,極不同意,校長有效地帶領學校發展,69.23,25.64,5.13,0.00,0.00,校長有教育抱負,74.36,23.08,2.56,0.00,0.00,校長與我的工作關係和諧,41.03,48.72,7.69,2.56,0.00,我有機會向校長表達意見,35.90,38.46,23.08,2.56,0.00,校長,的領,導能,力和,態度,教師對學校的意見問卷調查統計,問,題,百分率,非常同意,同意,中立,不同意,極不同意,副校長,的領,導能,力和,態度,副校長能促進領導層和科組間的溝通,44.74,42.11,10.53,2.63,0.00,副校長有效地指導科組工作,50.00,42.11,7.89,0.00,0.00,副校長與我的工作關係和諧,44.74,52.63,2.63,0.00,0.00,我有機會向副校長表達意見,39.47,52.63,7.89,0.00,0.00,教師對學校的意見問卷調查統計,問,題,百分率,非常,同意,同意,中立,不同意,極不,同意,中層,管理,人員,的領,導能,力和,態度,科組主管有效地帶領,科組的發展,15.38,71.79,10.26,2.56,0.00,科組長主管有效地處理科組事務,10.26,79.49,7.69,2.56,0.00,科組主管能促進領導層和教師的溝通,12.82,66.67,20.51,0.00,0.00,科組教師能透過科組主管，向學校反映意見,2.56,79.49,15.38,2.56,0.00,科組主管與科組教師的工作關係和諧,10.26,84.62,2.56,2.56,0.00,科組主管勇於承擔責任,12.82,69.23,17.95,0.00,0.00,科組主管重視科組教師的意見,15.38,82.05,2.56,0.00,0.00,教職員管理,管理與組織,(,一),Purpose,目標,釐定目標:,考慮目標重點的優先序:,行政主導,建立管理機制,達致各持分者的要求,建立專業發展文化,提升教師動力,使教師,主動,自我增值,追求卓越。,(,一),Purpose,目標,目標與成效的關係:,管理主導的成效,:,被動的、短暫的,文化建立的成效,:,主動的、長遠持續的,(,一),Purpose,目標,確立目標,:,以建立文化為主,行政管理為輔,(,二),Process,過程,目標與過程的關係:,目標:,建立教師主動追求卓越的,文化,過程策略,:,制訂系統計劃,支援教師追求卓越,對外聯繫,尋求適切支援,(,二),Process,過程,釐定目標後,制定策略:,確定需發展/支援項目,按,SWOT,定優先序,為各項目訂定支援/發展方案:,資源支援,創設空間,(,二),Process,過程,舉例,:,發展學校自我評估文化,現況:,教師對學校自評/外評認識不深,教師對外評有壓力,(,二),Process,過程,支援策略,中層管理人員參加各類相關工作坊,/研討會/分享會,中層管理人員與本校教師分享,對外聯繫,尋求支援:,區域教育服務處,初研,(,二),Process,過程,支援策略,組織校本工作坊,釐清概念,內化概念,減輕壓力,制定收集資料,數據的計劃日程,(,三),Product,成效,教師對自評/外評概念認識較深,教師主動互相交流:,互相觀課,自評,互評之風形成,資源策劃和管理,管理與組織,資源策劃和管理,建立良好的閱讀文化、,提升學生的自學能力,urpose,目的,S,WOT：,上網習慣調查：,2.,rocess,過程,午息借用電腦人數統計：,自開放以來，每日均有超過130多人。,加添電腦,2.,rocess,過程,02 03年度中、英文書籍借書統計：,2.,rocess,過程,推廣英文圖書閱讀計劃,提供英文圖書,提供實用的網站,有需要,：,2.,rocess,過程,第一是校董會,接納建議、撥款支持,第二是家長會,鼓勵學生參與、支援學生,有行動之先，先爭取其他持份者,的支持。,2.,rocess,過程,家長問卷調查統計,家長問卷調查統計,家長問卷調查統計,資源策劃和管理,動用40萬在中、高年級課室各添置四台電腦，拉線及安裝資訊插座，加強有關週邊設備等。,撥款10萬給圖書館添購英文圖書、互動電子圖書及英文電子圖書。,金錢方面,：,負責人,1.,IT,組,2.圖書組,3.英文組,4.中文組,5.課程發展組,6.班主任,工作,1.購置,安裝電腦,選擇及推介網站,培訓學生,2.選購電子圖書等,3.協助英文圖書閱讀推廣及跟進工作,4.協助中文圖書閱讀推廣及跟進工作,5.協助各組策劃及推行,6.鼓勵及支援學生,資源策劃和管理,人力方面:,學生閱讀興趣增加，,借書量有增長。,2.運用資訊科技的能力進行自學，參加網上,閱讀計劃的學生人數增加。,3.運用電子圖書進行自學的學生人數增加。,4.於非電腦課時段使用電腦進行自學的學生,人數增加。,3.,roduct,成效,管理與組織,1.自1997起，我校便以,3,P,這思考模式訂,定工作目標，設計方法和進行反思。,2.,本校教師對“學校自評“和”外評”的理,念和運作,較易,掌握、接受。,自我評估,3.學校周年計劃書與三,P,策略/工作,時間表,成功準則,評估方法,負責人,所需資源,Purpose,目的,關注項目:,建立良好閱讀文化、增強學生自學能力,Process,過程,Process,過程,Process,過程,Process,過程,Product,成效,Product,成效,自 我 評 估,4.三,P,中的成果指標與香港表現指標。,5.三,P,、學校自評、外評是工作，工,具；還是一個學校文化，一種精神？,謝謝!,