石油与石油工业

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,石油与石油工业,授课内容,及,分析,工业部分是高二地理人文部分的,重点，,在讲解完工业的,区位因素、工业的分类、,工业的指向,型,、工业集聚与,工业分散、,老工业与新兴工业,以后，,在教材中就没有,过多的内容。,这使得此部分内容,比较空洞，,学生们只是理论方面的,学习,，具体的,实际却没有接触，所以，,在讲完,以上内容以后，,有必要进行适当的补充，讲解一些,具体的、,学生们相对感,兴趣、,比较了解的,工业部门。在这里，,我拿,出了,，钢铁工业和石油,化学工业。毕竟，,学生们没有真正接触过工业生产。,所以，,如何把这些内容,深入浅出、,拉近,距离、,贴近实际的,讲解出来，,并设计合理的,学生活动,，创设积极的,学习情景，,优化课堂,组织结构，,是我要解决的,几个矛盾。,石油是怎样形成的？,设计思路：,本节课是工业部分具体工业部门的,讲解，,主要内容为石油工业的分布。通过研究教材和枫叶校本教材，,把整节课设计为,整合自然地理与人文地理知识，优化课堂结构，突出学生的主体地位。整堂课,分为三部分,：,1,、石油的形成及石油资源的,分布,。,2,、石油工业的分布,及其特点,。,3,、中国石油安全的,思考,利用视频讲解是如何形成的，更具有说服力,，更形象。,学生通过,视频，,了解石油形成的过程及,主要特征。,第一部分,：,通过一系列的视频和图片讲解石油的形成,过程、,石油的,储量、,产量和,出口量。,并通过,对比、,讲解、学生活动,得出结论。,石油产品有哪些？,石油与石油产品在表象上,完全不同，通过提问，,总结出石油的,主要产品,，加深,印象，,并突出石油在现代工业社会和生产生活中的,重要性。,透明的汽油,淡黄色的煤油,褐色的柴油,多种功能的润滑油,深受人们赞美的石蜡,默默无闻的黑色沥青,人人喜爱的塑料制品,五彩缤纷的合成纤维：锦纶、涤纶、脂纶、丙纶、维纶、氯纶,工农业与国防工业的重要靠山,-,合成橡胶,农田、果园的营养品,-,化肥,从石油宝库中人们已能获取,5000,种以上的产品,油漆、颜料,拿出学生容易混淆的石油,概念：石油储量、,石油,产量、石油出口量，进行对比讲解,。,通过学生活动激发学生探究的,热情，让学生们,2,人一组，,在地图中分别找出,石油储量、石油产量、,石油出口量,前,10,位的国家,和地区，,并通过对比这三组数据的,表格，,得出,结论：,石油储量,石油产量,石油出口量。通过学生的,活动，,使学生真正参与进,教学内容中来,，通过学生对课堂的,主动参与，活跃课堂气氛,，体现学生的,主体地位。,以便顺利的开展后面的教学内容。,石油储量,在图中用,R,标注出世界石油储量较大的国家,储量前,10,名（,R,）,单位：万吨,1,沙特阿拉伯,3553424.66,2,加拿大,2450589.04,3,伊朗,1723287.67,4,伊拉克,1575342.47,5,科威特,1321917.81,6,阿联酋,1263013.70,7,委内瑞拉,1065753.42,8,俄罗斯,821917.81,9,利比亚,493150.68,10,尼日利亚,342465.75,在图中用,R,标注出世界石油储量较大的国家,石油产量,在图中用,P,标注出世界石油产量较大的国家,产量前,10,位 （,P,）,单位：万吨,1,沙特阿拉伯,42150,2,俄罗斯,41080,3,美国,28625,4,伊朗,18650,5,中国,17075,6,墨西哥,16825,7,挪威,15175,8,加拿大,11100,9,尼日利亚,10600,10,英国,10475,在图中用,P,标注出世界石油产量较大的国家,石油出口量,用,E,标注出世界石油主要出口国家,出口量前,10,位 （,E,）,1,沙特阿拉伯,850,万桶,/,日,2,前苏联国家,588,万桶,/,日,3,挪威,284,万桶,/,日,4,伊朗,264,万桶,/,日,5,阿联酋,234,万桶,/,日,6,尼日利亚,202,万桶,/,日,7,墨西哥,191,万桶,/,日,8,科威特,176,万桶,/,日,9,伊拉克,173,万桶,/,日,10,阿尔及利亚,147,万桶,/,日,用,E,标注出世界石油主要出口国家,储量前,10,名 （,R,）,单位：万吨,1,沙特阿拉伯,3553424.66,2,加拿大,2450589.04,3,伊朗,1723287.67,4,伊拉克,1575342.47,5,科威特,1321917.81,6,阿布扎比,1263013.70,7,委内瑞拉,1065753.42,8,俄罗斯,821917.81,9,利比亚,493150.68,10,尼日利亚,342465.75,产量前,10,位 （,P,）,单位：万吨,1,沙特阿拉伯,42150,2,俄罗斯,41080,3,美国,28625,4,伊朗,18650,5,中国,17075,6,墨西哥,16825,7,挪威,15175,8,加拿大,11100,9,尼日利亚,10600,10,英国,10475,出口量前,10,位 （,E,）,1,沙特阿拉伯,850,万桶,/,日,2,前苏联国家,588,万桶,/,日,3,挪威,284,万桶,/,日,4,伊朗,264,万桶,/,日,5,阿联酋,234,万桶,/,日,6,尼日利亚,202,万桶,/,日,7,墨西哥,191,万桶,/,日,8,科威特,176,万桶,/,日,9,伊拉克,173,万桶,/,日,10,阿尔及利亚,147,万桶,/,日,三个表格对比得出,结论。,结论：储量,产量,出口量,中国主要油田,石油化学工业,在图中标注出世界主要石化工业城市,第二,部分：石油化学工业,通过讲解石油化学工业的主要,分布，提出问题：,为什么石化工业分布在石油的消费地而不是出产地，从而,得出结论：,石化工业是市场指向性的,工业部门，,掌握石化工业的特殊,分布特点。,新加坡,日本,鹿特丹,休斯敦,提问：为什么石化工业发达地区并不是石油产量高的地区,回答：由于石油特殊的物理性质，石化工业属于市场指向型,第三部分：,石油安全,通过一系列的视频,短篇、,图片，风趣的展现出世界石油面临的危机和,形势，,在课程的中段再一次激发学生的探究欲望。并借此机会发放中国石油状况的,阅读材料,，抛出一系列与学生生活相关的问题，如：中国是否,费油？,中国进口石油是否,越来越多？,中国的石油,能用多久？,油价是否还会,继续上涨？,等,问题，让学生讨论，并得出结论,。,这样，,通过,图片视频激发，,文字材料,探究，,问题讨论,得结论，环环相扣，,抓住学生的好奇心和,关注度,，,争取一气呵成，,有机顺畅的完成本部分,学习。,如果油价持续上涨,中国很费油吗？,我们还有多少石油？,中国的石油进口越来越多了吗？,油价够高了吗？,马六甲海峡,中国,结论部分,通过,一段视频，,总结本节课,内容，,石油既是,工业的血液，,现在也面临着夕阳西下的,状况,，人类如何能在,发展进步的同时，,拥有洁净而又,安全的能源，,是很多人寻求解决的问题。人类对石油的,利用，,如何更加,科学,、,高效、洁净，,是目前亟待解决的,课题,。把人文地理部分更加,深入，,使课堂教学内容,得到升华。,借此提出研究性学习的,选题，,并鼓励学生研究石油资源,分布、,石油输出,与输入、,石油安全,等课题。,鼓励学生,进行更深入的研究。,课后小记：,本节课较成功,之处,：,1,、整合多方面信息和,内容,，把课本上的内容,进行大胆的拓展，,努力挖掘课堂知识的外延和内,展,。,2,、人文地理与自然地理有机的,结合，,使学生们,感到，,两方面内容是,相辅相成，,互为依托的。,3,、课堂结构得到了优化和,整合，,不是老师,一讲到底,，,而是，把学生活动,、,课程讲授、,课件,展示、,阅读讨论有机的,结合在一起。,把授课内容,通过课件、视频、动画、图片、,教师语言有机的结合在一起，把学生活动与学科知识的学习有机的结合在一起。把模块化的思路引入到了课堂结构优化之中，取得了较好的效果。,4,、课件制做,较为成功，,抓住了学生的心理和,注意力，,在整节课的,过程中，,体现了学生的,主体作用,，充分考虑到了学生的课堂反应和,感受,，使课堂氛围,活跃、融洽，,学生在比较愉悦的环境中积极参与,并,有所得。,不足之处,：,1,、内容相对较,庞杂，,内容,较多，,相对重点不够,突出,。,2,、课堂的后半部分,不够活跃，,对学生缺乏必要的,调动，,使课堂比较,沉闷,。,3,、语言组织与表达应更加精炼、,幽默，,缺乏自身特点和,亲和力,。,2007,年,10,月,18,日,李寒冰,