答疑、复习与大作业撰写

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Unit 6,答疑、复习、论文撰写,中央广播电视大学 蒋国珍,学习内容,大作业：要求,+,讲评,复习：,1-5,单元,学习新课：论文撰写,一,.,大作业：要求,+,讲评,提示：看了一些同学的大作业，存在两个问题：,一是问卷的问题与概念的操作化无关；,二是问题的答案选项没有用五点量尺。,建议：,先填写、模仿本课程首页上提供的两份问卷表，,再修改你设计的问卷,一,.,五份大作业讲评,题目：国家游泳中心伙食满意度调查,对象：国家游泳中心的工作人员,大作业：选择一个与自己的生活、工作相关的研究问题，撰写一份,3000-5000,字的研究计划书。,一、内容、格式及评分,1.,研究题目（,10,分）,2.,前言（文献综述，含研究背景、研究目的和意义）（,5,分）,3.,研究变量和假设（概念的操作化）（,10,分）,4.,抽样的具体方法及过程（,10,分）,5.,问卷调查表（,10,分）,6.,打算如何分析数据及资料、预期研究成果与参考文献。（,5,分）,一,.,大作业：要求,一,.,提交形式、提交方法与时间,以,word,文档提交，把你在讨论区做的大作业拷贝出来做成,word,文档。,word,文件命名要求：一定要以你的姓名拼音和学号（比如，,Jin886699,）；否则，老师可能打不开你的作业。,点击本窗口下方的,“,上传一个文件,”,按钮，把你自己电脑里的大作业,word,文档上传，按提示完成提交过程。见到,“,上传成功,”,表明完成提交。,7,月,2,日前提交。若不满意，你可在,7,月,2,日前修改后，再次提交作业，以最终稿为准。第,2,次提交时，点击本窗口下方的,“,更新此文件,”,按钮，再次上传你的作业。,文件名是中文名的，必须改名后，点击本窗口下方的,“,更新此文件,”,按钮，再次提交。,二,.,复习,1-5,单元,7,2024/10/3,OUC,8,unit1.,导论部分重点梳理,1,、什么是社会调查研究：收集数据,+,分析数据,2,、社会调查研究，研究什么,3,、要取得,什么研究结果,（目的）,描述，解释，预测及对策,4,、社会调查研究的历史,定县概况调查（历时,7,年），李景汉，,1933,江村调查（江苏，吴江县，开弦弓村），费孝通,2024/10/3,OUC,9,Unit1,研究的类型,“,问诊”京藏高速大堵车,话题,1,：,“,平均数,”,掩盖了什么？请结合,“,中国城市家庭资产平均,247,万,”,一文讨论。,12,首先，平均数不能代表一组数据，更不能反映一组数据间有多大差异，,还会受到极端值的巨大影响，但我们大多人经常掉进“平均数的陷阱”，平均数具有一定的误导性，常会掩盖原始数据的信息,，还会受到极端值的巨大影响。,上述中国城市家庭资产统计数据根本无法反映城市家庭资产差距的问题。其中“资产最多的,10%,家庭占全部家庭总资产的比例高达,84.6%,，说明高低差异过于严重，高低对比太明显，在反映中国城市家庭资产水平这份调查中没有效度；若反映中国城市家庭贫富差距到有一定的说服力，此数据非常明显反映出中国城市家庭贫富差距严重，区域城市发展水平均衡。,所以说：,仅靠平均数不能反映一组数据间有多大差异。平均数通常需要与标准偏差结合起来报告或考察，才能得出具有较高的信度和效度报告数据。,话题,2,：,为什么要用方差来描述社会现象或现状？,13,理解错误型：,用方差能揭示事实的真相，揭示数据的离散性，让得出的数据误差尽可能减小，让结果更客观，更真实,基本正确型：,在数据统计分析中利用方差能帮助我们揭示数据的离散性，差异性，从而弥补平均数的局限，更接近调查数据的真实。,捏造数据型：,用一个美术培训班,20,个学生的年龄的方差的话则可揭示数据的差异性,第,2,单元复习,第,2,章,研究什么问题,第,3,章,用何,工具,测量,第,3,单元 如何,抽样,第,2,单元与第,3,单元,第,2,章，,研究什么问题,第,3,章,，用何,工具,测量,第,3,单元：如何,抽样,问题思考,1,如何选取研究对象？,2,选取研究对象：要有代表性,Vs,要有典型性？,3,如何保证所选的研究对象有代表性？,4,研究的总体,:,与样本、被试、研究对象是什么关系？,5,样本是越大越好吗？,6.,“,虽然是随机抽样调查，但同样有一定的说服力,”,三,.,学习新课：如何撰写研究论文,17,3.1,格式与内容的统一,格式,题目,作者,摘要,关键词,正文,介绍（引言）,研究方法,研究结果,结论,讨论,参考文献,常见的问题：三缺,缺依据：未做文献,缺数据：未做调查,缺证据：未做调查,19,规范,的,研究论文,常见的不规范,的,文章,题目,作者,摘要,关键词,正文：,介绍（引言，含文献综述）,研究方法,研究结果,讨论和结论,感谢,参考文献,题目,作者,摘要,正文：,观点,1,观点,2,观点,3,结束语,3.2,研究成果与论文,描述对象,/,现象,/,现状,Who,研究对象特点、特征,解释现象,Why,解释、描述、比较已发生的现象,解决方案,How,提出解决问题的方案,被试学员基本情况分布,人数（人）,百分比（）,性别,男,76,35.0%,女,139,64.1%,年龄,25,岁以下,124,57.20%,26-40,岁,83,38.30%,40,岁以上,10,4.50,学历,中专,95,45.2,高中,69,32.9,大专,44,21.0,本科,2,1.0,有无子女,有子女,32,15.49,无子女,180,84.51,所学专业与工作相关,相关,102,47.0%,不相关,97,44.7%,有无远程学习经历,有,30,14.4%,无,179,85.6%,3.2.1,描述对象,3.2.2,描述现象,表,1,教师在不同场所使用计算机和网络的频次,使用率,课堂,办公室,自己家里,小学（,%,）,中学（,%,）,小学（,%,）,中学（,%,）,小学（,%,）,中学（,%,）,从未用过,1.9,11.1,13.9,5.7,5.6,每学期,1,2,次,1.9,11.1,3.8,3.8,每月,1,2,次,5.7,16.7,3.8,2.8,9.4,5.6,每周,1,2,次,43.4,41.7,32.1,27.8,28.3,36.1,几乎每天都用,47.2,19.4,60.4,55.6,52.8,52.8,3.2.3,解释现象,网院学生的辍学现象：,辍学类型,规律,:,时间，地区，专业，年龄,辍学原因：,Tinto,，,kember,入学动机,图,3.2006,春本科学生保持率变化,工商管理和会计专业保持率最高,英语专业的保持率最低,例如,.2006,春、秋两届本、专科注册入学学 保持率分析,3.2.3,解释现象,信息技术应用于教学的障碍（可多选问题）,选择该项的人数,选择该项的比例,（,%,）,A.,教学任务繁重，时间和精力不够,70,31.8,B.,信息技术对教学的实质性帮助不大,11,5.0,C.,用于教学的计算机、网络等设施不足,13,5.9,D.,缺少合适的课件和资料,41,18.6,E.,不知道如何找到合适的课件和资料,26,11.8,F.,不善于将教学意图用计算机来实现,19,8.6,G.,不会排除遇到的软硬件故障,40,18.2,表,2,哪些因素影响了教师在课堂上使用信息技术,3.3,如何撰写规范的研究论文,什么是好的论文题目？,如何撰写论文,摘要,？常见的错误,如何撰写论文的正文部分？,如何引用,文献,3,.,3,摘要撰写规范,现象分析：,DE,杂志,范例,规范,行动：修改,摘要：近年来，在北京、上海等城市和沿海发达地区，中小学信息技术基础设施有了很大改善，但利用率仍然比较低。国内有关中小学教师应用信息技术的现状调查不少，但针对“教师为什么课堂上很少应用信息技术”的不多，只查阅到一份对甘肃中师教师的调查报告，国外的研究相关研究则较多。,为了搞清楚教师在课堂上很少应用信息技术的原因，我们对北京城区的部分中小学教师进行了调查。,调查采用问卷和访谈，并结合课堂观察，问卷调查和访谈对象为北京城区,5,所中小学的任课教师。,结果表明：当前，在北京城区中小学，信息技术在北京城区中小学课堂上使用率不高，教师在课堂上很少应用信息技术的主要原因依次是“时间和精力不够、缺少适当的培训和合适的教学资源、技术支持不足”。,作者认为，解决问题的根本出路在于教育、教学改革和学校管理改革，只有实现信息化与教育改革的互动，才能让基础教育信息化跃上一个新的台阶。,2.2 摘要撰写规范,研究的背景信息,研究的目的和范围,Gap,研究的方法,最重要的研究结果,结论和建议,3,.,4,正文的撰写,介绍,研究领域,文献综述,研究课题,研究目的,研究价值,研究方法,研究方法,3,.,4,正文的撰写,介绍,研究方法,研究的对象，工具,研究的过程,数据或资料处理的技术,3,.,4,正文的撰写,研究结果,报告主要的研究结果,阐述最重要的发现,对研究结果进行评论,讨论/结论,3,.,4,正文的撰写,研究结果,讨论/结论,最初的研究目的/基本理论/研究假设,综合本研究的发现,研究结果的解释,研究对实践的意义,研究的局限性,所需的进一步的研究,本课程面授结束，等待大家提交作业！,34,