教育专题：复式折线统计图 (3)

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,复式折线统计图,折线统计图,一、创设情境，引入新课,1,.,谈话：,中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在上个世纪,70,年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的,影响因素,2,.,提问：要想了解,出生人口数和死亡人口数是怎么变化的？我们,可以怎么做呢？（预设：调查，统计。）,3,.,追问：怎样统计呢？,（预设,1,：先调查一下近几年中国的出生人口和死亡人口的数据，,然后再做分析。,预设,2,：全国的数据肯定很大，我们可以从具有代表性的城市,上海开始调查。,预设,3,：要想了解,出生人口数和死亡人口数是怎么变化的，应,该多调查一些年份，至少要,10,年。,预设,4,：用折线统计图能更好地体现变化的情况。,）,二、合作探究，认识特点,1,.,下面是一个小组调查的,2001,2010,年上海的出生人口数和死亡,人口数。并且制作了折线统计图，我们一起来看一看。,（一）体验必要性，认识特点,2,.,出示上海出生人口数折线统计图。,3,.,提问：这幅折线统计图给我们呈现了哪些信息呢？请你们仔细,观察，把自己获得的信息与组里同学交流一下。,2001,2010,年上海出生人口数统计图,二、合作探究，认识特点,（一）体验必要性，认识特点,4,.,学生交流，教师指导。,5,.,学生汇报：谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下？,（监控：名称是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？每一年,的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测等。）,6,.,出示上海死亡人口数统计图。,2001,2010,年上海死亡人口数统计图,二、合作探究，认识特点,（一）体验必要性，认识特点,7,.,提问：仔细观察看看你能从图中获取到哪些信息？,8,.,交流：谁能把你获得的信息和大家交流一下？,（监控：每个年龄的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测、,和出生人口数据进行比较。）,9,.,追问：他说的是什么？是不是这样呢？一起回顾。,10,.,评价：他不仅关注了死亡人口的数据，还把它和出生人口数据,对比进行分析，这种在对比中发现问题、分析问题的意识值得,大家学习。,11,.,引发认知冲突凸现必要性。你有什么好办法能让我们的比较更,方便更清晰？（预设：制作复式折线统计图。）,二、合作探究，认识特点,（二）绘制复式折线统计图,1,.,把你的想法画在下图中。（学生独立绘制复式折线统计图。）,2,.,学生绘制，教师巡视，收集资源。,二、合作探究，认识特点,（二）绘制复式折线统计图,3.,汇报交流：,监控：对比有图例的和没有图例的，讨论得出：要用图例区,分开两组数据。修改统计图的名称。,4,.,课件演示复式折线统计图的画法，提问：观察这个全新的折线,统计图，你还能分析出什么信息？（预设：出生人口和死亡人,口的总体趋势，每一年的死亡人口都比出生人口多。）,5,.,揭示：出生人口数和死亡人口数之差是人口自然增长数。上海,人口从,1995,年开始负增长。,6,.,刚才同学们自己动手制作了一幅复式折线统计图，它与单式折,线统计图比较有什么不同？（突出优势：便于比较两组数据的,变化趋势。）,三、巩固运用，实践创新,1,.,第,109,页练习二十六，第,4,题。,2,.,出示,2015,年龙潭湖庙会和地坛庙会游览人数统计图。,（,1,）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降？,（,2,）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？（,3,）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？（,4,）从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？,三、巩固运用，实践创新,3,.,介绍生活中的复式折线统计图。,四、布置作业,作业：第,109,页练习二十六，第,5,题。,