9 幼儿园人事管理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第九讲,幼儿园人事管理,学习目标,幼儿园人事管理概述,幼儿园人事管理的内容与方法,问题导入,有两个猎人上山打猎，,A,满载而归，,B,却两手空空。,B,顿生嫉妒，暗地里在,A,打猎的必经之路上挖一个陷阱。,B,愤愤地说：“我打不到，你也别想打到，我让你掉陷阱里去。”这样的心态在职场中并不少见。大兵的小品,谁叫你是优秀,讽刺的正是这类能力不足、嫉妒心重的职场中人。,他们听到领导表扬他人的第一反应，不是认同或赞叹，而是质疑和嫉妒“难道我不够好吗？凭什么表扬他啊”。上述案例反映了幼儿园管理的什么问题？,你对此有什么感受？,第一节 幼儿园人事管理概述,一、幼儿园人事管理的内涵,（一）幼儿园人事管理的含义,幼儿园的人事管理就是幼儿教育管理部门和幼儿园通过一系列的规范制度和措施对幼儿园工作人员进行招聘、任用，调配、培训、考核，工资奖惩及福利待遇等事宜所实施的管理工作，其根本目的是为幼儿教育事业的发展提供高质量、数量足的教职员工。,幼儿园的人事管理必须通过人才资源的有效组织，以合理调配、培训激励等方法，帮助幼儿教师合理设计自己的职业生涯，促进教师专业素质和业务水平等多方面的发展。,（二）幼儿园人事管理的意义,1,幼儿园人事管理是提高幼儿教育质量的关键,2,幼儿园人事管理可以对师资实施综合管理,3,幼儿园人事管理可以实现师资结构的优化配置,二、幼儿园人事管理的管理原则,（一）因事择人原则,所谓因事择人就是根据现实的需要和职位对人员的资格要求来选用人员。坚持因事择人需要注意两点,。,第一,，要了解事情的性质特点和难易度。第二，要“因事”设置岗位,。,第三，要有明确的任职资格条件。第四，要对被选者进行考察。第五，人员安排要合理结构，优势互补。,（二）任人唯贤原则,用人应坚持任人唯贤的原则。贤是德与才的统一体，任人唯贤就是根据德才兼备的标准,任用,人才。任人唯贤要求管理者具备唯才是举的情怀。不顾关系亲疏、观点歧合、感情恩怨，“外,举不,避仇，内举不避亲”,。,对,确实有能力的人，应不论其资历，大胆任用，使之在相应的岗位,上充分,发挥作用，最大限度地施展其才能潜力。,（三）重视激励,原则,幼儿园,管理者要善用激励方法，就是要用人之长，持续不断地激发员工的,工作积极性,，调动员工创造性，使员工努力去完成工作任务，实现幼儿园的,工作目标。,要,以教师的长处和优点去用人、评价人，不能求全责备。,（四）合理流动原则,合理流动是指在国家人事政策的指导下，是人才本身与用人单位协商或双向选择的结果。人员任用应该是一个动态过程，任何职位都不是终身的，人事管理要强调充分地挖掘、合理,调配,和高效使用人才，使人才在适宜的环境中成长和发挥作用。,第二节 幼儿园人事管理的内容与方法,一、幼儿园教职工的任用,幼儿教师的任用是幼儿教育管理部门、幼儿园按照一定的规则和程序，选用一定资格的人,，从事,幼儿园教育教学工作的行为,。,它,包括两个方面的内容,：,一,是幼儿教师资格标准,。,二,是通过一定,的招聘,方式。,（一）幼儿园教职工的任职资格,幼儿园需按照国家的相关规定设园长、副园长、教师、保育员、卫生保健人员、炊事员,和其他,工作人员等岗位,。,1,幼儿园园长的任职资格,幼儿园园长应当符合,规程,中第三十九条的规定，并应当具有,教师资格条例,规定的教师资格证书、大专以上学历、三年以上的幼儿园工作经历和一定的组织管理能力，并取得幼儿园园长岗位培训的合格证书。,幼儿园,园长由举办者任命或者聘任，并报当地主管教育的行政部门备案。,2,幼儿园教师的任职资格,幼儿园,教师的职业是专业化的，它符合专业性职业的如下基本,特征：幼儿,教师对人类社会具有不可替代的特殊,价值；它,要求具备特定的专业知识,、专业,技能和专业伦理，需要专门培训和持续,发展；幼儿,教师具有专业自主权,，具有,权威的专业组织。,3,其他教职工的任职资格,幼儿园保育员应当符合,规程,第三十九条的规定，具备高中以上的学历，且受过幼儿,保育,职业培训,。,幼儿园炊事人员包括食堂管理员、炊事班长、炊事员、采购员、其他勤杂人员等,。,一般营养,师，也可由保健医生兼任。,幼儿园其他岗位工作人员要根据幼儿园的规模、发展需求和实际工作,需要,来确定，大致上按照园长、保教和后勤等部门主任、各部门组长、各,部门工作人员,这样的层级具体设置岗位，也,可依据,实际需要配备。,（二）幼儿园教职工的聘用,园长由幼儿园的举办者任命或聘任，并报当地主管的教育行政部门备案,。,幼儿园,实行,园长,负责制，园长负责组建招聘工作小组，并主持聘任、调配人员的工作，招聘的一般,程序如下。,1,发布招聘信息,2,审查申请,3,面试,4,聘用,（三）幼儿园教职工的待遇,所谓待遇，是指教师在幼儿园工作付出劳动后所得报酬,。,主要,包括工资收入、社会保障,、职称,评定、职务晋升、业务或学历进修等物质或精神层面的,回报,。,二、幼儿园教职工的在职培训,构建幼儿园教师在职,培训体系,要从以下方面展开。第一，做好幼儿园教师培训的需求分析,。,第二，培训计划的制订。第三，培训效果反馈。健全的教师教育体系应该包括职前教育和在职培训，二者缺一不可。,（一）幼儿园教师在职培训的需求,1,幼儿教师的发展阶段及其特点,幼儿园教师的专业发展可以分为三个阶段：新手型教师、发展型教师和成熟型教师,。,不同,的发展阶段有着不同的培训需求。不论是新手,教师,、发展型教师还是成熟型教师，在一定时间内其知识结构呈现出相对稳定的不同结构特征,，也,因为个人发展需求的变化而呈现出知识结构的短板。,2,常见的培训内容,见的培训内容包括以下几个方面,：,基本,职业素养,师德教育、普通人文素养、人际沟通技巧等,；,保教,知识,幼儿良好习惯的培养、幼儿情绪的安抚、幼儿保健知识的普及，儿童行为,的观察,等；,教学组织技巧,教育科研能力、撰写科研项目教育科研的方法、儿童行为的观察研究等,；,教育,理论,儿童心理发展的最新理论、国外最新教育理论、儿童绘画心理理论等,；,其他,类专业技能技巧,音乐、舞蹈、绘画、手工、幼儿园环境创设等,。,对于教师违背幼儿身心发展规律及教育原则等行为失控的现象，可根据流程进行管理，,如图,9-1,所,示。,（二）幼儿园教师在职培训的类型,从不同角度可以将在职培训分为不同类型,。,根据,培训地点可以分为，园内培训和园外培训,；根据,岗位需求可以分为，岗前培训、岗位培训和调任培训。,（三）幼儿园教师在职培训的方法,培训方式决定培训效果。常见的培训方式包括听课评课、专家讲座、观摩研讨等。,1,参与式培训,参与式培训是目前国际上普遍倡导的一类培训、教学和研讨的方法。,2,观摩、研讨活动,观摩活动是一种教学交流形式，它由一个或几个教师组织活动或上课，其他的教师看、听,、并,进行评价分析的教学方式，以达到相互学习、相互交流、共同提高的目的。,3,个人自修和团体互助,幼儿园应,鼓励教师参加,相应的自学或函授教育，幼儿园也可以根据实际情况有计划地做,进一步,的安排来提高自己的学历。,这,类教师可以进行脱产、半脱产学习，取得更高学历。,团体互助的形式有很多。如集体备课、一对一结队帮扶、以老带新等。其实质是利用,教师梯队,中不同个体的专业能力、专业知识结构的差异进行有针对性的指导和共享，达到提升,教师,整体素质的效果,。,合理,的教师队伍是由老、中、青三个年龄阶段构成的。,（四）幼儿园教师在职培训的注意事项,1,注重思想教育，激发敬业奉献精神,2,加强业务培训，优化师资队伍结构,3,营造组织文化，形成良好的园风,三、幼儿园教职工的,考核,（一）幼儿园教职工考核的内容,幼儿园教职工考核的内容包括德、能、勤、绩四方面,。,德,，主要是指思想表现、职业道德、工作作风,；,能,，主要指从事本职工作必备的基本能力和特殊能力；,勤，主要指事业心、工作态度和勤奋,精神；,绩,，主要指完成工作任务的数量、质量、效率和其所产生的效益,。,考核,重点在工作实绩,。,工作,实绩综合反映教职工各方面的素质，是德、能,、勤,的客观体现，有利于引导教职工把主要精力用来干实事，以及考核工作,的量化,。,（二）幼儿园教职工考核的方式,考核方式采用领导考核与民主评议相结合，平时考核与年度考核相结合的方法，一般,考核成绩,分为优秀、称职、不称职三个等级,。,考核,结果成为对教职工进行奖惩、培训、辞退、,调整职务,和工资的依据。,（三）建立考核配套制度,幼儿园应根据教职工工作表现的情况设立奖惩制度，即对成绩显著、贡献突出的员工,予以奖励,，对违法违纪的员工进行惩罚的制度,。,奖,功罚过，是人事管理的重要内容，它通过一定,方法,激励先进、惩处违纪者，有利于约束教职工的行为。,幼儿园应制订人才新陈代谢的机制，建立辞职制度、辞退制度、退休制度及返聘制度，,保证,师资队伍的新老交替，保持师资队伍旺盛的生命力,。,幼儿园要为教职工谋福利。考核配套,的相关,制度和措施有利于鼓励教职工积极向上，提升教职工的职业成就感，促使教职工,群体形成敬业,、乐业的良好氛围。,