教育专题：阿长与《山海经》 (2)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢,?,我们,起来看课文。,在鲁迅先生的散文,从百草园到三味书屋,里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了,个人，这个人是谁呢,?,“,阿长,”,，人名，鲁迅家的一个女工；,“,山海经,”,，书名。文章即,通过写阿长和,山海经,的关系来体现阿长的性格特点。,山海经,，作者不详，共有十八篇，内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。,本文选自,朝花夕拾,。,朝花夕拾,，散文集，收录鲁迅,1926,年所作回忆性散文十篇。,题解,阿长与山海经,鲁迅,篇目,出处,文体,从百草园到三味,书屋,散 文,朝花夕拾,少年闰土,呐 喊,小 说,社 戏,小 说,呐 喊,我们学过的鲁迅作品,在鲁迅的生活中，阿长是一个很有影响的人物，鲁迅在作品中几次提到。,阿长是鲁迅家里的一个女工。她连真实姓都不为人知，也不会识字作文，作者却她和,山海经,连在了一起。那么，她与,山海经,有什么关系呢？,请认真听读课文,舫,骇,掳,悚,惶急,疮疤,诘 问,渴慕,霹雳,陆玑,粗拙,斋,hi,l,sng,zhi,fng,hung,chung,b,ji wn,k m,p l,j,zhu,惊吓；震惊,把,人抢走,害怕,恐惧着急,追问；责问,非常思慕,好了,以后留下的疤,读课文,请,你,回答以下问题：,本文可分为几段？各段都写了什么？,本文可分为四部分：,一、（,12,）介绍长妈妈的身份及名字的来由。,二、（,318,）写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。,三、（,1929,）写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。,四、（,30,、,31,）抒发了“我”对长妈妈深沉的怀念之情。,判断正误,（,1,）,朝花夕拾,是一本散文集，,从百草园到三味书屋,也出自这本集子。（）,（,2,）文中的,“,我,”,表示的是采用第一人称叙述，并非真的是指少年鲁迅。（）,（,3,）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在,鲁迅全集,里。,（）,（,4,）从题目,阿长与,可知，课文详写的是阿长买,山海经,送“我”这一件事，其余的都是略写。,（）,对,错,错,对,选词填空：,（,l,）,这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘问），而且当面叫她阿长。,（,2,）这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她（却、也、还）能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此（基本、完全、全部）消灭了。,淡薄,消失,又,却,完全,诘问,指出下列各句运用了什么描写方法。,（,1,）她生得黄胖而矮。,（,）,（,2,）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。,（）,（,3,）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的二哼经，我给你买来了！”,肖像描写,动作描写,（,语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）,本文围绕阿长写了哪些事？重点是什么？,思考讨论,明确：,1,、,“,谋杀,”,我的隐鼠,2,、,“,切切察察,”,的毛病,3,、摆成,“,大,”,字的睡相,4,、令人厌烦的种种规矩（元旦的古怪仪式）,5,、懂得很多道理（一肚子烦琐的道理）,6,、讲,“,长毛,”,的故事,7,、给,“,我,”,买来了,山海经,重点是：写她,给,“,我,”,买来了,山海经,文章围绕阿长写了许多事情。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？,提炼出,长妈妈的人物形象：,从这些事情中可以看出，阿长是一位很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。,作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，,感情上是“憎恶”她,文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者,对阿长的深切怀念之情,。,对于阿长的平常举动，,“我实在不大佩服她”,对于阿长所懂得的许多规矩，,我”也是不耐烦的”,尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾,“发生过空前的敬意”,，,但那后来也“逐渐淡漠”了,是因为阿长给“我”买,山海经,，才真正,“使我发生新的敬意了”,，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”,读懂,阿长：,透视鲁迅眼中的阿长,标出表明“我”对阿长感情变化的语句。,作者对阿长的感情在文章中大体上可以分为前后两个阶段。前半部分，作者大写如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？,需要注意的是这篇散文的双重眼光：一是儿时的眼光，二是写作时的眼光。,“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写时却流露着同情与怀念：透露阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但用心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。,读,19-27,小节，思考：,1,、写我的远房叔祖是不是离题太远？为什么？,2,、哪些词语和句子最能表现我对,山海经,的渴望？勾画出来并交流。,先用大段文字写远房叔祖，为的是写最初是怎么会渴慕,山海经,的，接着写为什么求之而不得，又是怎样的念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使我大喜过望，而且感到她确有,“,伟大的神力,”,了。,3,、当阿长来问,山海经,是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？,“我”认为“她并非学者，说了也无益”，更何况她一向似乎并不关心我，因此“我”认为她也不会理解我渴望得到,山海经,的心情。,表现了“我”对从她那儿得到,山海经,不抱任何希望，表明我对阿长心存隔膜乃至轻视。,4,、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出什么样的心情？,“,我,”,的反应：,“,我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来,”,，,“,这又,-,从此完全消灭了,”,真可谓又惊又喜、感激不尽。,5,、“,这又使我,发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力。”为什么说“她确实有伟大的神力”？,因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的,山海经,很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。这在“我”幼小的心灵中无异于“伟大的神力”。,思考讨论,1,、文中两次写到,“,敬佩,”,，一次是,“,空前的敬意,”,，一次是,“,新的敬意,”,；两次提到,“,伟大的神力,”,。两次描写有无区别？到底是什么促使少年鲁迅对阿长的态度发生了根本性变化？为什么？,第一次是听阿长讲长毛，才对她发生过空前的敬意；第二次是在阿长给自己买来渴慕已久的,山海经,，于是对她又发生了新的敬意。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的。所以，前一处带有调侃的意味，后一处则有称颂的意味。,2,、,“,这四本,书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。,”,为什么这么说？,因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一种热爱和关心。,思考讨论,3,、,怎样来看待阿长“令人厌烦的许多规矩”呢？比如“正月初一让作者吃福橘”一事。,不幸的阿长没有文化，她知道许多事情、许多道理，其中不免迷信，诸如什么“死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去”。也有落后的成分，诸如认为孩子拔草、翻石头就是顽皮，这是落后的儿童教育观。但是，课文所写的多数是不错的。正月初一，要孩子恭喜，吃福橘，乃是吉利文化。捡饭粒，是珍惜劳动果实。不从晒裤子的竹竿子底下钻过去，是讲究形象。不该说“死掉”而说“老掉了”，这是避讳修辞。,思考讨论,作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。,在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。,4,、怎样理解作者在文章最后两段所表达的感情？,思考讨论,读懂课文了吗？,那就请你,回答问题：,本文的中心思想是什么？,中心思想：,本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情。,写作特色,1.,本文的记叙线索是什么？,本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的,。,散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意,抓住文章的线索,。,2.简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。,过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。,文章中有过渡性语句，如文中,“,但是她懂得许多规矩,”,，,“,然而我有一时也对她发生过空前的敬意,”,，,“,但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的,山海经,了,”,等。,也有过渡性段落,“,这种敬意,我惧惮她什么呢！,”,这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。,通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。,照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。,照应,是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。,3,、作者先写他,“,憎恶,”,、,“,讨厌,”,阿长，但在结尾处却说,“,仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵,”,，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？这是什么写法？,文章运用了,欲扬先抑,的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。,寻找“阿长”,回想身边的“阿长”,你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨,爱,的,方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。,请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。（周记）,