资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,学习目标：,1,、通过学习本课，了解战争环境中学习条件的艰苦及前辈们顽强学习的事迹，学习张指导员舍身护书的精神，让我们学会珍惜今天幸福的学习生活。,2,、培养自读能力，加强课文的朗读训练。,3,、学习陈述对话的三种方式，及省略号的用法。,简介背景：,年春天，蒋介石在全面进攻解放区的计划破产后，为挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻；进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、居民。当时，延安小学转移到一个小山村里，在炮火连天的环境中，小学生们坚持学习。,当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土块代替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本教科书啊！,没有（,），就（ ）；,没有（,），就（ ）；,没有（ ），就（ ）；,没有（ ），就（ ）。,最困难的是（ ）。,填一填,互学思考,师徒以自己喜欢的方式朗读课文,3,8,自然段，找一找：你从课文中什么地方体会出了孩子们对书的渴望？,徒弟汇报，师傅补充。,在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：,“,走哇，领书去！,”,“,书还在印刷所呢！,”,指导员微笑着说，,“,因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿去把书取回来。,”,“,我去！,”“,我去！,”,同学们争先恐后地喊着。最后决定，我跟指导员去印刷所取书。,合作探究：,默读课文，你从哪些地方体会出了书的珍贵？,师徒互相学习，汇报时，徒弟读句子，师傅谈体会。,我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员,”,好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书,书,”,我扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要,好好学习,将来,”,多少年来，那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。,_,课后作业：,了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶上学的经历。,炮火连天 艰苦 顽强,振奋人心 争先恐后,完整无缺 激励,
展开阅读全文