教育专题：22通过激素的调节(w)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2.2,通过激素的调节,案例:促胰液素的发现,学术背景：,在20世纪前，学术界人士普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。,比如，对,“,胰液的分泌是如何调节的,”,这一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。,一、激素调节的,发现,沃泰默的实验 ：,切除通向该段小肠的神经，只留下血管,3.,稀盐酸,狗的上段小肠肠腔,胰腺分泌胰液,2.,稀盐酸,狗的血液中,胰腺不分泌胰液,狗的上段小肠肠腔,1.,稀盐酸,胰腺分泌胰液,注入,注入,注入,结果,结果,结果,沃泰默的解释：,这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。,思考：沃泰默设置实验,2,、,3,的目的是？,斯他林和贝利斯,的假设：,这种实验现象,不是神经调节的结果，而是化学调节的结果,：,在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。,如果要证明斯他林和贝利斯的观点，,应该如何设计实验？,斯他林和贝利斯的实验 ：,实验过程：,小肠黏膜+稀盐酸+砂子,磨碎,注射,实验结果：,促进胰腺分泌胰液。,实验结论：,胰液的分泌是,促胰液素,化学调节的结果。,制成提取液,狗静脉,思考与讨论,2.,斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？,一是发现了促胰液素；,一是发现了激素调节 。,1.,“,机遇只偏爱那种有准备的头脑,”,哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？,不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等,二、激素调节的,概念,人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式,由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节,。,概 念,激素,:,由,内分泌腺,或,具有内分泌机能的细胞,产生的,对机体代谢和生理机能发挥高效调节作用的化学信使分子。,思考,:,激素是不是内环境的成分,?,外分泌腺,：,腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如消化腺、汗腺、皮脂腺,。,导管,血管,内分泌腺,：,腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛等。,激素的分类,下丘脑,垂体,甲状腺,胸腺,肾上腺,胰腺,卵巢,睾丸,分泌促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素等,分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等,分泌肾上腺素等,分泌雌性激素等,分泌雄性激素等,分泌甲状腺激素等,分泌胸腺激素等,其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等,性质,激素,体内来源,主要功能,氨基酸衍生类,甲状腺激素,甲状腺,促进新陈代谢和生长,提高兴奋,肾上腺素,肾上腺髓质,促进代谢，促进糖元分解，升高血糖浓度。,肽和蛋白质类,生长激素,垂 体,促进生长发育，影响代谢,胰岛素,胰岛,B,细胞,促进血糖合成糖元，并加速血糖分解，降低血糖,胰高血糖素,胰岛,A,细胞,加速肝糖元分解，升血糖。,促,.,腺激素,垂 体,抗利尿激素,下丘脑,提高肾小管和集合管对水的通透性，促进水的重吸收，减少尿量,固醇类,性激素,性 腺,促进性器官的发育和生殖细胞的生成，激发维持第二性征,性周期,醛固酮,肾上腺皮质,保钠排钾,几种常见动物激素的成分、来源、功能,胰高血糖素,胰岛素,甲状腺激素,部分激素的化学成分,氨基酸类激素,蛋白质或多肽类激素,类固醇激素,雄性激素,雌性激素,可以口服,只能注射,生长激素,促甲状腺激素,侏儒症（幼年分泌不足）,巨人症（幼年分泌过多）,肢端肥大症（成年分泌过多,),几种主要的激素（,1,）,生长激素（垂体）,分泌异常,导致疾病,主要功能：,促进生长，促进蛋白质的合成和骨的生长,巨人症患者,侏儒症患者（智力正常）,肢端肥大症患者面部,肢端肥大症患者手指,肢端肥大症患者头骨,X,射线影像,呆小症（幼年分泌过少）,甲亢（分泌过多）,地方性甲状腺肿（成年缺碘）,促进新陈代谢,促进生长发育,提高神经系统的兴奋性,甲状腺激素（甲状腺）,几种主要的激素（,2,）,分泌异常,主要作用,呆小症,患者（智力不正常生殖器官不发育）,地方性甲状腺肿患者,甲亢,患者,甲状腺激素失调引起的疾病,分泌过盛时,新陈代谢率增高，消,瘦、血压高、心搏 快、情绪激动、有颤抖等症状，表现为,甲 亢。,另眼球凸出，称,凸眼症,。,甲状腺激素分泌异常引起的病变,正常,甲亢患者,性情暴躁，易激动，多吃，消瘦,1,、下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是（ ）,A,唾液腺、垂体,B,甲状腺、胰岛,C,睾丸、汗腺,D,卵巢、肝脏,2,、下列物质口服后将失去原有作用的是（ ）,A,胰岛素,B,雌性激素,C,维生素,D,胃蛋白酶,B,A,问题探究,1,：,饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？,三、激素调节的实例,实例一：血糖平衡的调节,血糖,0.81.2,g/L,CO,2,+H,2,O+,能量,氧化分解,肝糖原、肌糖原,合成,脂肪、某些氨基酸等,转变,人体中血糖的三来源和三去向,（正常情况下）,总 结,食物中的糖类,消化、吸收,肝糖原,分解,脂肪等非糖物质,转化,血糖平衡的调节,血糖平衡的调节,B,细胞,分泌,胰岛素,作用,促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。,胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，,A,细胞,胰高血糖素,作用,促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。,分泌,胰腺,外分泌部,内分泌部,分泌胰液,胰岛素,胰腺既是,外,分泌腺又是,内,分泌腺,分泌不足,糖尿病,胰高血糖素,胰岛素和胰高血糖素究竟是怎样对血糖水平进行调节的呢,?,我们通过以下活动来进行探索。,模型构建：建立血糖调节的模型,当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血糖水平降低时呢？,血糖,升高,血糖,降低,胰高血糖素,分泌增加,血糖的激素调节示意图,胰岛,A,细胞,胰岛,B,细胞,胰岛素,分泌增加,1.,促进血糖进入组织细胞,氧化分解,并合成糖元、转变成脂肪,2.,抑制肝糖元分解和非糖物质转化,为葡萄糖,总的结果： 既增加血糖的去路，又减少血糖来源，从而使血糖含量,降低,胰岛素,胰高血糖素,+,血糖降低,血糖升高,+,+,+,+,下丘脑某一区域,下丘脑另一区域,血糖,升高,胰高血糖素分泌增多,胰岛,B,细胞,胰岛素分泌增多,胰岛,A,细胞,血糖,降低,+,+,+,+,+,+,肾上腺髓质,+,肾上腺素分泌增多,+,+,拮抗作用,协同作用,反馈调节,在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。,2,、类型：,正反馈：,促进,原来生命活动,(,排尿、血液凝固过程等,),。,负反馈：,抑制,原来生命活动（,血糖调节、,甲状腺激素分泌的分级调节,等,）。,反馈调节,1,、概念：,在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。,3,、意义,：对于机体维持稳态具有重要意义。,分析应用,1,、当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？,2,、糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。想一想，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？怎样防治糖尿病？,当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。,糖尿病患者为什么会出现“三多一少”症状呢？,多食,：由于葡萄糖不能被充分利用，而从尿中大量排出，致使丢糖过多，使病人处于饥饿状态，引起食欲亢进，产生多食的症状。,多尿,：这是因为血糖过高，不能被充分利用，血糖随肾小球滤出后不能完全被肾小管重吸收，随尿排出，带走很多水分。,多饮,：因为多尿使体内水分大量丢失，患者感到口渴不止，以饮水来作为补充,消瘦,：主要是由于机体不能充分有效的利用葡萄糖，使脂肪、蛋白质分解加速、大量消耗，加上组织失水使病人体重下降而出现形体消瘦。,问题情境：,当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？,三、激素调节的实例,实例二：甲状腺激素分泌的分级调节,思考与讨论,（,1,）寒冷刺激会首先作用于什么系统？,（,2,）接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？,（,4,）甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去？体内激素增多时身体如何进行调节？,（,3,）甲状腺激素是如何到达身体的各个部分的？可作用于那些细胞？,下丘脑,寒冷刺激,实例二：甲状腺激素分泌,的分级调节,感受器传入神经神经中枢传出神经效应器,寒冷刺激,皮肤中的,冷觉,感受器,体温调节中枢,（位于下丘脑）,下丘脑,下丘脑,垂 体,甲状腺,寒冷等刺激,促甲状腺激素释放激素,促甲状腺激素,甲状腺激素,促进,促进,抑制,抑制,新陈代谢，抵御寒冷,促进,大脑皮层,甲状腺激素分泌的,分级调节示意图,下 丘 脑,垂 体,甲 状 腺,促甲状腺激素释放激素,促甲状腺激素,甲状腺激素,细胞代谢,反馈,大脖子病即甲状腺肿大是如何造成的？,食物中缺碘，易患,大脖子病,资料分析,美国学者,E.C.Kendall,从,3t,新鲜的动物甲状腺中才提取出,0.23g,的甲状腺激素,30,万头羊脑只能提取生长激素,1g,人体血液中甲状腺激素的含量只有,310,-5,1410,-5,mg/mL,激素分泌量很少,微量,资料,1,：,资料分析,正常人每,100,毫升血液中生长激素的含量还不到,1,微克。如果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者。,生理作用显著,高效,1mg,甲状腺激素可使人体产热增加,4200kJ,资料,2,：,通过体液运输,临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。,资料分析,资料,3,：,能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的,靶器官、靶细胞,。,作用于特定细胞、器官,资料分析,研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。,作用于靶细胞、靶器官,分泌细胞,激素分子,毛细血管,靶细胞,资料,4,：,四、激素调节的特点,3,、作用于靶器官、靶细胞：,特定激素会作用于特定的器官和细胞。,2,、通过体液运输,内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。,1,、微量和高效,本节小结,:,一、激素调节的发现,二、激素调节的实例,血糖平衡的调节,甲状腺激素分泌的分级调节,三、激素调节的特点,B,D,可参与血糖平衡的调节, 有调节躯体运动的高级中枢, 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素, 垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育,唾液腺，垂体，肠腺肾上腺，甲状腺，胰岛,睾丸，汗腺，皮脂腺卵巢，胃腺，肝脏,1,、下列各组腺体分泌的物质，均能够直接排放到,血浆中的是（ ）,2,、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）,A. B. C. D.,巩固练习,3.,一奥运会运动员因服用类固醇药物而被取消了参赛资格，他服用的药物属于下列（ ）,A.,甲状腺激素,B.,垂体激素,C.,雄性激素,D.,生长激素,C,10/2/2024,47,4,、分析下图,有关糖代谢及调节的叙述正确的是,( ),A.,胰岛,B,细胞分泌的激素促进、过程,B.,胰岛素促进、过程,C.,胰岛,A,细胞分泌的激素促进过程,D.,在肌肉、肝脏细胞中,过程均可发生,B,练一练,10/2/2024,48,5,、下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是,( ),A,甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体,B.a,与,b,物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素,C.,乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节,D.,血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用,C,6,、人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题：,（,1,）激素,A,是,_,。,（,2,）当体内缺乏,_,_,元素时，将导致激,素,C,的合成受阻，该元素,进人甲状腺细胞的运输,方式是,_,。,（,3,）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素,C,的含量将会,_,，这是由于激素,A,、,B,的含量,_,所致。这种生理过程是由,_,共同调节的。,（,4,）如果激素,C,的合成量过多时，激素,A,、,B,含量的变化趋势是,_,。这是一种,_,调节机制。,碘,7,、现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的清水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪,60,只、饲喂蝌蚪的饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素，并把具有生物活性的甲状腺激素放在,50,的温水中处理,10min,。根据这些现有的条件，请你设计一个实验，验证甲状腺激素经过处理以后，是否还有生物活性。,(1),实验方案的设计,第一步，取玻璃缸,3,只，分别标记为甲、乙、丙；,第二步，,分别加入等量的清水和,20,只蝌蚪；,第三步，如果甲缸每天饲喂饲料，丙缸每天饲喂用具有生物活性的甲状腺激素相拌的饲料，则乙缸怎样饲喂,?,；最后经过一定时间的饲喂，观察现象，得出结果和结论。,(2),结果分析,若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而甲缸还是蝌蚪状态，说明,；,若甲、乙缸的蝌蚪发育同步，而丙缸发育变态迅速，说明了,；,若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比丙缸慢，则说明了,。,(3),该实验设置甲、丙两组实验的目的是,。,每天饲喂用经过处理过的甲状腺激素相拌的饲料,甲状腺激素经过,50,的温水,处理,后，对其生物活性没有影响,甲状腺激素经过,50,的温水处理后，完全丧失了生物活性,甲状腺激素经过,50,的温水处理后，使生物活性有所降低,起对照作用,8,图为糖尿患者和正常,人在摄取葡萄糖后血糖含量,的变化曲线。据图回答下列,问题：,（）曲线,为正常人的，,曲线,为糖尿病患者的。,（）造成,AB,段血糖升高生,理活动可能是,_,，,该过程主要发生在小肠中。葡,萄糖进入小肠上皮细胞的方式,是,。,（）在乙的血糖浓度变化,中，实现,BC,段的主要代谢途,径,、,、,。能够促进,BC,过程进行的激素,。,（,4,）曲线,CD,段表示乙处在饥饿状态时的血糖浓度，此时维持血糖浓度相对稳定的代谢途径主要是,_,。,乙,甲,糖类消化吸收,主动运输,葡萄糖氧化分解,胰岛素,肝糖元分解成葡萄糖进入血液,合成肝糖元或肌糖元,转化为脂肪等,促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长,促进生长发育，尤其是促进中枢神经系统的发育和功能,幼年时分泌不足,侏儒症,呆小症,相关激素间的作用,生 长 激 素,甲状腺激 素,协同,作用,协同作用：,不同激素对于同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。,拮抗作用：,不同激素对于某一生理效应发挥相反的作用,。,通过拮抗作用，使某一种物质的含量维持在相对稳定的水平。,