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,5,秋天的,怀念,5,秋天的怀念,第一课时,第二课时,七年级语文上册,今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的呢。,有一位诗人曾这样说：,“,每当写到母亲，我的笔总是跪着行走。,”,为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走呢？这句话包含了诗人怎样的情感？,背景资料,知识备查,20,岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完,整,的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日,沉浸在,自己的苦难中难以自拔,。以至于,忽视了,慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知,。当他发现母亲病情,很,严重时，母亲却永远地离开了他。秋天的怀念,中,作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。,知识备查,作者介绍,史铁生,(1951,2010),生于北京,作家,。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。,代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记, 散文我与地坛 合欢树病隙碎笔,。其中,我与地坛,鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的,“,散文化,”,作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。,预习检查,读一读,瘫痪,侍,宿,憔悴,膳,豌,诀,漫,覆,絮叨,捶,仿,弄,整,豆,别,翻来,打,tn hu,n,sh,xi,qio cu,shn,wn,ju,mn,f,x do,chu,烂,去,（ ）扁舟,多音字,（ ） 住宿,（ ） 一宿,（ ） 悄然,宿,悄,（ ） 星宿,（ ） 悄悄,预习检查,s,xi,xi,qio,qio,（ ）踩扁,扁,bin,pin,形近字,涣（ ）,痪（ ）,决（ ）,诀（ ）,预习检查,焕（ ）,换（ ）,焕然一新,涣散,瘫痪,交换,hun,hun,hun,hun,诀别,决定,ju,ju,捶（ ）,睡（ ）,睡觉,捶打,chu,shu,锤（ ）,锤炼,chu,词语解释,预习检查,侍弄：,憔悴：,烂漫：,诀别：,喜出望外：,絮絮叨叨：,翻来覆去：,文中指经营照管。,形容人瘦弱，面色不好。,文中指颜色鲜明而美丽。,分别（多指不易再见的离别）。,遇到出乎意料的喜事而特别高兴。,形容说话啰嗦，来回地说。,来回翻身。,整体感知,朗读课文思考下面的问题：,1,.,作者在秋天怀念的是谁？,母亲,2,.说一说课文围绕着,“,我,”,和母亲写了哪几件事。,课文写了四件事：,“,我,”,发脾气时，母亲抚慰,“,我,”,。,母亲为了,“,我,”,隐瞒病情。,母亲央求,“,我,”,去看花。,母亲的临终嘱托。,整体感知,整体感知,3,.,文中写,道,母亲给,“,我,”,的嘱托是什么？,咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,精读细研,细读课文，说一说,“,我,”,双腿瘫痪后，有没有,“,好好儿活,”,？,“,我,”,的生活态度是怎样的？体现在哪里？,精读细研,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着李谷一甜美的歌声，我会,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,母亲让我去看菊花，我会说,不，我不去！我可活什么劲儿！,绝望,双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：,精读细研,哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！,什么时候？,好吧，就明天。,母亲说带我去看花：,烦躁,精读细研,面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？在文中找一找。,精读细研,母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。,一系列的叠词，写出母亲让,“,我,”,尽,情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。,母爱是理解、是宽容,精读细研,母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：,“,咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,母爱是坚强、是生死相依。,“,扑,”“,抓,”,生动准确地写出了母亲非常在意,“,我,”,内心的感受。,“,忍,”,字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。,语言描写和反复的手法,，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。,语言描写，反复,精读细研,那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶,“,唰唰啦啦,”,地飘落。母亲进来了，挡在窗前,这一,“,挡,”,挡住的究竟是什么？,母爱是细心的呵护。,母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。,精读细研,当听说,“,我,”,愿意去北海时，母亲,“,高兴得,一会儿坐下，一会儿站起,”,，还不停地絮絮叨叨地说着,能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望,“,我,”,能开心、快乐。,精读细研,“,还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,”,她忽然不说了。对于,“,跑,”,和,“,踩,”,一类的字眼儿，她比我还,敏感,。她又悄悄地出去了。,透过“,敏感,” 这两个字，你看出了什么？,母亲意识到自己说多了，因为现在的,“,我,”,失去了,“,跑,”,和,“,踩,”,的能力，母亲怕又勾起,“,我,”,的烦恼。,“,她比我还敏感,”,，说明她非常在乎,“,我,”,的感受，特别小心翼翼。,母爱是对孩子痛苦的感同身受。,她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经,病成那样。,别人告诉我，她昏迷前的,最后一句话,是：,“,我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,”,在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！,母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！,精读细研,讨论,：,本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？,答题基本格式为,：,运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物的,心理（心情），并反映了人物的,性格特征或,精神品质（有时还推动情节的发展）。,精读细研,精读细研,说一说：,看看还有哪些地方能体现出母亲对,“,我,”,细腻而深沉的爱？,母亲知道自己的病情却没有告诉,“,我,”,。,因为,“,我,”,遭遇不幸，本来就对生活感到绝望，如果听到这样的消息，,“,我,”,会受到更大的打击，丧失活下去的勇气。母亲为了让,“,我,”,“,好好儿活,”,，隐瞒自己的病情，体现了母爱的深沉而伟大。,精读细研,结合文章的叙述描写内容，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。,她的慈爱体现,在她,深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒；,她,想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢,地,面对生活的苦难。,精读细研,（,1,）,她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。,（,2,）,她是一位细心的母亲。,（,3,）,她是一位无私和坚韧的母亲。,精读细研,她的细心，体现在几次,“,悄悄,”,地出去和进来，以及,“,偷偷地听着我的动静,”“,挡在窗前,”,，,“,对于,跑,和,踩,一类的字眼,儿,，她比我还敏感,”,等细节描写中。,她自己身患绝症，,“,肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着,觉,”,，,却,从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现,实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过,“,你为我想想,”,，这些体现了她的无私和坚,韧,。,（,3,）,她是一位睿智的母亲。,这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。,精读细研,她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇到什么厄运，都要,“,好好儿活,”,，不是仅仅活着，而是要活得,坚强,，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。,这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？,精读细研,（,1,）可我却,一直,都不知道，她的病已经到了那步田地。,（,2,）她出去,了,，就,再也,没有回来。,“,一直,”,，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。,“,再也,”,，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。,精读细研,（,3,）看着三轮车远去，也,绝,没有想到那,竟,是永远的诀别。,“,绝,”,和,“,竟,”,说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。,精读细研,第二课时,上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，看看还有哪些方面能够体现母爱的伟大。,合作探究,1.,文中几次提及看菊花？有何用意？,文中,三次,提到看菊花。,第一次和第二次都是母亲想让,“,我,”,去看菊花。,母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。,第三次是,“,我,”,和妹妹去看菊花。,表明,“,我,”,了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达,“,我,”,对母亲的怀念。,合作探究,2.,三次,看菊花的过程中，,“,我,”,的表现有什么不同？说说,“,我,”,对生活的态度发生了怎样的变化,。,悲观、绝望,坚强、重生,“,不，我不去！,”,“,什么时候？,”,我俩在一块儿，要好好儿活,讨论：,课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意,?,白色的花高洁,黄色的花淡雅,紫红色的花热烈而深沉,合作探究,示例二：,“,我,”,最终懂得了母亲,“,好好儿活,”,的真正含义，有了面对生活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。,示例一：,课文结尾，描写北海的各色菊花，无论,“,淡雅,”“,高洁,”,，还是,“,热烈而深沉,”,，都是,“,泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫,”,。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。,重生,合作探究,3.,结合全文，说说作者为什么会在秋天怀念,。,表层意义：,文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。,合作探究,深层意义：,“,秋天,”,常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；,“,秋天的怀念,”,，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。,如果说，题目中的,“,怀念,”,直接指向母亲，那么,“,秋天,”,则蕴含着,“,生命,”,的意味。,概括主题,课堂小结,这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地,“,好好儿活,”,的决心。,学后感悟,课堂小结,感悟一：,母亲辛辛苦苦地养育自己的儿女，无微不至地照顾他们，有时甚至连一句感谢的话都得不到，但她们什么时候抱怨过？每个母亲都爱自己的孩子，无论孩子多任性、多放肆，母亲总会包容他们，体谅他们。,感悟二：,本文字里行间都洋溢着母爱的光辉，犹如冬天的阳光，穿透阴霾破空而来，照亮人生的希望。整篇文章都充满了思想的力量，犹如黎明的颂歌，扫除黑暗，呼唤光明，激活沉睡的梦想。母亲，作为一个真实存在的生命个体，以她的苦难和智慧，以她的刚强和至爱，为史铁生，也为我们谱写了一曲悲壮而辉煌的生命之歌！,学后感悟,课堂小结,感悟三：,生活中,我们也常常忽视母亲的爱,看不到母亲的辛苦劳作,看不到母亲的黑发渐白,也看不到母亲笑容背后的苦涩,“,羊有跪乳之情,鸦有反哺之义。,”,人也应有尽孝之心,莫等到欲尽孝而亲不在,留下人生的遗憾。为避免将来后悔莫及,从现在开始我们就要从身边的小事做起,去感恩母亲,回报母亲。,学后感悟,课堂小结,写作特色,以微小平常的生活细节感动人。,作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙述语调却平静内敛,没有任何直接抒情的句子。文章的感人力量全部来自那些不事渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中可以看出,作者的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想方设法为病痛与绝望中的,“,我,”,寻找宽慰,而且深深地理解孩子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出心灵的阴霾,扛住命运的打击,获得生活的力量。,写作特色,情感波澜一张一弛,富有节奏感。,文章第1段写了一个激烈的场面;第2段中情绪陡然一落;第3段是一个略微轻松的变奏;第4段作为独立段,紧承上文,让前文的情绪戛然而止;第5、6段用最简洁的叙述,讲出心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的诀别;第7段则是在痛定之后,细赏菊花,泼墨描写,回味反思,意味悠长。不难发现,作者对于哪些事情要铺开详述,哪些事情要点到为止,心中是有分寸的。文章营造的张弛节奏,与作者内心的情感状态和谐一致。,文章将,“,我,”,瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲对,“,我,”,的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从中体现了母爱的伟大。再如,，,同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章第,3,段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了,“,我,”,内心的孤寂,和,对生活的消极态度；,巧妙地运用对比手法。,写作特色,板书设计,妹妹推,“,我,”,去赏花,“,我,”,与妹妹懂母心,母亲央求去北海看花,母亲病危临终牵挂,相约看花多牵挂,隐瞒病情悄抚慰,秋天的怀念,伟大的母爱,深切的怀念,北海看花懂母心,双腿瘫痪，暴怒无常,母亲病重隐瞒病情,
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