多元智能理论及其-课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-,*,多元智能理论及其在课堂教学中的运用,教育部中学校长培训中心书记,华师大教育管理学院书记、副院长,吴志宏教授 博士生导师,1,-,多元智能理论及其在课堂教学中的运用教育部中学校长培训中心书,讲 座 提 纲,一、背景介绍,二、多元智能理论的基本内容,三、多元智能与人的发展,四、多元智能理论对教育改革的启示,五、在课堂教学中如何培养学生的多种智力,2,-,讲 座 提 纲一、背景介绍2-,背 景 介 绍,加德纳：智力的结构：多元智力理论（1983）,21世纪主流教育思想之一,课程改革的支柱理论之一,3,-,背 景 介 绍加德纳：智力的结构：多元智力理论（1983,传统的智力理论,单一智能：智力仅与认知有关,高度遗传性,不可塑性,高度可评估性：可以脱离具体情景判断,可以测试：智商,4,-,传统的智力理论单一智能：智力仅与认知有关4-,加德纳关于智力的定义,智力是在特定文化背景或社会,中解决问题或制作产品的能力。,是多台计算机，不是一台计算机 。,是身体器官，可以通过锻炼得到提高。,5,-,加德纳关于智力的定义 智力是在特定文化背景或,八 种 智 能 理 论,语言智能,音乐智能,数理逻辑智能,视觉-空间智能,身体运动智能,人际交往智能,自我认识智能,自然智能,6,-,八 种 智 能 理 论语言智能6-,多元智能理论与人的发展（一）,脑部定位,符号系统,智力发展轨迹,智力发展与人类进化,7,-,多元智能理论与人的发展（一）脑部定位7-,多元智能理论与人的发展（二）,三方面因素的协调作用,个体的智力组合,教育与智力的开发,开启智力与关闭智力,8,-,多元智能理论与人的发展（二）三方面因素的协调作用8-,多元智能理论对教育改革的启示,为素质教育提供了最好的理论诠释,正确、全面认识每一个学生,形成多样化的教学策略和方法：教上的多元切入点，学上的强项切入点,与现行的教学法有相通之处：建构法、生成课程法、个案法、蒙台梭利法,改进教师的教学行为,9,-,多元智能理论对教育改革的启示为素质教育提供了最好的理论诠释,教育过程中如何培养学生的多元智能（美国的实验）,学前教育多彩光谱,小学教育重点实验学校,初中教育学校实用智能项目,高中教育艺术推进,10,-,教育过程中如何培养学生的多元智能（美国的实验）学前教育多,借鉴多元智能理论，开发学生潜能的实验研究,实验目的,让课堂更有活力,让学生更加聪明,让发展更为全面,让教学更富创意,11,-,借鉴多元智能理论，开发学生潜能的实验研究实验目的11-,课堂教学中培养学生多元智能的方法,12,-,课堂教学中培养学生多元智能的方法12-,语 言 智 能 教 学 法,引入故事,课堂讨论,录音,写日记,出版与交流,13,-,语 言 智 能 教 学 法引入故事13-,数理逻辑智能教学法,计算与等量,分类与分等,苏格拉底式问答法,研究性学习,科学素养和科学思维,14,-,数理逻辑智能教学法计算与等量14-,视觉空间智能教学法,形象化,色彩记号,图画比喻,思维速写,图解符号,15,-,视觉空间智能教学法形象化15-,身体运动智能教学法,肢体回答,课堂剧场,运作意识,动手思维,身体图,16,-,身体运动智能教学法肢体回答16-,音乐智能教学法,节奏和唱歌,背景音乐,情感音乐,17,-,音乐智能教学法节奏和唱歌17-,人际交往智能教学法,与同学分享,人体雕塑,合作小组,图版游戏,18,-,人际交往智能教学法与同学分享18-,自我认识智能教学法,一分钟反应时间,联系自我体验,选择时间,感情色彩时刻,制定目标时间,19,-,自我认识智能教学法一分钟反应时间19-,与多元智能有关的著作,多元智能加德纳著，新华出版社1999年版；,多元智能：理论、方法与实践多元智能教学案例：学生、教师与学校上海教育出版社2003、2004年,多元智能译丛：成为一所多元智能学校、多元智能与学习风格、多元智能：六所学校成功案例、多元智能与课程整合，教育科学出版社2003-2004年。,多元智能教与学的策略，Linda Campbell 著，中国轻工业出版社年版；,20,-,与多元智能有关的著作多元智能加德纳著，新华出版社1999,