通过神经系统的调节讲课用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,通过神经系统的调节讲课用,*,第,2,章 动物和人体生命活动的调节,第,1,节 通过神经系统的调节,通过神经系统的调节讲课用,1,第2章 动物和人体生命活动的调节第1节 通过神经系统的调节通,一 回忆旧知,做好准备,请阅读教材,P16,的,1,2,段的内容,并回忆初中所学相关知识，独立思考以下问题。如有疑惑可以小组讨论,举手发言,.(,在教材中做好标记,),1,神经系统的组成部分有哪些,各组成部分的功能是什么,?,2,回忆神经元的结构及特点,;,分析神经元,神经纤维与神经之间的关系,.,3,回忆神经调节的基本方式,完成该调节方式,的结构基础以及其组成部分有哪些,?,通过神经系统的调节讲课用,2,一 回忆旧知,做好准备 请阅读教材P16的1,2段的内容,(,一,),神经系统的组成,脑,脊髓,神经元,通过神经系统的调节讲课用,3,(一)神经系统的组成脑脊髓神经元通过神经系统的调节讲课用3,通过神经系统的调节讲课用,4,通过神经系统的调节讲课用4,脑的结构,大脑,小脑,脑干,脊髓,1,、大脑的表面称为,大脑皮层,，具有许多沟、裂和回，使大脑的表面凹凸不平。,2,、沟和裂之间隆起形成,回,。,3,、沟、回使大脑皮层的面积大大增加。,下丘脑,通过神经系统的调节讲课用,5,脑的结构大脑小脑脑干脊髓1、大脑的表面称为大脑皮层，具有许多,脊髓,位置,:,脊柱的,椎管,内,结构,:,灰质,位于中央,白质,位于周围,通过神经系统的调节讲课用,6,脊髓位置:脊柱的椎管内结构:灰质位于中央,白质位于周围,胞体,树突,轴突,突起,髓鞘,神经末梢,神经纤维,神经元,通过神经系统的调节讲课用,7,胞体 树突 轴突 突起髓鞘 神经末梢 神经纤维神经元通过神,神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，,组成神经纤维。,许多神经纤维集结成束，外面包着由结,缔组织形成的膜，构成一条神经。,通过神经系统的调节讲课用,8,神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，通过神经系统的调节,(,二,),神经调节的基本方式以及其结构基础,1,神经调节的基本方式,-,反射,2,反射的结构基础,-,反射弧,通过神经系统的调节讲课用,9,(二)神经调节的基本方式以及其结构基础1神经调节的基本方式-,请结合教材,P17”,思考与讨论,”,中的示意图,B,C,独立思考以下问题,.,如有疑惑,可以小组讨论,.,观点统一后,举手发言,2,草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这些属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？,1,概括膝跳反射和缩手反射的反射弧是由几部分组成的,?,一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？结合实例说明,.,3,结合,1,2,你认为反射活动的完成需要哪些基本条件,通过神经系统的调节讲课用,10,请结合教材P17”思考与讨论”中的示意图B,C,独立,通过神经系统的调节讲课用,11,通过神经系统的调节讲课用11,实验,膝跳反射的反射弧是,肌腱中的感受器,传入神经,脊髓中的神经中枢,传出神经,效应器产生效果,通过神经系统的调节讲课用,12,实验膝跳反射的反射弧是肌腱中的感受器传入神经脊髓中的神经中枢,返回,(,二,),、反射弧,通过神经系统的调节讲课用,13,返回(二)、反射弧通过神经系统的调节讲课用13,二 合作探究,理解本质,(,一,),兴奋在神经纤维上的传导,1,请阅读教材,P17,的第一段内容,结合图,2-1,分析,从该实验的现象能得出什么结论,?,简要阐述理由,2,请阅读教材,P18,的图,2-2,的示意图及相关的文字,初步理解以下问题,.,先独立思考,然后小组讨论,形,成统一意见后,举手发言,.,通过神经系统的调节讲课用,14,二 合作探究,理解本质(一)兴奋在神经纤维上的传导 1请阅读,(2),受到刺激时,神经纤维受刺激部位的膜两侧,的电位情况是怎样的,?,(1),在未受到刺激时,神经纤维的膜两侧的电位是,怎样的,?,请推测实现这种电位表现的物质基础,?,(3),结合,(1),（,2,）,从膜两侧的电位表现来理解,“,兴奋,”,概念中的,“,静止相对状态,”,和“显著活跃状态”的本质；近而理解“兴奋”产生的本质,(4),结合图,B,，,C,，以自己的理解来说明兴奋产生后在神经纤维上是如何传导的？传导的形式？,通过神经系统的调节讲课用,15,(2)受到刺激时,神经纤维受刺激部位的膜两侧(1)在未受到刺,（一）兴奋在神经纤维上的,传导,静息电位,内负外正,通过神经系统的调节讲课用,16,（一）兴奋在神经纤维上的传导静息电位内负外正通过神经系统的调,刺激,局部电流方向,通过神经系统的调节讲课用,17,刺激局部电流方向通过神经系统的调节讲课用17,传导方向,通过神经系统的调节讲课用,18,传导方向通过神经系统的调节讲课用18,刺激,膜电位变化,未兴奋部位膜电位变化,局部电流,在神经纤维上的传导,返回,通过神经系统的调节讲课用,19,刺激膜电位变化未兴奋部位膜电位变化局部电流在神经纤维上的传导,返回,（二）兴奋在神经元之间的传递,通过神经系统的调节讲课用,20,返回（二）兴奋在神经元之间的传递通过神经系统的调节讲课用20,突触,突触前膜：,突触间隙：,突触后膜：,轴突末端突触小体的膜。,突触前膜与突触后膜之间的间隙。,与突触前膜相对应的另一个神经元的胞体膜或树突膜。,2,传递过程：,一个神经元的兴奋经轴突传到,突触小体,突触小泡,释放,神经递质,到突触间隙,另一个神经元,产生兴奋,1,突触的结构,通过神经系统的调节讲课用,21,突触突触前膜：突触间隙：突触后膜：轴突末端突触小体的膜。突触,传递特点,:,单向传递,通过神经系统的调节讲课用,22,传递特点:通过神经系统的调节讲课用22,脑脊髓,中枢神经系统,（三）神经系统的分级调节,通过神经系统的调节讲课用,23,脑脊髓 中枢神经系统（三）神经系统的分级调节通过神经系,1,、大脑的表面称为,大脑皮层。,2,、,大脑皮层是调节,机体活动,的,最高级中枢,大脑皮层,通过神经系统的调节讲课用,24,1、大脑的表面称为大脑皮层。大脑皮层通过神经系统的调节讲课,大脑,小脑,脑干,脊髓,1,、小脑位于脑干的背侧，大脑的后下方。,你知道小脑有哪些功能吗？,小脑,通过神经系统的调节讲课用,25,大脑小脑脑干脊髓1、小脑位于脑干的背侧，大脑的后下方。你知道,小脑的功能,小脑,病变,被切除小脑后的狗的走姿,小脑损伤，会使人站立不稳，行走摇晃，不能完成灵巧的动作。,有调节身体平衡的中枢,通过神经系统的调节讲课用,26,小脑的功能小脑被切除小脑后的狗的走姿小脑损伤，会使人站立不稳,大脑,小脑,脑干,脊髓,你知道脑干的位置和功能吗？,脑干的在大脑的下面,.,有许多维持生命必要的中枢,如呼吸中枢,通过神经系统的调节讲课用,27,大脑小脑脑干脊髓你知道脑干的位置和功能吗？脑干的在大脑的下面,脊髓,1,、脊髓中有许多神经元，形成许多神经中枢,.,是调节,躯体运动,的,低级中枢,2,、主要有,传导,和,反射,两个方面的功能。,通过神经系统的调节讲课用,28,脊髓1、脊髓中有许多神经元，形成许多神经中枢.是调节躯体运动,一位运动员在跳马比赛中,不幸摔伤腰部,腰部脊髓,因此受到了严重损害,.,尽管及时进行了治疗,并且该运动员的,下肢没有任何损伤,却成了截瘫,:,下肢丧失运动功能,大小便失禁,.,通过神经系统的调节讲课用,29,一位运动员在跳马比赛中,不幸摔伤腰部,腰部脊,一般来说,位于,脊髓的低级中枢,受,脑中相应的高级中枢,的调控,.,通过神经系统的调节讲课用,30,一般来说,位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中,通过神经系统的调节讲课用,31,通过神经系统的调节讲课用31,中央沟,躯体运动中枢,躯体感觉中枢,视觉中枢,听觉中枢,听觉性语言中枢,视觉性语言中枢,书写语言中枢,运动性语言中枢,（四）人脑的高级功能,通过神经系统的调节讲课用,32,中央沟躯体运动中枢躯体感觉中枢视觉中枢听觉中枢听觉性语言中枢,通过神经系统的调节讲课用,33,通过神经系统的调节讲课用33,（又分为许多小的功能代表区）,顶部,控制下肢运动,低部,控制头部运动,1,、躯体各部分的运动都由,运动中枢,的一定部位控制,2,、皮层中的功能代表区的分布与躯体各部分的关系是倒置的。,躯体运动中枢,位于：大脑皮层的,中央前回,特征：,中部 控制上肢运动,功能,:,支配躯体的运动,通过神经系统的调节讲课用,34,（又分为许多小的功能代表区）顶部控制下肢运动低部控制,3,、皮层代表区的大小与躯体的大小无关，而与躯体运动的精细复杂程度有关。,4,、对躯体运动的调节支配具有交叉性质。,通过神经系统的调节讲课用,35,3、皮层代表区的大小与躯体的大小无关，而与躯体运动的精细复杂,书写语言中枢,运动性语言中枢,视觉性语言中枢,听觉性语言中枢,大脑皮层对言语活动的调节,通过神经系统的调节讲课用,36,书写语言中枢运动性语言中枢视觉性语言中枢听觉性语言中枢大脑皮,语言中枢,运动性语言中枢,(S,区）,运动性失语症,听觉性语言中枢（,H,区）,听觉性失语症,书写语言中枢（,W,区）,书写障碍,视觉性语言中枢（,V,区）,视觉性失语症,（能看、能写、能听、不能说）,（能看、能写、能说、不能听懂）,（能看、能听、能说、不能写）,（能听、能写、能说、不能看懂文字）,通过神经系统的调节讲课用,37,语言中枢运动性语言中枢(S区）运动性失语症听觉性语言中枢,学习,:,是神经系统不断地接受刺激,获得新的行为,习惯和积累经验的过程,.,记忆,:,是将获得的经验进行贮存和再现,.,通过神经系统的调节讲课用,38,学习:通过神经系统的调节讲课用38,学习和记忆,短期记忆,长期记忆分别与什么有关,?,通过神经系统的调节讲课用,39,学习和记忆,短期记忆,长期记忆分别与什么有关?通,外界信息输入,(,通过视觉、听觉、触觉等,),瞬时记忆,注意,短时记忆,遗忘（信息丢失）,不重复,遗忘,重复,长期记忆,永久记忆,通过神经系统的调节讲课用,40,外界信息输入(通过视觉、听觉、触觉等)瞬时记忆注意短时记忆遗,大脑内侧面对内脏器官的控制区,通过神经系统的调节讲课用,41,大脑内侧面对内脏器官的控制区通过神经系统的调节讲课用41,在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是,（）,C,下一题,通过神经系统的调节讲课用,42,在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时,如图所示是神经元之间的接连，据图回答：,（,1,）两个神经元相接触的部位叫做,_,。,其结构如图所示，神经元的,A_,突的末梢膨大称,_,，它的顶端,C,叫做,_,，与,C,相对应的,D,部位叫做,_,。,C,与,D,之间的,E,部位叫做,_,。在,B,内含有大量的,a_,结构，能释出,_,进入,E,，使一个神经元的兴奋得以传给另一神经元。,（,2,）神经元细胞膜的内外表面有,_,，当神经元受刺激产生兴奋时，兴奋部位就发生,_,变化，因而与未兴奋部位之间形成了,_,，从而促成了,_,，使兴奋得以传导。,（,3,）神经元传导兴奋是通过,_,变化来完成的。神经元产生的兴奋只能从一个神经元的,_,突传给另一神经元的,_,突或,_,，不能,_,传递。,突触,轴,突触小体,突触前膜,突触后膜,突触间隙,突触小泡,递质,电位,电位,电位差,局部电流,电位,轴,胞体,树,逆向,通过神经系统的调节讲课用,43,如图所示是神经元之间的接连，据图回答：（1）两个神经元相接,将青蛙脑破坏，保留脊髓，在脊柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一侧邻近的两对脊神经根（一对脊神经根包含一个背根和一个腹根，见图）。分别电刺激每对脊神经根背根与腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应。然后进行下列实验：,在第一对脊神经根的背根中央剪断，电刺激背根向中段