部编版语文七年级上册写作学会记事课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,#,部编版语文七年级上册写,作,学会记事,【,写作指导,】,记事能力是最基本的写作能力。写清楚是记事的基本要求,，,要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果,，,即所谓的六要素。,时间、地点：,往往在文中点出即可。,人物：,事是人做的,，,写事离不开写人,，,叙事文章重在表现事件的意义和感悟,，,写人的文章重在刻画人物形象。,起因：,导致事件发生的原因,，,一般情况下是必须交代清楚的,，,简要交代即可。,经过和高潮：,事件发生的全过程,，,随着情节的不断发展,，,事件的经过往往会出现高潮,，,或者会出现一波三折,，,这部分应详细具体地写,，,但不应该啰唆。,结果：,整个事件的结尾,，,一般简要交代即可。,写好记事的文章可以从以下三个方面着手：,1,精心选材。,选取身边发生的事件,，,再加以精心挑选。如校园新事、社会新风尚、家庭新故事,，,都是,“,滚滚材源,”,。无论写什么事,，,一定要是你所熟悉的,，,给你留下深刻印象的,，,只有这样,，,才能写得生动、具体。,2,精致结构。,清晰的结构能显示出作者清晰的思路。这里的结构有两个方面：一是叙事的六个要素要交代清楚。二是详略要得当。,“,好钢要用在刀刃上,”,，,能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写,，,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,，,这样才显得中心突出。,3,深化主题。,记一件事的目的并不仅仅是为了向读者讲述一个故事,，,更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。只有主题深刻,，,才会给读者以思考、回味和启迪,，,才会让你的文章更耐读。,【,写作实践,】,一、,下边这件事写得既简单又干巴,，,不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙,“,添枝加叶,”,，,把它写得丰满、生动一些。,那天放学回家,，,我不小心摔了一跤,，,手受了伤,，,校服也磕破了。回到家里,，,妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼,，,嘱咐我以后走路要小心。,提示：,1,所谓,“,添枝加叶,”,，,可以从两个方面入手：一是添加细节,，,二是融入情感。,2,添加细节,，,比如：为什么摔跤,，,摔跤时的惨状,，,长辈看到后心疼的目光,3,融入情感,，,就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。,【,写作例文,】,好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨，还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。因为雨不大，我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地回家，说到高兴的时候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来,突然我脚下一滑，“啪”地一声摔在地上，立刻感到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈哈大笑。他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来，我低头一看，原来我右脚正好踩在湿滑的石块上，再一看右手掌出血了，校服的裤腿也磕破了。我再也笑不起来，狼狈地回到家里。,妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不出声，伸出右手。妈妈拿起我的手，立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出血了？”爷爷奶奶闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸上写满了“着急”。我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正在唠叨我“不好好走路”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一眼，快步走到摩托车旁，一下子骑到摩托车上，说：“赶快到医院去！”,【,点评,】,经过,“,添枝加叶,”,后,，,时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果都交待得很清楚。与原文比较,，,一是添加了细节,，,如摔跤的原因、摔跤的惨状、长辈的反应等。二是融入了情感,，,如长辈们的语言和行动都包含着疼爱、着急之情。,二、,以,“,那一次，我真,_”,为题,，,先将题目补充完整,，,然后写一篇以记事为主的作文,，,不少于,500,字。,提示：,1,这是半命题作文,，,可以补充一个表示情感或心理活动的词语,，,如,“,快乐,”“,开心,”“,感动,”“,后悔,”“,失落,”,等。注意题目中,“,真,”,表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。,2,要求以记事为主,，,那就要注意记叙的六个要素,，,有重点地将这件事写得清楚、完整。,3,注意开头、结尾与文章的标题相呼应,，,扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句,，,让文章更生动,，,更富有感染力。,【,写作例文,】,那一次,，,我真惭愧,每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到仿佛有千万只蚂蚁啃我的脸一样。,那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。,广播里响起了,运动员进行曲,，同学们照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就出去了。,心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。,广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。,第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。,这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸发热、发烫。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学、欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做这种荒唐的事了。,【,点评,】,这篇作文细细回味,，,主要有这样几个亮点：以,“,我,”,的感情变化为线索,，,串联起众多材料,，,文脉贯通,，,组成一个整体。从开始的,“,怕冷,”“,不想出去做操,”,到,“,不由暗喜,”,，,从,“,心里总有点不自在,”,到,“,担心露馅,”,，,从,“,心里真不是滋味,，,脸上火辣辣的,”,到,“,惭愧得脸发热、发烫,”,，,这些心理描写与所写的中心事件紧密相关,，,层层推进,，,有力地表达了本文的中心意思。,描写逼真而又细腻。第,2,段增添了几句环境描写,，,使,“,寒冬,”,一词得到具体体现,，,为,“,我,”,的怕冷心理作铺垫,，,也是情节发展的一个外在推动力。注意前后呼应。结尾点明题旨,，,呼应开头,，,使文章浑然一体；感情上不仅再次突出,“,惭愧,”,的心理,，,而且在追忆往昔的基础上,，,也表达了自己的自责和追悔之情。,三、,自由作文。从你的日记、读书笔记或随笔中选一个发生在身边的故事,，,以此为素材,，,自拟题目,，,写成一篇完整的作文,，,不少于,500,字。,提示：,1,你的日记、读书笔记或随笔中所记的事情可能极简略,，,或者仅仅是事情的一个片段,，,要完成这个写作任务,，,你就要,“,补充完整,”,，,并,“,添枝加叶,”,。,2,第一步是要把事情写完整,，,有头有尾,，,六要素尽量齐全。,3,第二步是适当补充一些细节或描写,，,使叙事看起来不像个流水账,，,显得充实、丰满。,4,第三步是要恰当表现出你的情感。你受了感动,，,感到愤慨,，,内心不平,，,或者高兴极了,，,都要恰如其分地表现出来。有了情感的参与,，,文章才不干巴,，,而且有血有肉,，,让人感动。,【,写作例文,】,占课风波,当商老师夹着英语课本走上讲台时，同学们都小声嘀咕起来，“哎呀，商老师又占课了！还是我喜欢的历史课！”大家的话语中满是报怨。,“哼，下次再占课，我就不上英语课了！”胡月大声说道，显然是一次公开抗议。,“我要表扬你，非常诚实！”商老师直视胡月，眼神里透出隐隐的失望与伤心。“我不是要占其他的课给你们上英语，是最近很多老师要参加市里的比赛，来跟我换课的。”教室里鸦雀无声，同学们全都不敢动，屏住呼吸。,“,你们真是没良心！”老师的声音突然降了八调，话语里没有那么愤怒了，更多的是失望、伤心；平日清脆响亮的嗓音，也随之喑哑起来，说出话来都发出了嘶嘶的声音。我抬起头，担心地望着商老师的脸，害怕看到商老师的脸上淌下泪珠。,她的脸上没有一丝笑意，严肃而伤心的神情弥漫在她那有些苍老的脸上，嘴唇失去血色，微微发颤，朦胧的泪水紧紧抓住她的瞳孔，却始终没有落下。我看着她那张憔悴的脸，心莫名地揪在了一起。,然而此时，商老师的神情却突然暖和了下来。“胡月，你别哭了。”全班的目光都落在胡月的脸上，发现她的泪水终于忍不住流了出来。“老师依旧会重视你，不会因为这件事而对你另眼相看的,”,“,大家不喜欢老师占用副课。但很多时候，情况并不是你们所想象的那样。为什么不能先听我解释再做评判呢？”听着商老师的话，我的脸却发烫起来。想想我自己也曾因为老师占课而不满，与同学围在一起说老师的“坏话”，甚至会对老师心生怨恨，却从来没有考虑过老师的感受，经常不分青红皂白就一味埋怨老师。这与老师对我们的宽容与慈爱相比，又是多么幼稚可笑呢？,“好了，不浪费大家时间，开始上课！”大家安静下来，拿出课本。这堂课，我们都学得分外认真。,【,点评,】,师生间本无矛盾，关键在于如何沟通。文章选材来自真实校园生活，在心理与外貌描写上细致生动，氛围营造得较好。,