国际工程教育标准与《华盛顿协议》的要求

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,国际工程教育标准与,华盛顿协议,的要求,中国工程教育认证协会秘书处 周爱军,2013-9-28,提,纲,纲,一、关,于,于教育,质,质量标,准,准,二、国,际,际工程,教,教育标,准,准介绍,欧洲工,程,程教育,标,标准体,系,系,华盛顿,协,协议的工程,教,教育标,准,准体系,三、华盛顿,协,协议的内容,和,和要求,一、关,于,于教育,质,质量标,准,准,教育大,辞,辞典对教育,质,质量的,定,定义：,“教育质,量,量是对,教,教育水,平,平高低,和,和效果,优,优劣的,评,评价”,，,，“最终体,现,现在培,养,养对象,的,的质量,上,上”。,教育质,量,量有宏,观,观与微,观,观之分,。,。,微观教,育,育质量,最,最终体现在,培,培养对,象,象的质量,上,上，规,定,定受培,养,养者的具体质,量,量要求，,是,是衡量,人,人才是,否,否合格,的,的质量,规,规格。,一、关,于,于教育,质,质量标,准,准,袁贵仁,：,：,现在迫,切,切需要,努,努力把,提,提高质,量,量的理,念,念变为,完,完善的,制,制度、,政,政策，,把,把提高,质,质量的,说,说法变,为,为科学,的,的方法,、,、做法,。,。,过去一,直,直讲质,量,量和标,准,准，但,最,最大的,问,问题是,质,质量标,准,准不明,确,确，没,有,有可检查,、,、可评,估,估、可,衡,衡量的一些,硬,硬性要,求,求，使,得,得许多,工,工作没,有,有落到实,处,处。,要积极,开,开展各,级,级各类,教,教育质,量,量标准,的,的研究,和,和探索,，,，形成,一,一套科,学,学规范,、,、符合,实,实际、,覆,覆盖各,级,级各类,教,教育的质量标,准,准体系。,一、关,于,于教育,质,质量标,准,准,中央教,育,育科学,研,研究所,世界,教,教育正,进,进入基,于,于标准,的,的提高,质,质量时,代,代,1.制定标,准,准是推,动,动教育,质,质量的,强,强大动,力,力,2.以学习,者,者为中,心,心，制,定,定教育,标,标准,3.基于标,准,准提高,教,教育质,量,量,（1）,教,教育质,量,量以结果,为,为导向,（2）,教,教育质,量,量标准以可应,用,用为目,标,标,（3）,教,教育质,量,量标准以促进,学,学生全,面,面发展为宗旨,一、关,于,于教育,质,质量标,准,准,一、标,准,准体系,亟,亟待健,全,全,一个参,考,考性的,标,标准体,系,系,二、标,准,准意识,需,需要增,强,强,三、标,准,准内容,科,科学化,、,、国际,化,化,1.学位标,准,准,2.专业（,类,类）标,准,准,3.专业标,准,准（规,范,范）,关于教,育,育质量,标,标准,1.,学位标,准,准,学位条,例,例（1980年2月12日通过,，,，2004年8月28日修正,）,）,高等学,校,校本科,毕,毕业生,，,，成绩,优,优良，,达,达到下,述,述学术,水,水平者,，,，授予,学,学士学,位,位：,（1）较好,地,地掌握,本,本门学,科,科的基,础,础理论,、,、专门,知,知识和,基,基本技,能,能；,（2）具有,从,从事科,学,学研究,工,工作或,担,担负专,门,门技术,工,工作的,初,初步能,力,力。,2.专业标,准,准,本科医,学,学教育,标,标准,工程教,育,育标准,关于教,育,育质量,标,标准,工程教,育,育标准,（,（专业,类,类标准,）,）,1.与认证,标,标准的,关,关系,2.在认证,中,中极其,重,重要,认证标,准,准的核,心,心要素,、,、认证,考,考查的,重,重点内,容,容,3.国际实,质,质等效,认,认定的,核,核心内,容,容,关于教,育,育质量,标,标准,二、国,际,际工程,教,教育标,准,准介绍,欧洲工,程,程教育,标,标准体,系,系,华盛顿,协,协议工程教,育,育标准,体,体系,国际工,程,程教育,标,标准介,绍,绍,欧洲工,程,程教育,标,标准体,系,系,背景：,欧洲高,等,等教育,区,区（EHEA）和博,洛,洛尼亚,进,进程,建立学,士,士、硕,士,士和博,士,士三段,式,式学位,体,体系,建立学,分,分制和,欧,欧洲学,分,分转换,体,体系,建立欧,洲,洲质量,标,标准，,促,促进学,历,历学位,互,互认,目的：,使欧洲,的,的高等,教,教育整,体,体性上,达,达到一,致,致性，,以,以利于,欧,欧洲乃,至,至全球,的,的交流,合,合作，,以,以利于,学,学生的,跨,跨国流,动,动，以,利,利于增,强,强欧洲,高,高等教,育,育的竞,争,争力。,欧洲工,程,程教育,标,标准体,系,系,举措：,（1）形成,欧,欧洲高,等,等教育,区,区学术,资,资格框,架,架，将,欧,欧洲学,术,术资格,分,分为学,士,士、硕,士,士和博,士,士三个,层,层次。,（2）制定,欧,欧洲高,等,等教育,区,区质量,保,保证标,准,准和准,则,则，要,求,求各国,的,的质量,保,保证体,系,系都要,遵,遵循这,一,一标准,和,和准则,。,。,欧洲工,程,程教育,标,标准体,系,系的形,成,成,欧洲工,程,程教育,认,认证网,络,络（ENAEE）,2005年，14个,欧,欧洲教,育,育认证,组,组织成,立,立 (EuropeanNetwork forAccreditation of Engineering Education)。秘书处,设,设FEANI,欧洲工,程,程协会,联,联合会（FEANI）,1949年6月成立,，,，目的,是,是加强,工,工程师,在,在技术,领,领域的,联,联系，,发,发挥工,程,程师在,国,国内和,国,国际经,济,济和社,会,会的作,用,用，推,动,动欧洲,社,社会繁,荣,荣平等,的,的发展,。,。是被,欧,欧洲委,员,员会正,式,式承认,的,的欧洲,工,工程师,专,专业性,学,学术组,织,织。,欧洲工,程,程教育,标,标准体,系,系的形,成,成,作为博,洛,洛尼亚,进,进程的,一,一个重,要,要部分,，,，德、,法,法等国,主,主导，,欧,欧盟委,员,员会支,持,持，欧,洲,洲工程,教,教育认,证,证网络2004年启动,“,“欧洲,认,认证工,程,程师计,划,划”,(EURopeanACcreditedEngineering Project,),),(EUR,-,-ACE)，旨在,建,建立统,一,一的工,程,程教育,认,认证体,系,系。14个从事,工,工程教,育,育认证,的,的学术,和,和专业,组,组织参,与,与。,参与国,家,家的认,证,证机构,要,要按照EUR,-,-ACE的框架,标,标准，,制,制定和,实,实施自,己,己的标,准,准和程,序,序，从,而,而获得,授,授权在,其,其认证,证,证书上,添,添加EUR,-,-ACE标记。,EUR,-,-ACE标记,EUR,-,-ACE,标准体,系,系框架,探 究,Investigation,工程分析,Engineering,Analysis,知识和理解,Knowledge & Understanding,技能的转移,Transferable Skills,工程设计,Engineering Design,EUR,-,-ACE的作用,协调而,不,不是替,代,代各国现,有,有的认,证,证体系,。,。为此,，,，EUR,-,-ACE建立了,包,包括学,士,士(FC,),)和硕士(SC,),)两个层,次,次的框,架,架标准,，,，参与,国,国家的,认,认证机,构,构要按,照,照该计,划,划的框,架,架标准,，,，来制,定,定和运,用,用自己,的,的标准,和,和程序,，,，从而,获,获得授,权,权在其,认,认证证,书,书上添,加,加EUR,-,-ACE标记。,例1：英国,的,的工程,教,教育标,准,准,认证通,用,用标准,毕,毕业要,求,求,掌握为,本,本工程,学,学科所,必,必须的,自,自然科,学,学和数,学,学基础,。,。,掌握一,个,个工程,学,学科及,其,其基本,原,原理，,有,有能力,在,在工程,项,项目中,有,有效应,用,用。,具有工,程,程所必,须,须的社,会,会、环,境,境、商,务,务、经,济,济、管,理,理、法,律,律、道,德,德、知,识,识产权,、,、合同,、,、可持,续,续发展,、,、风险,等,等方面,的,的知识,和,和鉴别,能,能力。,具有运,用,用定量,科,科学和,工,工程工,具,具进行,工,工程分,析,析的能,力,力。,具有设,计,计能力,，,，参与,过,过重要,工,工程项,目,目。,具有调,查,查研究,，,，搞清,问,问题的,能,能力。,具有实,验,验室和,车,车间工,作,作技能,。,。,具有理,论,论与经,验,验相结,合,合地在,工,工程现,场,场工作,的,的能力,。,。掌握,有,有关知,识,识和技,能,能，包,括,括材料,、,、设备,、,、流程,、,、产品,、,、经营,、,、管理,、,、风险,、,、规范,和,和标准,、,、质量,问,问题、,产,产出评,价,价等,具有开,发,发和应,用,用计算,机,机软件,的,的能力,。,。,具有在,多,多种场,合,合下都,有,有价值,的,的通用,技,技能，,包,包括解,决,决各种,问,问题、,人,人际沟,通,通、与,他,他人合,作,作共事,、,、应用,一,一般的,信,信息技,术,术、利,用,用技术,文,文献、,终,终生学,习,习能力,等,等。,例2：法国,的,的工程,教,教育标,准,准,法国的,学,学制特,点,点,欧洲工,程,程教育,标,标准体,系,系,欧洲工,程,程教育,标,标准体,系,系,华盛顿,协,协议工程教,育,育标准,体,体系,国际工,程,程教育,标,标准介,绍,绍,华盛顿,协,协议介绍,国际工,程,程联盟,（,（IEA）,华盛顿,协,协议,悉 尼,协,协,议,议,都柏林,协,协议,国际职,业,业工程,师,师协议,亚太工,程,程师协,议,议,国际工,程,程技术,员,员协议,教育协,议,议,工程师,协,协议,华盛顿,协,协议的发展,一、1989-1994年，发起阶,段,段,美国、,英,英国、,加,加拿大,、,、爱尔,兰,兰、,新西兰,、,、澳大,利,利亚,认证标,准,准的实,质,质等效,华盛顿,协,协议的发展,二、1995-2006年，发展阶,段,段,香港、,南,南非、,日,日本、,新,新加坡,认证标,准,准的实,质,质等效,研制毕,业,业生素,质,质要求,华盛顿,协,协议的发展,三、2007年，成熟阶,段,段,中国台,北,北、韩,国,国、马,来,来西亚,、,、,土耳其,、,、俄罗,斯,斯,认证标,准,准的实,质,质等效,2007年，毕,业,业生素,质,质要求,作,作为范,例,例,2011年，毕,业,业生素,质,质要求,作,作为标,准,准,华盛顿,协,协议的发展,准会员,：,：,德国、,印,印度、,巴,巴基斯,坦,坦、斯,里,里兰卡,、,、孟加,拉,拉、,中国、菲律,宾,宾,工程师,职,职业发,展,展,职业,工程师,工程,实践,工程,教育,工程师,职,职业能,力,力（PC）,毕业生素质（,GA,）,GraduateAttributes,ProficiencyCapacity,工程教,育,育与工,程,程师互,认,认,工程师,互,互认标,准,准,工程教,育,育互认,标,标准,工程师,互,互认协,议,议,华盛顿,协,协议,职业,工程师,工程,实践,工程,教育,职业,工程师,工程,实践,工程,教育,工程教,育,育与工,程,程师互,认,认,工程教,育,育互认,通过工,程,程专业,认,认证的,等,等效性,彼,彼此认,可,可,工程师,互,互认,通过工,程,程师认,证,证的等,效,效性彼,此,此认可,（,（发展,中,中）,工程专,业,业认证,的,的等效,性,性,认证体,系,系和程,序,序实质,等,等效于,协,协议其,他,他缔约,方,方的认,证,证体系,和,和程序,；,；,认证所,采,采用的毕业生,素,素质等,效,效于协议,中,中的标,准,准（协,议,议的毕,业,业生素,质,质要求,）,）。,毕业生,素,素质要,求,求,毕业生,素,素质是,一,一系列,独,独立均,具,具可评价,性,性的成果,的,的组合,，,，这些,成,成果是体现毕,业,业生（,可,可获得,某,某种适,当,当的实,践,践从业,能,能力）,的,的潜在,能,能力的,重,重要因,素,素。从某,一,一已获,认,认证的,专,专业毕,业,业的学,生,生应该,具,具备这,些,些素质,。,。毕业生,素,素质是,对,对毕业,生,生所应,具,具备能,力,力清晰,、,、简明,的,的阐述,，,，必要的,情,情况下,由,由与专,业,业类型,相,相适应,的,的一些,范,范围指,标,标加以,限,限定。,毕业生,素,素质要,求,求（续1）,毕业生,素,素质旨,在,在帮助,签,签约成,员,员和临,时,时成员,制,制定出,一,一套以,结,结果为,导,导向的,认,认证标,准,准，供,他,他们所,对,对应的,辖,辖区使,用,用。毕,业,业生素,质,质也可,用,用于指,导,导那些,致,致力于,取,取得签,约,约会员,身,身份的,组,组织构,建,建自己,的,的认证,体,体系。,毕业生,素,素质是针对工,程,程师的,教,教育要,求,求而定义,的,的。毕,业,业生素,质,质可用,来,来确定不同类,型,型专业,预,预期结,果,果之间的,特,特性及,共,共性。,毕业生,素,素质要,求,求（续2）,毕业生,素,素质本,身,身并不,构,构成认,证,证资格,的,的一种,“,“国际,标,标准”，而只,是,是为各,认,认证组,织,织描述,实,实质等,效,效性资,格,格结果,提,提供了,一,一种被,广,广泛接,受,受的一,般,般性参,考,考。,这些毕,业,业生素,质,质是普,遍,遍适用,的,的，反,映,映了可,接,接受的,最,最低标,准,准，并,可,可进行,客,客观性,的,的评测,。,。尽管,所,所有的,素,素质都,是,是重要,的,的，但,每,每项单,独,独的素,质,质其权,重,重并不,相,相同。,毕业生,素,素质要,求,求内容,框,框架,工程知,识,识,问,问题分,析,析,设计/开发解,决,决方案,调,调,研,研,现代工,具,具的应,用,用,工,工程师,与,与社会,环境与,可,可持续,发,发展,道,道,德,德操守,个人与,团,团队工,作,作,沟,沟通交,流,流,项目管,理,理与财,务,务,终,终身学,习,习,例：美,国,国ABET的工程,教,教育质,量,量标准,a 数,学,学、自,然,然科学,和,和工程,学,学知识,的,的应用,能,能力,b 制,订,订实验,方,方案、,进,进行实,验,验、分,析,析和解,释,释数据,的,的能力,c 根,据,据需要,，,，设计,一,一个系,统,统、一,个,个部件,或,或一个,过,过程的,能,能力,d 在,多,多学科,工,工作集,体,体中发,挥,挥作用,的,的能力,e 对,于,于工程,问,问题进,行,行识别,、,、建立,方,方程，,以,以及求,解,解的能,力,力,f 对,职,职业和,伦,伦理责,任,任的认,知,知,g 有,效,效的人,际,际交流,能,能力,h 宽,厚,厚的教,育,育根基,，,，足以,认,认识工,程,程对于,世,世界和,社,社会的,影,影响,i 对,终,终身学,习,习的正,确,确认识,和,和学习,能,能力,j 有,关,关当代,问,问题的,知,知识,k 在,工,工程实,践,践中运,用,用各种,技,技术、,技,技能和,现,现代工,程,程工具,的,的能力,。,三、华盛顿,协,协议内容与,要,要求,华盛顿,协,协议对准会,员,员的要,求,求,成员组,织,织要求,制度、,文,文件要,求,求,教育要,求,求,华盛顿,协,协议成员的,监,监察,华盛顿,协,协议对准会,员,员的要,求,求,华盛顿,协,协议管理文,件,件,1.工程专,业,业认证,标,标准、,政,政策和,程,程序基,本,本等价,；,；,2.签约成,员,员彼此承认认,证,证结果,；,；,3.确定并,鼓,鼓励以,最,最好的,方,方式完,成,成工程,师,师开展,职,职业实,践,践所需,的,的教育,准,准备；,4.通过最,合,合适的,途,途径保,持,持相互,的,的监督,和,和信息,交,交流；,5.参加协,议,议组织,的,的会议。,华盛顿,协,协议对准会,员,员的要,求,求,成员组,织,织要求(CEEAA,),),1.既定辖,区,区内具,有,有进行,认,认证的,法,法定权,力,力,2.独立于,开,开设被,认,认证专,业,业的教,育,育机构,3.非政府,组,组织,4.独立于,母,母体或,其,其他组,织,织，制,定,定政策,和,和决策,5.人财物,支,支持认,证,证工作,的,的有效,持,持续实,施,施,华盛顿,协,协议对准会,员,员的要,求,求,制度、,文,文件要,求,求,认证体,系,系必须,具,具有成,文,文的认,证,证程序,和,和执行,要,要求,1.专业性,、,、符合,职,职业伦,理,理和客,观,观性的,标,标准；,2.过程必,须,须公开,和,和一致,，,，涉及,到,到单独,专,专业的,活,活动应,该,该保密,；,；,3.认证专,家,家必须,具,具备工,程,程专业,认,认证、,教,教育和,实,实践的,相,相关知,识,识和能,力,力；,4.同行认,证,证，包,括,括自我,评,评估和,现,现场考,查,查；,5.认证标,准,准要求,（,（5个方面,）,）；,6.定期的,再,再评估,。,。,华盛顿,协,协议对准会,员,员的要,求,求,华盛顿,协,协议成员的,监,监察,新的签,约,约方在,规,规定的,时,时间内,只,只享有,临,临时成,员,员身份,。,。在此,期,期间，,申,申请者,所,所制定,的,的认证标,准,准和程,序,序以及,执,执行这,些,些程序,和,和标准,的,的方式，需要,接,接受全,面,面的检,查,查。,华盛顿,协,协议成员的,监,监察,（1）认证,体,体系实施的,方,方法和,途,途径是否与,其,其他签,约,约方相,似,似：,对教育,质,质量有,明,明确的,定,定义,开设专,业,业的学,校,校有授,予,予高等,教,教育学,位,位资格,为学校,和,和公众,提,提供正,式,式的、,书,书面的,政,政策和,程,程序文,件,件,申请认,证,证的学,校,校和专,业,业应该,进,进行自我评,估,估,由同行,组,组成的,考,考察小,组,组进行,现,现场考,察,察,公布已,通,通过认,证,证专业,的,的名单,对已认,证,证过的,专,专业进,行,行定期的,检,检查,华盛顿,协,协议成员的,监,监察,（2）该组,织,织的活,动,动范围,是,是否明,确,确、公,开,开：,认证哪,些,些学位,专,专业/资格（,本,本科、,研,研究生,）,）,认证哪,些,些专业,（,（工程,、,、工程,技,技术、,计,计算机,等,等）,认证访,问,问按照,文,文件要,求,求进行,在不同,学,学校、,不,不同专,业,业和不,同,同年度,之,之间，,保,保持标,准,准执行,的,的连贯,性,性和公,正,正性。,向学校,提,提供书,面,面的报,告,告，明,确,确提出,为,为改进,专,专业必,须,须采取,的,的行动,和,和建议,采,采取的,行,行动,考察报,告,告应向,认,认证委,员,员会提,供,供足够,的,的细节,。,。,有程序,受,受理反,对,对认证/认可结,论,论的申,诉,诉,华盛顿,协,协议成员的,监,监察,（3）该组,织,织是否,有,有能力,持,持续地,开,开展认,证,证活动,：,：,有恰当,的,的程序,招,招聘、,挑,挑选、,培,培训和,考,考核专,业,业认证,专,专家,如何遴,选,选认证,专,专家、,是,是否有,书,书面的,培,培训材,料,料、考,核,核的程,序,序、专,家,家库是,否,否包括,工,工程从,业,业者以,及,及学者,定期对,标,标准、,政,政策和,程,程序进,行,行自我,检,检查和,完,完善。,华盛顿,协,协议成员的,监,监察,（4）操作,文,文件是,否,否关注,认,认证的,基,基本标,准,准：,能清晰,地,地向专,业,业开设,学,学校说,明,明所要,求,求的毕,业,业生素,质,质；所要求,的,的毕业,生,生素质,与,与协议,的,的范例,有,有实质,等,等效性,标准能,够,够有对,应,应的程,序,序，深入地,评,评估每,个,个专业,的,的成果,以,以及如,何,何保证,成,成果的,实,实现,从整体,上,上看，,成,成果、,标,标准是,否,否与协,议,议的要,求,求一致,小,结,结,（1）工程,教,教育质,量,量标准,是,是工程,教,教育认,证,证和工,程,程专业,学,学历互,认,认的基,石,石。,（2）对“,毕,毕业要,求,求”达,成,成的判,断,断必须,清,清晰、,明,明确、,充,充分、,具,具体，,这,这是决,定,定专家,认,认证质,量,量的关,键,键之一,。,。,（3）“毕,业,业要求,”,”的达,成,成将是华盛顿,协,协议专家监,察,察的重,点,点之一,，,，必须,予,予以高,度,度重视,。,。,谢谢倾,听,听！,欢迎探,讨,讨！,