王策三pk钟启泉PPT

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,对于,新课程改革的理论之争,自课改开始之日就没有停止过。但是自,2004,年起，北京师范大学教授王策三和华东师范大学终身教授钟启泉之间的论战引发了一场旷日持久的大讨论。王策三在,2004,年北京大学教育评论第,2,卷第,3,期上发表的,认真对待“轻视知识”的教育思潮,一文，成为这次大讨论的导火索。,认真对待“轻视知识”的教育思潮,王策三,2004,年北京大学教育评论第,2,卷第,3,期,【摘要】,由“应试教育”向素质教育转轨提法的流行，反映了一股“轻视知识”的教育思潮，干扰教育、课程改革，必须坚决克服。它有复杂的社会、思想根源和片面道理，要认真对待。它未能全面把握个人发展的社会机制和认识机制，对教育改革误解。我们必须赋予素质教育以全面发展教育的科学内涵，加强教育理论建设，倡导多样综合原则。,【关键词】“轻视知识”思潮；素质教育；“应试教育”；全面发展教育,认真对待“轻视知识”的教育思潮,王策三,2004,年北京大学教育评论第,2,卷第,3,期,【摘要】,由“应试教育”向素质教育转轨提法的流行，反映了一股“轻视知识”的教育思潮，干扰教育、课程改革，必须坚决克服。它有复杂的社会、思想根源和片面道理，要认真对待。它未能全面把握个人发展的社会机制和认识机制，对教育改革误解。我们必须赋予素质教育以全面发展教育的科学内涵，加强教育理论建设，倡导多样综合原则。,【关键词】“轻视知识”思潮；素质教育；“应试教育”；全面发展教育,一、由“应试教育”向素质教育转轨的提法还在流行，并从理论走向实践,二、令人困惑、值得深思的问题（一）素质教育原来就是这个意思吗,?,教育、课程改革的主攻目标原来就是所谓的“应试教育”和“知识本位”吗,?,（二）指导我国教育事业改革发展的思想理论和根据是什么呢,?,（三）还要等到什么时候才能走出困境呢,?,三、坚决摒弃由“应试教育”向素质教育转轨的提法,（一）不摒弃这一提法，教育思想混乱的局面将一直继续下去,略读钟启泉、王策三引发一次教育界思想大碰撞有感,针对素质教育和应试教育，各位大专家居然如此费尽口水找证据，找论点，国家的政策成了各方论证自己的观点的有力证据，只是来一个理解角度不同就成了自己有力的支持,应试教育也好素质教育也好，重要的是为什么在实施的阶段会演化成现在这个模式？,不,管,是,应试教育还是素质教育，问题是这种教育目前真实的情况对学生的成长的利弊关系如何？存不存在更有效的课程改革机制能够改变这种境况,无论,是应试教育还是素质教育，能不能提供更有利的促进学生身心健康发展的真正实行手段才是实质！,the end,