中考语文专题复习说明文语言课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中考语文专题复习说明文语言课件,中考语文专题复习说明文语言课件,说明文阅读专项复习之,说明文语言,说明文阅读专项复习之说明文语言,学习目标,掌握,说明文语言类题型的,解题方法和技巧。,学习目标掌握说明文语言类题型的解题方法和技巧。,说明文语言特点,：,准确,、,严密,、,简明,说明文语言特点：准确、严密、简明,考查方式,找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用,。,例子1,：,植物花香大多数有益于人类。,答,：“,大多数,”表,限定,（限定了范围）,表示,大部分,，,并非全部,，还有,小部分,花香不益于人类。,体现说明文语言准确性,考查方式,例子2,：,这次台风造成经济损失至少2亿元。,答,：“至少”表,强调,。,表示最少，可能超过2亿元。,突出了造成的损失的严重。,体现说明文语言的准确性,例子2：这次台风造成经济损失至少2亿元。,加点词语能否去掉，为什么,？,例子1：塑料问世后，即被人们广泛运用到几乎所有领域。,（可否删除“几乎”一词？）,答,：不能删去。,“几乎”表,限定,，表示大部分，说明塑料应用十分广泛，但并非全部领域，,去掉则变成全部领域，与事实不符。,它体现了,说明文语言的准确性。,加点词语能否去掉，为什么？,例子,2,：“船的高度是10米左右”,（“左右”一词可否删去？）,答：,不能去掉。,“左右”表,猜测估计,，是“大约”的意思，,如果去掉，船的高度就变成刚好10米，与事实不符，,无法体现说明文语言的准确性。,例子2：“船的高度是10米左右”（“左右”一词可否删去？）,加点词语能否换成另外一个词语，为什么？,例1“我们看得见的星星，绝大多数是恒星。”,句中的“绝大多数”能否换成“都”，为什么？,1）不可以,（2） “绝大多数”表示,大部分,是恒星，还有,小部分,不是恒星“都” 是,全部,是恒星，换了后不符合实际。表现了说明文语言的准确性、科学性。,加点词语能否换成另外一个词语，为什么？例1“我们看得见的星,练,练,请同学们认真朗读下面的句子，体会下列加点词的准确性。学有余力的同学，可试着概括分析说明语言准确性的基本模式。,1、水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元 282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（文中的“大约”能否去掉？）,2、光污染也扰乱了许多昼伏夜出的野生动物的生理节奏，干扰了它们的常态行为。“昼伏夜出”一词能否删去？为什么？,3、池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸。（请说出“很少”在句子中所表达的作用）,4、“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征。”这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总是”，试说明理由。,5、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，,这,就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，,这,是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。,文段中加点的两个“这”分别指代什么?,这就一年四季不感到寂寞,这是不足取的,请同学们认真朗读下面的句子，体会下列加点词的准确性。学有余力,讨 论,讨 论,方法归纳：,修饰、限制性词语,1表态：不能删；,2定性：解释这个词或带词解释句子；,（这个词表限定、猜测估计、强调）,3若删去，句子意思成了不符合实际（太绝对了）；,4XX词体现了说明文语言的准确性。,方法归纳： 修饰、限制性词语,典型试题：,限制性词语可否删除及其作用。,这些词体现了说明文语言的准确性。,表,程度,限定：最、很、更、比较、相当、充分,表,范围,限定：基本、几乎、许多、主要、极个别、之一,表,时间,限定：当时、至今、常常,表,强调,：特别、仅、只、一定、至少,表,猜测估计,：大约、可能、左右、估计、也许,典型试题：,更上一层楼,假如你是出卷的老师，对照说明文语言的考查的题型，请你选择下列语句设计出一道题，考考你的同学，并准备好参考答案。,、这次台风造成经济损失至少2亿元。,、西藏地区日照时间长，日照强烈，太阳能资源极为丰富，是我国太阳能利用最为充分的地区之一。,、铅含有毒性。含铅的颜料一定不能用在玩具和炊具上。,、有生物学家认为，到2050年，人类的平均寿命可能增长到150岁。,、这座桥建于公元200年左右。,、其（生态住宅）特点是充分利用一切空间栽种各种植物,更上一层楼假如你是出卷的老师，对照说明文语言的考查的题型，,科学认识海啸,任何灾难对人类来说，兴许是最好的老师。大灾之后必有大识。从海啸灾难中科学地认识海啸，对提高防御 海啸是十分有益的。 海啸，古已有之。中国对于海啸灾害的文献记载始于公元前左右，当时称之为海溢、海立，形象地描述了海啸 灾害降临时大海满溢、波浪立起成海墙的情景。唐代诗人杜甫在朝献太清宫赋中云“九天之云下垂，四海之 水皆立”，描述了天空乌云密布，海水立将起来、猛扑过来的态势，说明中国人对海啸早有所知。 海啸是一种极具破坏力的自然灾害，它是由于地震、海底火山喷发或风暴而引起的海面巨大涨落。“海啸” 一词是常受海啸侵扰的日本人首先用的，英文海啸“Tsunami”一词是由日文音译而来。海啸的成因有三类：一是 由气象变化引起，诸如强大的低气压通过时产生的海面异常升高，称为“风暴潮”；二是由地质变化引起，如地 震、火山、海底断层、滑坡都能造成，称“地震海啸”，就像这次印度洋发生的海啸；三是由核爆炸、人工地震 等引起。美国在第二次世界大战后在北太平洋比基尼岛进行了持续多年的核爆炸试脸，曾经诱发海啸。 但是，也不是任何海洋地质的突变都会导致海啸的发生。据统计，每 15000 次海底构造地震中，只有 100 次会酿成海啸。通常海啸的产生受震源条件、震源水深、震源深度和震级大小控制。震级大于里氏 6.5 级、震源 深度在 25 千米以内的地震会产生海啸，震级在里氏 7.5 级以上、震源深度在 40 千米以内，会形成灾难性海啸，如这次印度洋发生的地震海啸。,科学认识海啸,1.“据统计，每 15000 次海底构造地震中，只有 100 次会酿成海啸。”一句中加点的“据统计”一词能否去掉？ 为什么？,2. “中国对于海啸灾害的文献记载始于公元前左右，当时称之为海溢、海立”中“左右”一词能否去掉？为什么？,3.“震级大于里氏 6.5 级、震源深度在 25 千米以内的地震会产生海啸，震级在里氏 7.5 级以上、震源深度在 4 0 千米以内，会形成灾难性海啸，如这次印度洋发生的地震海啸。”一句中“以内”“以上”词语能否去掉？请陈述理由。,1.“据统计，每 15000 次海底构造地震中，只有 100,六说明方法,举例子,列数据,作比较,打比方,画图表,下定义,作诠释,分类别,摹状貌,常见说明方法(口诀),列(数字)、举(例子)、下(定义) ，,分(类别)、作(比较)、打(比方) ，,摹(状貌)、(作)诠(释)、画(图表) 。,六说明方法举例子列数据作比较打比方画图表下定义作诠释分类别摹,举例子：,例如、比如、据说、譬如,列数据：,数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代区别),分类别：,一类（种）一类（种）, 作比较：,也、而、相对于、较, 下定义：,科学、完整，,判断句, 打比方,:,像、仿佛,掌握说明方法 (语言标志),掌握说明方法 (语言标志),说明方法的作用,作比较：能够更加突出强调说明对象的特点（地位、影响、成因、结构等）。,下定义：能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点（内涵），使说明更加严密。,说明方法的作用作比较：能够更加突出强调说明对象的特点（地位、,举例子：使说明的对象更具体、更形象，便于读者理解 和认识。,分类别：使文章说明的条理十分清楚（条理清晰）。,打比方：能够形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。,列数字：能把说明对象的特点说明得更准确无误，令读者更信服。,举例子：使说明的对象更具体、更形象，便于读者理解 和认识。,说明方法及其作用,下定义,分类别,列数字,举例子,打比方,作比较,准确、简明,地,说明事物的,本质,有条理、更清楚,地说明事物,更,准确,、更,具体,地说明事物的特征,生动、有力,地说明事物,形象、生动,地说明事物的特征,突出,某一事物的特征,说明方法及其作用下定义准确、简明地说明事物的本质有条理、更清,下定义与作诠释的辨析,下定义,：用简明的语言对事物的,本质属性,作概括性的说明，,以便确定被说明事物的范围和界限。,（,完整地,揭示事物的,全部本质,特征）,作诠释,：注释说明，一般对事物作,通俗的介绍,，对事理的性质和特点进行解说。,（就概念的,某一方面,来解释）,【作诠释多只是对事物,部分,特征的介绍，下定义时须将其进行整合】,下定义与作诠释的辨析下定义：用简明的语言对事物的本质属性作概,下定义,判断,：下定义必须是明确的判断（本质）,语言形式一般为：,“,是,”,或,“,叫,”,（,往往一句话精练概括,）,要求准确、概括、简洁，不允许出现比喻、拟人等修辞方法,可颠倒不可替换,公式,：,要下定义的事物+是,的+该事物的大概念,下定义判断：下定义必须是明确的判断（本质）,作诠释,判断,：作诠释只要揭示概念的一部分（非本质）,一般由一个中心句概括叙述，由若干支撑句来解释说明，多为,总分关系,（多句）,可替换不可颠倒,如,：一种叫自养。绿色植物都属于这一类。它们自己把无机物制造成有机的食物，满足生长的需要。 （总分关系）,作诠释判断：作诠释只要揭示概念的一部分（非本质）,实战演练：,分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。,这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。,作用分析：,这里用了举例子的说明方法。作者举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔给汉武帝写的文章用简之多为例，,具体、真切,地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下,鲜明、深刻印象,。,实战演练：分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。这种,例如,松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。,作用分析：这里用了作比较的说明方法，作者用松鼠和山鼠的生活习性作比较，形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而,突出,了它驯良、乖巧的,特征,，,给读者留下深刻的印象。,例如松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的,例如,我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。,作用分析：这里用了打比方的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，,生动形象,地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者,留下生动、形象的印象,。,例如我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑,例如,桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它,“,制造奇特，人不知其所以为。,”,作用分析：引唐朝的张嘉贞的话说明桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。使说明内容,更充实，有说服力,。,例如桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝,例如,统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。,作用分析,：,这里运用了下定义的说明方法。作者用,简明的语言准确,地说明了,“,统筹方法是什么,”,这个问题,，,揭示,出统筹方法的,本质特征,，使读者对这一概念有了确切的了解。,例如统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。作用分析：这,作用分析：,运用下定义的说明方法，用,简明,的语言,准确,地概括了“克隆”的本质特征，使读者对这一概念有了,较为清晰的认识。,例如：,凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆,作用分析：运用下定义的说明方法，用简明的语言准确地概括了“克,例,万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。,作用分析：,这里用了列数字的说明方法。作者用具体数字,准确,说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，,突出,其,“,雄伟,”,的,特征,，使读者一目了然。,例万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十,注意：,（1）莫将相近的说明方法混淆。如举例子与打比方,。,（2）不要把说明方法与修辞等概念相混淆。,（3）不要写错别字。如举列子、例数字。,（4）注意一句中综合运用几种说明方法的情况。,（5）有些数字，不起到说明事物的作用，就不是列数字。比如某些年代。,（6）分类别必须遵循一个统一的标准来划分。而其须,区别于逻辑解释中的主次罗列。,（7）下定义与作诠释的区别主要看是否符合公式，是否可以替换。,（8）摹状貌实际上就是描写。,（9）作引用中引用诗句可以增加文章的可读性,。,注意：（1）莫将相近的说明方法混淆。如举例子与打比方。,