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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,羚 羊 木 雕,张之路,教学目的,1,、引导学生进行基础训练。,2,、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。,3,、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。,4,、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。,教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。,教学思路： 板块式教学思路，全课的教学分,5,个板块,悟读一篇文章,1,、,教者简述，快速导入。,同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对,发生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进,羚羊木雕,（教师屏幕展示或板书课题）。,初步感知，概括大意。,学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典,比赛。如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了,的故事。”的句式说话，提示学生从多角度或由抽象到具体表述，教师屏幕展示或板书学生表达的内容，如：,a,、 文章讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。,b,、文章讲述了一个令人心碎的故事。,c,、 文章讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。,d,、文章讲述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。,e,、 文章讲述了“我”把父母送给自己的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母要我去把它要回来的故事。,深入情节，总理思路。,学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆,开始和结束的句子。提问：回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？（点拨：插叙，即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况）插叙这一内容有何作用？（交待故事的来胧去脉或“我”送东西给万芳的原因等）。教师在上述提问的基础上相机简介小说的有关知识（三要素：人物、情节、环境；情节过程：开端、发展、高潮、结局），并提问：全文按情节可分几部分？各部分写了什么内容？学生前后讨论，自由发言，教师屏幕展示或板书（,116,段故事的开端，写妈爸追查木雕的下落，,1725,段故事的发展，插叙“我”同万芳的友谊，,2628,段故事的高潮，写“我”被迫要回木雕）。,说读一些对话,1,、提问：小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？（,6,人）学生寻读课文，,用浪线划出人物的语言描写句。,2,、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？学生感知人物，并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是,的人”的句式说话，提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达，掌声鼓励，教师据此顺势点拨，屏幕展开或板书。,如：,a,、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）,b,、爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义）,c,、万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）,d,、奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良）,e,、万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真）,f,、“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁）,品读一批词句,1,、提问：文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说。让学生用“表现了,。”的句式说话，学生各自拟写答案，举手发言，掌声鼓励，教师乘机提示，屏幕展示或板书，如：,怦怦：表现了我心情紧张。,紧紧：表现了妈妈一定要把事情弄清的神态。,静静：表现了爸爸的严肃与冷漠。,愉愉：表现了“我”的害怕与无奈。,嘿嘿：表现了万芳的爽直。,慢慢：表现了我心情沉重。,呆呆：表现了“我”心情难受，说不出话。,2,、引导学生讨论“理解,探究”第三题（题目见教科书,66,面），学生举手发言，教师乘势点拨，屏幕展示或板书。如：,a,、“抗拒”比“拒绝”的语气更强调，表明爸爸的态度很坚决。,b,、“逼”字形象地表明了“我”极不愿意向万芳讨回“木雕”的心理活动。,c,、“努力”一词表明“无”失望之深和痛苦之深。,d,、这里用“冷冷的”月光衬托“我”痛苦的心情。,1,，跳读,1-17,段看作者紧扣哪个词来描写父母？用了哪些描写方法？,2,，跳读,18-23,段，看作者围绕哪个词来描写万方？这节属于什么记叙顺序？,思考问题,通过语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等刻画了人物的形象，使形象丰满、生动。,例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，这一连串问话把妈妈那种不理解、不信任女儿，看重钱财的惊慌神态和心理刻画了出来，反映了妈妈庸俗的心态。,犄角,（,j jio,）,怦怦,(,png png,),我们,俩,(,li,),逮,(,di,）,着玩,树,杈,(,ch,),抹,（,m,）,眼泪,攥,(,zun,),寒,颤,(,zhn,),生字词,设身处地的为对方想想，,给对方建言献策，如何避,免这场矛盾冲突？,换位思考,父母重财轻义，深深伤害了“我”的感情，“我”重义轻财，自作主张的作法也欠妥，在家庭中，,子女敬重父母，父母尊重子女,，是处理家庭矛盾的一把钥匙。另外，生活中多一些理解，多一些宽容，生活就会更加美好。,小结：,要点归结，回扣全文,（,a,、在我们面前展现出了一个充满友爱的，少年的心灵,世界，让他们崇尚友谊，珍惜友情。,b,、以爸爸为代表的成人世界里，家长们疼爱子女，却不懂得尊重子女的人格感情，在他们身上存在着较严重的重财轻义的思想行为，以致在成人和孩子间挖下了一条深深的“代沟”。,c,、我们听到了孩子们在向家庭、学校和社会发出强列的呼声：给孩子一个广阔自由的天地，填平两代人之间的鸿沟！）,随堂练习：,本文作者对父母的行为进行了深深的谴责，对,“,我,”,的行为给予了一定的同情与支持，请模仿,“,生命诚可贵，自由价更高,”,写一句话，表达这种感情。,作业：,1,，想象,“,我,”,要回木雕到家后的情形，模仿课文续写。,2,，完成这课学案上的练习。,
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