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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,认识米和用米量,R,二年级上册,3.,积极愉快地进行操作学习，体会数学与生活的密切联系。,1.,初步认识长度单位“米”,了解“米”产生的实际意义，建立,1,米的长度表象；知道米和厘米之间的进率是,100,，会简单的换算；会用米尺测量物体的长度，会估测较长物体的长度。,2.,让学生经历测量、观察、比较等学习活动，感知,1,米的实际长度。,学习目标,学习重、难点,1.,建立,1,米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。,2.,理解厘米和米之间的联系，知道,1,米,=,100,厘米。,一、情景导入,这是一把学生尺，长,20,厘米，谁愿意用它来量一量黑板的长？,我来！我来！,拿这把米尺试试。,这样量太麻烦了。,只量两次就量完了，黑板有两个尺子的长。,量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“,m,”表示。,二、探究新知,拿一把米尺，在你的身上量一量，有,1,米吗？,从地面到我的脖子，长度大约是,1,米。,我两只胳膊打开的长度大约是,1,米。,1,米,1,厘米,这是,1,厘米。,这是,1,米。,1,米比,1,厘米长很多。,1,米里有很多厘米。,我们来看一看，,1,米里到底有多少厘米？,比一比，你觉得米和厘米之间有什么关系？,1,米,我们一起来数一数：,1，2，3，4，5，6，7，8，9，10,。这是,10,厘米。,1,米,10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,继续数：,10,，,20，,30，,40，,50，,60，,70，,80，,90，,100。,1,米,10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,1,米,= 100,厘米。,1.,量一量。,约（ ）米,（ ）米（ ）厘米,三、随堂演练,2.,选择合适的单位填空。,（,1,）我们的教室宽约,6,（ ）。,（,2,）黑板长约,3,（ ）。,（,3,）小明身高,126,（ ）。,（,4,）课桌高,70,（ ）。,（,5,）教室门高,2,（ ）。,米,厘米,米,厘米,米,3.,想一想。,1,米,20,厘米,90,厘米,小红,小军,小刚,小刚的身高是大于,90,厘米，小于,120,厘米。比如：,91,厘米，,92,厘米，,95,厘米，,1,米,2,厘米，,1,米,18,厘米,三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小刚的身高可能是（ ）厘米。,4.,1,米,=,（ ）厘米,100,厘米,=,（ ）米,6,米,=,（ ）厘米,500,厘米,=,（ ）米,4,米,=,（ ）厘米,300,厘米,=,（ ）米,100,1,600,5,400,3,量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，通常用“米”作单位。米可以用“,m,”表示。,1,米,= 100,厘米。,四、课堂小结,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时的习题。,五、课后作业,六、教学反思,数学来源于生活，用于生活，在这节课中，渗透了观察、比较的数学思想和方法。引导学生感受数学与实际生活的联系，并应用所学知识解决简单的实际问题。在活动中认识长度单位“米”，建立,1,米的长度观念，知道,1,米,=100,厘米。认识米尺，会用米尺测量物体的长度，学会实际操作的方法。在建立,1,米长观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。通过测量、观察、比较等学习活动，感知,1,米的实际长度，形成,1,米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。,
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