信息技术的创新应用教材40798

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、信息的组织与规划,二、多媒体信息的处理技术,三、多媒体信息的组织与呈现控制,信息技术的创新应用,一 教学信息的组织与规划,1.,交待教学内容的背景,2.,确定教学主题,3.,确定教学目标,4.,确定教学内容,5.,确定教学过程,一,1.,交待教学内容的背景,所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。,在教学中就是介绍主题知识的由来、历史、应用背景等。,背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。,如万有引力定律、硫酸的工业制法等，语文教学中课文的背景材料等,一,2.,确定教学主题,主题，也叫主旨、观点、中心思想。即通过教学内容所要表现的一种思想或核心知识，是教学内容组成成分的“统帅”、首先要确定主题。,确定主题还应注意以下几点：,要科学、正确。确定的思想、知识要符合规律、接近真理。,要符合时代精神。时代和社会是不断向前发展的，人们的思想、知识也是不断更新的。,要集中单一。即指一个主题内容只能集中地讲述一种思想或知识，主旨分散或多中心就会什么都讲了什么也没讲清楚。,一,2.,确定教学主题,如语文教学中主题的确定：,从“横向联系,语文学科与其他学科的融合”中确立主题,从“纵向联系,语文学科自身知识体系的综合”中确定主题,从“联系生活,语文学科与当地课程资源的联系”中确定主题,一,3.,确定教学目标,确定教学目标，要依据：,课程标准；,教材,在整个知识体系中的位置；,学情,知识起点、兴趣度、接受能力等；,教学目标的表述也十分重要。教学目标应当陈述学生的学习结果，这些结果包括语言信息、智慧技能、认知策略、动作技能及情感态度等，并应在学习开始时向学生出示学习目标，用这些目标指引学生学习。,一,3.,确定教学目标,教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量。,教学目标的表述，一般包括以下四个要素：,行为主体：是指学习者，是学生不是教师。若写成“教给学生,”,或“培养学生,”,都是不妥的，这样，行为的主体就变成了教师，而教师的行为不是教学目标加以描述的对象。教师的行为应放在具体的教学流程中。,行为动词：用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。,条件或情境：指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，主要说明学生在何种情境下完成指定的操作。如“借助工具书”“无需参考资料的帮助”“根据地图”等。对条件的表述有三种类型：使用辅助手段或不使用。如：不用计算器。来计算,；提供信息或不提供；完成行为的情境。如：“在课堂讨论时，叙述,要点”等。,表现水平或标准：是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。如：“二十题中至少答对十五题”、“达到,99,的正确”等。,一,4.,确定教学内容,合理地确定教学内容的广度和深度,明确教学的重点、难点和关键,合理地安排教学顺序,加强知识间的联系，重视知识的系统化,教学后面的新知识，注意与前面有关的旧知识的联系。,加强某些概念之间或法则之间的联系和比较，可以使学生加深对概念、法则的理解，并且防止混淆。,对一些有联系的概念或法则，到一定阶段进行系统地整理，使学生在头脑中建立起知识的网络，形成良好的认知结构。,一,5.,确定教学过程,学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德的过程。,引导学生获得感性知识。包括通过观察、实际操作（如数小棍计算、剪纸认识几何图形）以及实验等等活动丰富学生的表象；,引导学生理解知识。即引导学生由感性认识向理性认识转化达于理解阶段。,引导和组织学生进行实践作业。口头作业、书面作业、实验、实习、实际操作以及美术、音乐和体育活动等等，是教学过程中的特殊实践形式；教学还包括组织学生参加一定的社会生产劳动或必要的社会政治文化活动,检查和巩固知识。无论在形成感性认识或形成新概念，以及从事实际作业阶段，都包括有合理的检查和巩固工作。,多媒体教学信息的处理技术,1.,文本素材制作,2.,图形图像素材制作,3.,声音素材制作,4.,影像素材制作,5.,动画素材制作,2.1.1,文本素材获取,文本的输入,键盘输入,输入法（拼音、五笔,）,扫描输入,扫描程序,文字识别软件,语音输入,语音识别软件,文本的下载,2.1.2,文本素材处理,文本阅读,PDF,（,Adobe Reader 9),CAJ,（,CAJViewer,）,POF,（超星阅览器）,其它,文本编辑,文本处理软件,图形化文本（,Word,艺术字,）,2.2.1,图形图像素材获取,2.2.2,图像处理,2.2.3,图形绘制,2.2,图形图像素材制作,2.2.1,图形图像素材获取,下载,素材光盘,扫描,数码相机拍摄,截屏,Windows,快捷键,截屏软件：,HyperSnap,，,SnagIt,使用摄像机捕捉,从视频中捕捉,2.2.2,图像处理,图像浏览软件（,ACDSee,）,图像处理软件,画图,Photoshop,其它（,Fireworks,、金山画王、光影魔术手,）,Photoshop,背景、按钮,图像处理（调整大小、色彩，抠像、滤镜、去杂、模糊,）,2.2.3,图形绘制,图形绘制工具,Office Visio Professional 2007,SmartDraw,图形绘制软件,Illustrator,Painter,Freehand,CorelDraw,CorelDraw,2.3.1,声音素材获取,2.3.2,声音素材处理,2.3.3,声音格式转换,2.3,声音素材制作,2.3.1,声音素材获取,下载,录音（,Windows,录音机、,Goldwave,）,MP3,录音笔,使用话筒录制,录制计算机声音,录制磁带声音,从,CD,、,VCD,、,DVD,中获取声音,2.3.2,声音素材处理,声音处理软件,GoldWav,是一个集声音的编辑、播放、录制、转换和处理为一体的软件。,Cool Edit Pro,Soundforge,常用的声音处理方法,截取声音片断,插入、合并声音,音量控制，渐入、渐出，声场效果等,2.3.3,声音格式转换,利用声音播放软件,千千静听,小喇叭播放器,利用声音处理软件,利用声音格式转换软件,Fair audio converter,FormatFactory,闪电音频转换王,豪杰音频转换通,2.4.1,影像素材获取,2.4.2,影像素材处理,2.4.3,影像格式转换,2.4,影像素材制作,2.4.1,影像素材获取,下载,录制,数码摄像机,录像带,电视,从,VCD,、,DVD,中截取,2.4.2,影像素材处理,影像制作软件,友立 会声会影,Adobe Premiere,2.4.3,影像格式转换,各种视频格式转换器,7.30,免注册绿色版,格式工厂,所有类型视频转到,MP4/3GP/MPG/AVI/WMV/FLV/SWF,所有类型音频转到,MP3/WMA/MMF/AMR/OGG/M4A/WAV,所有类型图片转到,JPG/BMP/PNG/TIF/ICO/.,抓取,DVD,到视频文件,MP4,文件支持,iPod/iPhone/PSP,指定格式 源文件支持,RMVB,WinMPG_VideoConvert,2.5.1,动画素材获取,2.5.2,动画制作软件,2.5,动画素材制作,2.5.1,动画素材获取,下载,制作,2.5.2,动画制作软件,二维动画制作软件,Animator Pro,Flash,三维动画制作软件,文字动画制作,Cool 3D,3DSMAX,变形动画制作软件,WinImage,Morph,小结,结束,返回,Office Visio 2007,Office Visio 2007,提供了各种模板：业务流程的流程图、网络图、工作流图、数据库模型图和软件图，这些模板可用于可视化和简化业务流程、跟踪项目和资源、绘制组织结构图、映射网络、绘制建筑地图以及优化系统。,返回,SmartDraw Professional Plus,SmartDraw Professional Plus,是专业的图、表设计、制作、管理、转换软件。可以用它轻松设计、制作、管理、转换各种图表，剪辑画，实验公式，流程图等等。随带的图库里，内含多种模型，包含数万个示例、数万个符号和形状，可直接套用或修改。,返回,CorelDRAW,CorelDRAW,是目前使用最普遍的矢量图形绘制软件之一，该软件集图形绘制、平面设计、网页制作、图像处理功能于一体，广泛地应用于广告设计、封面设计、产品包装、漫画创作等多个领域。,Coreldraw,在广告或平面设计里，多用在字体，标志类的设计上面。此外，在排版上，,Coreldraw,具有先天的优势。,返回,尚书七号文字识别软件,应用,OCR,（,Optical Character Recognition,）技术，为满足书籍、报刊杂志、报表票据、公文档案等录入需求而设计的软件,清华紫光,OCR,识别系统,v7.5,清华紫光,OCR,支持,Windows,环境下的,GB,、,BIG5,、,JIS,和,Shift-JIS,等多种内码。,文字识别软件,返回,IBM ViaVoice Pro 9.1,简体中文版,可用于声控打字和语音导航，每分钟可输入,150,个汉字，是键盘输入的两倍，是普通手写输入的六倍，系统识别率可达,95%,以上，特别适合于起草文稿、撰写文章、和准备教案，是文职人员、作家和教育工作者的良好助手。,语音识别软件,返回,三 多媒体教学信息的组织与呈现控制,教学软件包含以下几个阶段：,导入阶段、信息呈现阶段、互动阶段、过程控制阶段、终结阶段。,计算机辅助教学的四个基本要素：,呈现要素、互动要素、动机要素和过程控制要素。,三 多媒体教学信息的组织与呈现控制,层次结构,固定结构,超文本结构,