苏教版八年级下册--物理--第八章--《力》复习课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第八章,力,复习课,苏教,版八年级下册 物理,第八章 力复习课苏教版八年级下册 物理,力,1,、定义,：,_,。,2,、对象,：,_,、,_,。,3,、作用：,作用方式：,作用效果：,作用特点：,力可以使物体发生,_,。,力可以改变物体的,_,。,物体间力的作用是,_,的。,（施力物体同时也是受力物体）,4,、力的描述：,力的示意图,(,力的三要素：,_),形变,运动状态,相互,大、方、点,接触作用,不接触作用,知识梳理,施力物体,受,力,物体,（施力物体、受力物体是相对的）,物体,对,物体,的,作用,力1、定义：_。2、对象：,最基本的力,弹力,1,、定义：物体发生,_,后，,力图恢复原来,的,形状，而对另一个,物体,产生的力,。,2,、方向：与发生形变的方向,_,3,、实际应用：弹簧测力计,4,、发生弹性形变,的物体具有的能量叫,_,。,重力,1,、定义：物体,由于,_,吸引而,受到的,力。,2,、重力的三要素,大小：与,_,成正比；,公式：,_,方向：,_,作用点：物体的,_,3,、物体由于被举高而具有的能量叫,_,。,弹性形变,弹性势能,相反,质量,竖直向下,重心,重力势能,G=mg,知识梳理,G,m,地球,（唯一）,最基本的力弹力1、定义：物体发生_后，力,摩擦力,1,、定义：两个相互,_,的物体，当它们,作相对,_,时,，在接触面上会产生一种,_,物体相对运动,(,趋势,),的,力。,接触,阻碍,3,、,方向,：与相对运动（趋势）方向,_,。,4,、,滑动摩擦力的大小与,_,、,_,有关，与接触面积的大小,_,关。,5,、,减小摩擦的方法：除了减小接触面间的压力、减小接触面的粗糙程度以外，还可以采用,_,、,_,的方法。,最基本的,力,压力大小,接触面间粗糙程度,无,变滑动为滚动,使接触面分离,相反,知识梳理,运动,(,趋势,),2,、产生条件：,_,、,_,。,相对运动（趋势）,接触,摩擦力1、定义：两个相互_的物体，当它们作相对_,知识点,一：力的认识,1,、通过实例或实验初步建立力,的,概念。,2,、通过观察分析认识到力的相互是作用的，认识到施力物体同时也是受力物体。,3,、知道力的三要素、并用力的示意图来表示力。,知识点剖析,1,知识点一：力的认识知识点剖析1,例,1,、下列关于力的认识正确的是,(,),A,只有一个物体也能产生力的作用,B,相互不接触的两个物体不能产生力的作用,C,相互接触的两个物体一定产生力的作用,D,物体间力的作用是相互的，一个施力物体,同时,也,是,受,力物体,解析：,A,：由于“力是物体对物体的作用”，所以要产生力的作用至少要两个物体，分别为“施力物体”和“受力物体”。故,A,错误。,B,：由于力的作用方式有,“接触作用”,和,“不接触作用”；其中“不接触作用”,，物体间无需接触也能产生力的作用,。故,B,错误。,知识点剖析,1,本题属于“关于力的概念辨析”,例1、下列关于力的认识正确的是()解析：A：由于“,例,1,、下列关于力的认识正确的是,(,),A,只有一个物体也能产生力的作用,B,相互不接触的两个物体不能产生力的作用,C,相互接触的两个物体一定产生力的作用,D,物体间力的作用是相互的，一个施力物体,同时,也,是,受,力物体,解析：,C,：由于“力是物体对物体的作用”，关键是有无,“,作用,”,，若接触的两物体间没有发生,“,作用,”,，就没有力。故,C,错误。,D,：由于“物体间力的作用是相互的”，所以一个施力物体同时也是受力物体。故,D,正确。,D,知识点剖析,1,例1、下列关于力的认识正确的是()解析：C：由于“,例,2,、如图所示，某人用,12N,的力,沿水平方向,向右,拉一根轻质弹簧,，弹簧,对手的拉力,_,(,选填,“,大于,”“,小于,”,或,“,等于,”)12 N,，,方向,_,；“弹簧形变产生的力”,的受力物体是,_,（弹簧,/,手）。,等于,手,解析：,水平向左,由于“手拉弹簧的力”与“弹簧拉手的力”为相互作用力，所以这两个力大小相等，且方向相反。,“弹簧形变产生的力”，即弹簧,对手（墙）的,弹力，故弹簧是施力物体，,手（墙）是,受力物体。,知识点剖析,1,例2、如图所示，某人用12N的力沿水平方向等于手解析：水平向,知识点,二弹力,1,、通过实验知道弹力是物体发生弹性形变而产生的力。,2,、通过探究“物体形变大小与外力的关系”，领悟弹簧测力计的工作原理；学会用弹簧测力计测量力的大小。,知识点剖析,2,知识点二弹力知识点剖析2,例,1,、,小萍同学用一根弹簧做探究弹簧的,伸长,与,拉力,关系的实验,具体数据记录如下,:,(1),根据实验数据,结论为：,_,_,。,(,2),你认为能做一个测量范围多大的弹簧测力计,?,(3),用手拉伸一个弹簧时,开始时不太费力,后来越来越费力,这是什么原因,?,拉力,/N,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,弹簧的长度,/cm,6,7,8,9,10,11,12,13.1,14.3,15.6,16.2,5,0,伸长,L/cm,1,2,3,4,5,6,7,8.1,9.3,在,弹性限度,以内,，,弹簧的,伸长,与,拉力,成,正比,07N,由于后来,伸长增大，拉力得增大。,10.6,11.2,知识点剖析,2,（弹簧测力计刻度线是均匀的）,弹簧总长度,-,弹簧原长,例1、小萍同学用一根弹簧做探究弹簧的伸长与拉力关系的实验,具,拓展、,某实验小组对,A,、,B,两根长度相同、粗细不同的橡皮筋进行实验，并做成橡皮筋测力计。将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（如图甲），记录橡皮筋受到的拉力大小,F,和橡皮筋的伸长量,x,，根据多组测量数据作出图像如图乙。,知识点剖析,2,细,粗,拓展、某实验小组对A、B两根长度相同、粗细不同的橡皮筋进行实,（,1,）当在两根橡皮筋上都悬挂重为,8N,的物体时，橡皮筋,A,的伸长量为,_cm,。,解析：,根据“在弹性限度以内,，橡皮筋的,伸长与拉力成正比”,利用,该规律解得,：当,F=8N,时，,x,A,=16cm,。,16,知识点剖析,2,细,粗,（1）当在两根橡皮筋上都悬挂重为8N的物体时，橡皮筋A的伸长,（,2,）分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧测力计，则用橡皮筋,_,制成的测力计量程大，用橡皮筋,_,制成的测力计精确程度高。,A,B,解析：,在弹性限度以内，,F,B,max,=15N,F,A,max,=10N,，,测量工具的“分度值”决定精确度。分度值越小，精确度越高。,A,分度值：,10N/20cm,=,0.5N,/cm,B,分度值：,15N/15cm,=,1N,/cm,知识点剖析,2,细,粗,（2）分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧测力计，则用橡皮,例,2,、,某同学在用已校零的,弹簧测力计,（,甲）测量一物体的,重力时,，误将,弹簧,测力计,上下拿反,，物体,挂在了拉环,上,（,乙），,当物体,静止时，弹簧测力计,的,读数是,5.0N,，则该物体的重力,_5.0N,。,测力计示数,F=,物体重力,+,测力计外壳重力,解析：,小于,涉及知识点为“用弹簧测力计正确测量力”，,测力计调零：在“对应所测力,的方式”,上调零。,知识点剖析,2,核心点是,“弹簧”受到的拉力，即为“示数”。,倒置调零,丁,例2、某同学在用已校零的弹簧测力计测力计示数F=物体重力+测,知识点,三,重力,1,、知道重力的产生原因。,2,、经历探究，得到重力与质量的关系：,G=mg,。,3,、知道重力的方向是竖直向下，及相关应用。,4,、知道重力的作用点,重心。,知识点剖析,3,知识点三重力知识点剖析3,例,1,、,小华用如图所示的装置判断重力的方向，球,A,所受重力的施力物体是,_,，缓慢改变木板的倾角,，可观察到悬线,OA,的方向,_,（改变,/,不变）；若要进一步验证重力方向竖直向下的结论，还应该进行的操作,是：,_,。,地球,不变,多次改变木板倾角,，对比悬线,OA,的方向,解析：,本题涉及知识点：“重力的产生原因、重力的方向”；,同时体现“多次实验，使结论具有普遍性”的理念。,知识点剖析,3,例1、小华用如图所示的装置判断重力的方向，球A所受重力的施力,例,2,、,甲、乙两名同学分别做,“,探究物体所受重力的大小与质量的关系,”,实验。,m/g,G/N,G/m(Nkg,-1,),50,0.5,10,100,1,10,150,1.5,10,(1),甲同学的实验对象是钩码，其好处是所加物体,的,_,是相等的，并且质量成整数倍变化，,这样方便实验后的数据分析。实验中需要的测量工具,：,_,，且测量时钩码必须处于,_,状态；他将测出的数据记录在表格中并进行了处理，得出的结论是,_,。,弹簧测力计,静止,物体所受重力与物体的质量成正比,质量,知识点剖析,3,例2、甲、乙两名同学分别做“探究物体所受重力的大小与质量的关,(2),乙同学的实验对象是质量不同的苹果、橡皮、石头等，他分别测出了它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为乙同学的做法,(,),A,不合理，因为他没有用同种物质的物体做实验,B,不合理，因为他没有使物体的质量成倍变化,C,合理，因为他同样可以得到物体所受重力,大小与,质量的关系,D,合理，因为他的操作比甲同学更简便,C,解析：,本实验探究“重力与质量的关系”，用不同的任何物体都,可以进行实验。故,C,选项正确。,知识点剖析,3,(2)乙同学的实验对象是质量不同的苹果、橡皮、石头等，他分别,(3),做完以上实验，小明猜想：物体所受重力的大小可能与物体的形状有关。他用小刀将橡皮泥,雕刻,成各种形状进行实验，实验数据如下表所示：,被测物体,形状,G/N,橡皮泥,正方体,4.8,球体,4.2,圆锥体,3.6,分析上述实验数据，小红同学得出实验结论：物体重力的大小与物体的形状有关。这个结论是,_(,选填,“,可靠,”,或,“,不可靠,”),的，理由是,_,。,不可靠,没有控制物体质量相等,知识点剖析,3,(3)做完以上实验，小明猜想：物体所受重力的大小可能与物体的,知识点,四摩擦力,1,、知道摩擦力的产生条件。,2,、通过探究，了解影响,摩滑动擦力大小的,因素。,3,、知道增大、减小摩擦力的方法,知识点剖析,4,知识点四摩擦力知识点剖析4,例,1,、在“研究滑动摩擦力大小的因素”实验中，实验小组设计了如图所示的实验装置。,（,1,）为了准确的测量,滑动摩擦力,，实验时应该,沿,_,方向拉动弹簧,测力计,，使木块,做,_,运动，此时,弹簧,测力计示数,_,木块所受的滑动摩擦力的大小,。,水平,匀速直线,等于,知识点剖析,4,例1、在“研究滑动摩擦力大小的因素”实验中，实验小组设计了如,（,2,）,比较甲、乙两图中的测力计示数，可得出结论：,_,，滑动摩擦力越大,。,利用,此结论，如果要在拔河比赛中获胜，应该选用下图中的,_,类型的鞋。,A,、鞋底花纹较深,B,、鞋底花纹较浅,C,、旱冰鞋,压力一定时，接触面越粗糙,A,知识点剖析,4,（2）比较甲、乙两图中的测力计示数，可得出结论：A、鞋底花纹,（,3,）,在图乙上添加砝码继续实验，如图丙所示，这是为了探究,_,对滑动摩擦力大小的影响。,（,4,）,小明通过分析甲、丙两图得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，你认为小明的分析正确吗？,_,，原因是,_,。,压力,不正确,未控制压力相等,知识点剖析,4,（3）在图乙上添加砝码继续实验，如图丙所示，这是为了探究_,（,5,）,(,创新设问,),同组的小红认为滑动摩擦力的大小可能与接触面的面积有关，于是她在甲实验的基础上，将木块切去,一