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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗经,邶风,静女,说课,诗经邶风静女说课,说课内容,教材分析,学情分析,教学目标,重难点,教学方法,教学过程,板书设计,教学反思,说课内容教材分析学情分析教学目标重难点教学方法教学过程板书设,人民教育出版社,中等职业教育规划教材,语文（第二册）第一单元,诗经,二首,静,女,教材分析,学情分析,教学目标,重难点,教学方法,教学过程,板书设计,教学反思,提高欣赏古诗文的能力；,增强热爱民族传统文化的思想感情；,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；,人民教育出版社 静女教材分析学情分析教学目标 重难点教学方法,教学对象为,17,级高药、高中药专业学生。,教材分析,学情分析,教学目标,重难点,教学方法,教学过程,板书设计,教学反思,经过中学的学习，他们对古文有一定的知识积累，已具备结合课文注释初略弄懂诗文大意的能力，但是他们分析、品读诗文的能力还是比较弱，因此还要在教师的引导下进行自主、合作学习。,教学对象为17级高药、高中药专业学生。教材分析学情分析教学目,掌握,诗经,有关知识及必要的文言知识，品味诗歌细节描写的艺术效果；,训练在诵读中理解、鉴赏的能力，逐步养成诵读文学作品的习惯；,感知我国古代人民真挚淳朴的爱情，陶冶高尚的情操；,教材分析,学情分析,教学目标,重难点,教学方法,教学过程,板书设计,教学反思,掌握诗经有关知识及必要的文言知识，品味诗歌细节描写的艺术,教材分析,学情分析,教学目标,重难点,教学方法,教学过程,板书设计,教学反思,重点,理清诗歌的叙事情节，把握诗歌当中的人物形象。,表达自己的阅读感受，并能根据自身的审美经验的积累对文本进行鉴赏。,教材分析学情分析教学目标 重难点教学方法教学过程板书设计教学,诵读涵泳,想象还原,朗读,探究,品味,任务驱动法,以生为本,文道并重,教材分析,学情分析,教学目标,重难点,教学方法,教学过程,板书设计,教学反思,诵读涵泳朗读任务驱动法以生为本教材分析学情分析教学目标 重难,教材分析,学情分析,教学目标,重难点,教学方法,教学过程,板书设计,教学反思,01,回忆美,问题导入、以旧联新,02,感受美,诵读感知、领会诗意,03,探究美,赏析诗歌、合作探讨,04,总结美,探究主题，拓展演绎,教材分析学情分析教学目标 重难点教学方法教学过程板书设计教学,诗经,是我国第部诗歌总集，它包括从初年到中叶,500,多年间的诗歌共篇，又被称为,或,三百篇,。,问题导入、以旧联新,回忆复习,旧有知识,背诵诗歌、激发兴趣,教材分析,学情分析,教学目标,重难点,教学方法,教学过程,板书设计,教学反思,关关雎鸠，在河之洲。,窈窕淑女，君子好逑。,蒹葭苍苍，白露为霜。,所谓伊人，在水一方。,诗经是我国第部诗歌总集，它包括从初年到中叶5,诵读感知，领会诗意,教材分析,学情分析,教学目标,重难点,教学方法,教学过程,板书设计,教学反思,指导学生,朗读诗歌,重要字词,正音释义,诵读感知，领会诗意教材分析学情分析教学目标 重难点教学方,赏,析,诗歌,、,合作探讨,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,教学方法,教学过程,板书设计,教学反思,说画面，猜对白,1,、如果两人见面了，彼此会说些什么？,2,、女子送男子彤管时，彼此会说些什么？,3,、女子送男子荑草时，彼此又会说些什么？,猜外貌，说人物,静女其姝，静女其娈,女子形象；,搔首踟蹰，说怿女美,男子形象；,找句子，评手法,双关、顶真,赏析诗歌、合作探讨教材分析学情分析目标确立教学构思教学,美,丽,之,书,教材分析,学情分析,教学目标,重难点,教学方法,教学反思,板书设计,教学过程,探究主题、拓展演绎,邪恶,之,书,美教材分析学情分析教学目标 重难点教学方法教学反思板书设计,教材分析,学情分析,教学目标,重难点,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,教材分析学情分析教学目标 重难点方法手段教学过程板书设计教学,教材分析,学情分析,教学目标,重难点,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,思考,情感的氛围,学生发挥的 空间小,注重提高学生自主探究能力、理解能力,多一点温度和深度,让学生有更大的自由、更多的乐趣去,寻找美、感受美、鉴赏美！,教材分析学情分析教学目标 重难点方法手段教学过程板书设计教学,谢,谢,XIE XIE,观赏,谢谢XIE XIE观赏,
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