高考化学冲刺阶段化学科的提分策略课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,冲刺阶段化学科的提分策略,长沙市南雅中学 张小明,2019/5/4,冲刺阶段化学科的提分策略长沙市南雅中学 张小明,冲刺阶段学生各种表现,1,、简单题做不对（,总认为粗心,）,难的题做不出（,喜欢耗，不服气,）,2,、答题不规范，只要意思表达到位一切,OK,（每次都扣分，每次找老师理论）,3,、书写不规范，会做总不得分（,自我安慰，下次不会再错,）,冲刺阶段学生各种表现1、简单题做不对（总认为粗心）2、答题不,冲刺阶段学生各种表现,5,、做题一味赶速度，审题粗糙（,考后总认为眼瞎,）,4,、漫天刷题，总怕有题型没刷到（,但总有新题型出现，高考命题原则反押题,）,6,、眼里只有各种试卷，教材不重要，错题不重要（,不知道怎么看教材,）,冲刺阶段学生各种表现5、做题一味赶速度，审题粗糙（考后总认为,冲刺阶段提分策略与方法建议,一、规范书写、精准答题，保证会做能得分,（,1,）规范书写，化学符号表征准确,2018,年化学全国课标卷,（,20,分）,化学方程式,化学式,电极反应式,离子反应方程式,分子式,有机物结构简式,有机合成反应（路线）,2018,年化学全国课标卷,化学专业语言（,7,分）,仪器名称,实验操作的名称,有机物名称,反应类型,反应条件,含氧官能团的名称,冲刺阶段提分策略与方法建议一、规范书写、精准答题，保证会做能,2018,年高考卷主观题,化学用语表征常见失分情况,26,、,（,1,）,答案：,分液（或滴液）漏斗,（,2,分）,常见的,错误：,分液漏斗的“漏”字写错的较多。如将“漏”字中的“,雨,”字写成了“,禹,”字，“漏”字的偏旁写成提手旁等。写成,漏斗,、,长颈漏斗,等错误。,（,2,）,答案：,（,2,分,）,常见的,错误：,方程式未配平,;,写成锌与盐酸反应,;,写错金属元素符号。,2018年高考卷主观题26、（1）答案：分液（或滴液）漏斗,2018,年高考卷主观题,化学用语表征常见失分情况,27,、（,1,）答案：（,1,）,2NaHSO,3,Na,2,S,2,O,5,+H,2,O,（,2,分）,常见的,错误：方程式未配平,；,化学式写错了，如写成了“,NaS,2,O,5,、,NS,2,O,5,、,Na,2,S,2,O,3,”等等,；,写成了离子反应方程式。,2,）答案：,NaHSO,3,（,2,分）,得到,NaHSO,3,过饱和溶液（,2,分）,常见的,错误：,大部分的考生化学式写错了,，,如写成,NaHCO,3,、,NaHSO,4,、,Na,2,S,2,O,5,等,；,将“饱和”二字写成“,饱合,”；只写了“饱和溶液”，未强调“过饱和”；写成了“,Na,2,S,2,O,5,过饱和溶液等等”。,（,3,）答案：,2H,2,O,4e,4H,+,+O,2,（,2,分）,a,（,2,分）,常见的,错误：,电极方程式没有配平，电子或水前面的系数错误等；将“,-e,-,”写成了“,+e,-,”；电极反应未用“,=,”连接，用“,”连接。,“,a,”的书写非常不规范，无法辨认；写成“,A,”的情况普遍；,（,4,）答案：,S,2,O,5,2-,+,2I,2,+3H,2,O,2 SO,4,2-,+4I,+6H,+,（,2,分）,方程式完全书写错误，反应物和生成物写成其它物质；方程式未配平；化学式、离子符号书写不规范，如将 “,I,”写成“,l,”，将“,S,2,O,5,2-,”写成“,S,2,O,5,”等,；,2018年高考卷主观题,2018,年高考,I,卷主观题,化学用语表征常见失分情况,28,、,（,1,）答案：,O,2,（,2,分）,常见的,错误：写成其它的物质，如,NO,、,NO,2,等等,；,“,O,2,”写得很不规范，下标“,2,”写得,象,“,1,”或“,3,”,，不能准确辨认。,（,2,）答案：,30.0,（,2,分）,6.010,2,（,2,分） 大于（,1,分）,常见的,错误：,计算错误；书写不规范，如“,3,”写得像“,5,”，“,0,”写得像“,9,”，“,10,2,”写得像“,10,3,”等等，,无法准确的辨认。,将“大于”写成“,增加,”、“,大,”、“,”等等,；,2018年高考I卷主观题28、（1）答案：O2 （2,2018,年高考卷主观题,化学用语表征常见失分情况,（,1,）答案：氯乙酸（,2,分）,常见的错误：错答为“,2-Cl,乙酸”、“乙酸氯”“,1-,氯乙酸”、“二氯乙酸”、“,2-,氯,-,乙酸”等等。,（,3,）答案：乙醇,/,浓硫酸、加热（,2,分）,常见的错误：将“乙醇”写成“,CH,2,CH,3,OH,”等等,；,将“浓硫酸”写成“稀硫酸” 。,（,5,）答案：羟基、醚键（,2,分）,常见的错误：关键字写错。“羟”、“醚”的偏旁写错了等等,；,错答为“酯基”、“醇基”、“醚”、“羧基”等等。,（,6,）答案： （,3,分）,常见的错误：大部分的,学,生写出的结构简式不符合题目的要求，,多氢少氢,的现象非常多。,2018年高考卷主观题,冲刺阶段提分策略与方法建议,一、规范书写、精准答题，保证会做能得分,（,1,）规范书写，化学符号表征准确,策略：,1,、,提笔书写前看清要求,：化学方程式还是离子方程式；化学式还是离子符号等；,2,、进行专项的,符号、数字,书写大梳理，更正不良书写习惯；,3,、重温一遍,化学名称与专用术语,的准确书写，告别错别字；,4,、养成有机物,结构简式、化学方程式,书写后的检查意识，重点查原子数目与连接方式是否正确；,冲刺阶段提分策略与方法建议一、规范书写、精准答题，保证会做能,冲刺阶段提分策略与方法建议,一、规范书写、精准答题，保证会做能得分,（,2,）精准答题，用规范,化学语言表述变化过程、实验操作、目的等。,2018,全国,I,卷考查点,实验操作目的,实验操作结果,平衡移动及结果,冲刺阶段提分策略与方法建议一、规范书写、精准答题，保证会做能,2018,年高考,I,卷主观题,化学语言表述常见失分情况,26,、,（,1,）,答案：去除水中溶解氧,（,2,分）,常见的,错误：,除去水中的气体；防止氧气增多或再次溶入水中；降低氧气的溶解度；防止醋酸亚铬被氧化等等。,（,2,）,排除,c,中空气（,2,分）,常见的,错误：,压强增大，将液体压入,d,中,，,此种错误较多,；,吸收氧气或做还原剂等等。,（,3,）答案：,c,中产生,H,2,使压强大于大气压（,2,分）,常见的,错误：,温度升高，压强增大；,c,中气体跑出来，形成负压；,c,中形成负压，倒吸等,（,4,）答案：敞开体系，可能使醋酸亚铬与空气接触（,2,分）,常见的,错误：,没有防倒吸装置，不安全等等,；,没有尾气处理，会污染环境等等,；,醋酸钠与空气中的物质会反应变质等等,；,要加入一个瓶塞等等。,2018年高考I卷主观题,2018,年高考,I,卷主观题,化学语言表述常见失分情况,28,、,（,2,）答案,：温度提高，体积不变，总压强提高；,NO,2,二聚为放热反应，温度提高，平衡左移，体系物质的量增加，总压强提高（,3,分）,常见的,错误：,答正反应为吸热反应，温度升高平衡正向移动，正向是分子数增大的方向，所以压强增大；其它完全错误的表述等等。,2018年高考I卷主观题28、（2）答案：温度提高，体积不变,冲刺阶段提分策略与方法建议,一、规范书写、精准答题，保证会做能得分,（,2,）精准答题，用规范,化学语言表述变化过程、实验操作、目的等。,策略：,1,、细致审题，明确要解决的任务；,2,、形成并熟练掌握各种文字题的答题模板：,（,1,）装置气密性检查；,（,2,）物质、离子检验或性质验证方案设计；,（,3,）防倒吸、防堵塞原理 描述；,（,4,）沉淀洗涤及是否洗涤完全的操作方法描述；,（,5,）操作目的及结果的描述；,（,6,）化学平衡原理应用的描述；,冲刺阶段提分策略与方法建议一、规范书写、精准答题，保证会做能,冲刺阶段提分策略与方法建议,二、分类别精做高考题，形成每种题型的思维模板，解决难点的突破,选择题,元素化合物与,STSE,物质的量,物质结构元素周期律,电化学,水溶液中的离子平衡,有机化学必修部分,化学实验基础,非选择题,化学实验综合题,工艺流程综合题,平衡原理综合题,物质结构与性质,有机合成与推断,冲刺阶段提分策略与方法建议二、分类别精做高考题，形成每种题型,二、分类别精做高考题，形成每种题型的思维模板，解决难点的突破,二、分类别精做高考题，形成每种题型的思维模板，解决难点的突破,角度,一化学与,STSE,专题,1,：,元素化合物与,STSE,的命题角度,【,2018,全国,1,卷,】 （,2018,全国,1,卷,）,下列说法错误的是,A,蔗糖、果糖和麦芽糖均为双,糖,必,修,2 78,页,B,酶是一类具有高选择催化性能的蛋白,质,必,修,2,81,页,C,植物油含不饱和脂肪酸酯，能使,Br/CCl,4,褪,色,必修,2 81,页,D,淀粉和纤维素水解的最终产物均为葡萄,糖,必,修,2,80,页,【,2017,全国,卷,】,下列说法错误的是,A,糖类化合物也可称为碳水化合,物,选修,1,4,页,B,维生素,D,可促进人体对钙的吸,收,C,蛋白质是仅由碳、氢、氧元素组成的物,质,必,修,2 78,页,D,硒是人体必需的微量元素，但不宜摄入过多,必,修,2,p29,习题题,干,角度一化学与STSE专题1：元素化合物与STSE的命题角度,【,2017,全国,卷】,下列说法正确的是,A,植物油氢化过程中发生了加成反应,必修,2 81,页,B,淀粉和纤维素互为同分异构体,必修,2 78,页,C,环己烷与苯可用酸性,KMnO,4,溶液鉴别,必修,2 70,页,D,水可以用来分离溴苯和苯的混合物,必修,2 70,页,【,2016,年全国,卷,-7,】,化学与生活密切相关，下列有关说法错误的是,A,用灼烧的方法可以区分蚕丝和人造纤维,必修,2 p79,B,食用油反复加热会产生,稠环芳香烃,等有害物质,选修,5 p39,C,加热能杀死流感病毒是因为蛋白质受热变性,选修,5 p90,D,医用消毒酒精中乙醇的浓度为,95%,选修,5 p90,【2017,年全国,卷,-,7】,下列生活用品中主要由合成纤维制造的是,A,尼龙绳,B,宣纸,C,羊绒衫,D,棉衬衣,选修,5 p109,角度,一化学与,STSE,专题,1,：,元素化合物与,STSE,的命题角度,【 2017全国卷】下列说法正确的是角度一化学与STSE,解题思维模板,物质,性质,用途,具有,决定,三者之间必须相互关联,知识储备：,系统总结必修,1,、,2,，选修,4,、,5,与物质组成、性质、应用相关的知识点,解题思维模板物质性质用途具有决定三者之间必须相互关联知识储备,角度,二化学与传统,文化,(,2017,全国卷,),本草衍义中对精制砒霜过程有如下叙述：,“,取砒之法，将生砒就置火上，以器覆之，令砒烟上飞着覆器，遂凝结累然下垂如乳，尖长者为胜，平短者次之。,”,文中涉及的操作方法是,(,),A,蒸馏,B,升华,C,干馏,D,萃取,专题,1,：,元素化合物与,STSE,的命题角度,解题思维模板,1,、先找到题中描述的物质，确定其化学组成，再进一步确定其性质及其变化；,2,、如果是分离和提纯，则需注意操作方法,角度二化学与传统文化专题1：元素化合物与STSE的命题角度,角度,三,物质的推断,(2016,全国卷,),某白色粉末由两种物质组成，为鉴别其成分进行如下实验：,取少量样品加入足量水仍有部分固体未溶解；再加入足量稀盐酸，有气泡产生，固体全部溶解；,取少量样品加入足量稀硫酸有气泡产生，振荡后仍有固体存在,。该,白色粉末可能为,(,),A,NaHCO,3,、,Al(OH),3,B,AgCl,、,NaHCO,3,C,Na,2,SO,3,、,BaCO,3,D,Na,2,CO,3,、,CuSO,4,专题,1,：,元素化合物与,STSE,的命题角度,角度三物质的推断专题1：元素化合物与STSE的命题角度,角度,四,无机化工流程微型化设计,(2018,全国卷,),磷酸亚铁锂,(LiFePO,4,),电池是新能源汽车的动力电池之一。采用湿法冶金工艺回收废旧磷酸亚铁锂电池正极片中的金属，其流程如下,：,下列,叙述错误的是,(,),A,合理处理废旧电池有利于保护环境和资源再利用,B,从“正极片”中可回收的金属元素有,Al,、,Fe,、,Li,C,“沉淀”反应的金属离子为,Fe,3,D,上述流程中可用硫酸钠代替碳酸钠,思路：利用类别类和氧还观分析物质发生的反应，对于微流程题，特别要关注元素的去向。,专题,1,：,元素化合物与,STSE,的命题角度,角度四无机化工流程微型化设计思路：利用类别类和氧还观分析物,建立价类观，厘清元素化合物的相互转化规律,注意跨箭头的物质转化从价类观角度来说也是可以实现的。,类别转化,氧化还原转化,建立价类观，厘清元素化合物的相互转化规律注意跨箭头的物质转化,细致总结化学反应规律,强 弱,生成,制取,强酸制弱酸（,酸性,强弱角度）,OH,-,CO,3,2-,ClO,-,HCO,3,-,CH,3,COO,-,H,2,O,H,2,OHCO,3,-,HClOH,2,CO,3,CH,3,COOHBr,-,Cl,-,AgIAgBrBr-Cl-细致总结化学反应,细致总结化学反应规律,强 弱,生成,制取,强氧化剂制弱氧化剂（,得电子,强弱角度）,强还原剂制弱还原剂（,失电子,强弱角度）,MnO,4,-,Cl,2,Br,2,Fe,3+,I,2,Mn,2+, Cl,-, Br,-, Fe,2+,I,-,但是：,2Fe,3+,+2I,-,2Fe,2+,+I,2,改变浓度时，平衡会移动实现“弱制强”）,动态变化与平衡思想的体现,细致总结化学反应规律强 弱生成制取强,关注典型,元素,的特殊转化关系，,渗透核心观念。,重点突出物质制备的一般原理与条件控制（如,Fe(OH),2,的制备）,关注典型元素的特殊转化关系，渗透核心观念。重点突出物质制备的,注意,零散知识的归类,，实现,知识跨越化,（,1,）因,酸性比碳酸弱而反应,的物质及,化学方程式,2NaAlO,2,+CO,2,(,少量）,+3H,2,O=2Al(OH),3,+Na,2,CO,3,NaAlO,2,+CO,2,(,足量,)+2H,2,O=Al(OH),3,+NaHCO,3,NaSiO,3,+CO,2,(,少量）,+H,2,O=H,2,SiO,3,+Na,2,CO,3,Na,2,SiO,3,+2CO,2,(,足量）,+2H,2,O=H,2,SiO,3,+2NaHCO,3,Ca(ClO),2,+CO,2,(,少量,)+H,2,O=CaCO,3,+2HClO,Ca(ClO),2,+2CO,2,(,足量,)+2H,2,O=Ca(HCO,3,),2,+2HClO,无论,CO,2,少量还是足量产物都是,NaHCO,3,注意零散知识的归类，实现知识跨越化无论CO2少量还是足量产物,注意,零散知识的归类,，实现,知识跨越化,（,2,）,类似实验,现象的不同,反应,注意零散知识的归类，实现知识跨越化,专题,2,：,物质的量,的命题角度,（,2018,全国,I,）,N,A,是阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是,A,16.25 g FeCl,3,水解形成的,Fe(OH),3,胶体粒子数为,0.1 N,A,B,22.4 L,（标准状况）氨气含有的质子数为,18 N,A,C,92.0 g,甘油（丙三醇）中含有羟基数为,1.0 N,A,D,1.0 mol CH,4,与,Cl,2,在光照下反应生成的,CH,3,Cl,分子数为,1.0 N,A,必备知识：,以物质的量为中心的化学计量间的换算,解题思路：,以物质结构、氧化还原反应、电解质溶液等知识,为载体，考查：,物质的组成或结构,、电子转移数目、电解质溶液中粒子数目等,解题模型：,审清研究对象,将题给量转换成物质的量,确定题给微观粒子（或结构）,按要求作答,专题2：物质的量的命题角度（2018全国I）NA是阿伏加德罗,专题,3,：,物质结构元素周期律,的命题角度,角度,一利用原子,结构,或核外电子排布推断元素,及其,性质,(2018,全国卷,),主族元素,W,、,X,、,Y,、,Z,的原子序数依次增加，且均不大于,20,。,W,、,X,、,Z,最外层电子数之和为,10,；,W,与,Y,同族；,W,与,Z,形成的化合物可与浓硫酸反应，其生成物可腐蚀玻璃。下列说法正确的是,(,),A,常温常压下,X,的单质为气态,B,Z,的氢化物为离子,化合物,C,Y,和,Z,形成的化合物的水溶液呈碱性,D,W,与,Y,具有相同的最高化合价,专题3：物质结构元素周期律的命题角度角度一利用原子结构或,角度,二利用元素在周期表中的位置推断元素,及其,性质,(2017,全国卷,),短周期元素,W,、,X,、,Y,和,Z,在周期表中的相对位置如表所示，这四种元素原子的最外层电子数之和为,21,。下列关系正确的是,(,),A,氢化物沸点：,WW,C,化合物熔点：,Y,2,X,3,YZ,3,D,简单离子的半径：,Y,c,(OH,),D,当混合溶液呈中性时，,c,(Na,),c,(HX,),c,(X,2,),c,(OH,),c,(H,),专题5：水溶液中的离子平衡命题角度角度一以滴定为背景考查图,角度,二以电解质溶液为素材考查平衡应用,(2017,全国卷,),改变,0.1 molL,1,二元弱酸,H,2,A,溶液的,pH,，溶液中,H,2,A,、,HA,、,A,2,的物质的量分数,(X),随,pH,的变化如图所示已知,(X),下列叙述错误的是,(,),A,pH,1.2,时，,c,(H,2,A),c,(HA,),B,lg,K,2,(H,2,A),4.2,C,pH,2.7,时，,c,(HA,),c,(H,2,A),c,(A,2,),D,pH,4.2,时，,c,(HA,),c,(A,2,),c,（,H,),专题,5,：,水溶液中的离子平衡,命题角度,角度二以电解质溶液为素材考查平衡应用(2017全国卷),(2017,全国卷,),在湿法炼锌的电解循环溶液中，较高浓度的,Cl,会腐蚀阳极板而增大电解能耗。可向溶液中同时加入,Cu,和,CuSO,4,，生成,CuCl,沉淀从而除去,Cl,。根据溶液中平衡时相关离子浓度的关系图，下列说法错误的,是,A,K,sp,(CuCl),的数量级为,10,7,B,除,Cl,反应为,Cu,Cu,2,2Cl,=,2CuCl,C,加入,Cu,越多，,Cu,浓度越高，除,Cl,效果越好,D,2Cu,=Cu,2,Cu,平衡常数很大，反应趋于完全,角度,三以沉淀溶解平衡为主体考查相关计算,专题,5,：,水溶液中的离子平衡,命题角度,(2017全国卷)在湿法炼锌的电解循环溶液中，较高浓度的,必备知识：,三大平衡理论及其影响因素、表达式；三大平衡常数的计算及相互关联；多元弱酸电离的分级表示及表达式的灵活变形。,解题模型：,1,、识图，认清横纵坐标意义，认清,起点、中性点、中和点、交点,的意义及数值；,2,、构建平衡常数表达式，根据图中,特殊点,的数值代入计算（注意结合,物料守恒,或,电荷守恒,计算某一物质的浓度）,3,、依据题目要求作答,专题,5,：,水溶液中的离子平衡,命题角度,注：今年可适当关注有关,离子浓度大小,比较的题型,必备知识：专题5：水溶液中的离子平衡命题角度注：今年可适当关,角度,一有机化合物的性质与应用,(2018,全国卷,),实验室中用如图所示的装置进行甲烷与氯气在光照下反应的实验。光照下反应一段时间后，下列装置示意图中能正确反映实验现象的是,(,),(,2018,全国卷,),苯乙烯是重要的化工原料。下列有关苯乙烯的说法错误的是,(,),A,与液溴混合后加入铁粉可发生取代反应,B,能使酸性高锰酸钾溶液褪色,C,与氯化氢反应可以生成氯代苯乙烯,D,在催化剂存在下可以制得聚苯乙烯,专题,6,有机化学必修部分命题角度分析,角度一有机化合物的性质与应用(2018全国卷)实验室中,角度,二有机化合物的结构与同分异构现象,(2018,全国卷,),环之间共用一个碳原子的化合物称为螺环化合物，螺,2.2,戊烷,是最简单的一种。下列关于该化合物的说法错误的是（,）,A,与环戊烯互为同分异构体,B,二氯代物超过两种,C,所有碳原子均处同一平面,D,生成,1 mol C,5,H,12,至少需要,2 mol H,2,角度二有机化合物的结构与同分异构现象(2018全国卷),必备知识,：,1,常见有机物或官能团与其性质关系,2,常见有机物在生产、生活中的应用,3,常见有机反应类型,（特别：反应条件与反应类型的关系）,4,重要有机反应的定量关系,5,有机物分子中的共面问题,同分异构体,的数目判断,方法,解题思维,1,、明确物质中的官能团，依据官能团的性质作答；,2,、共面问题侧重方法：空间构形是关键；,3,、同分导构体侧重,思维有序,：,先,考虑官能团种类，,再,考虑碳链异构，,最后,考虑官能团的位置异构。,专题,6,有机化学必修部分命题角度分析,必备知识：专题6 有机化学必修部分命题角度分析,角度,一,化学实验基本,操作,(2018,全国卷,),在生成和纯化乙酸乙酯的实验过程中，下列操作未涉及的是,(,),专题,7,化学实验基础命题角度,分析,(2018,全国卷,),下列实验操作不当的是,(,),A,用稀硫酸和锌粒制取,H,2,时，加几滴,CuSO,4,溶液以加快反应速率,B,用标准,HCl,溶液滴定,NaHCO,3,溶液来测定其浓度，选择酚酞为指示剂,C,用铂丝蘸取某碱金属的盐溶液灼烧，火焰呈黄色，证明其中含有,Na,D,常压蒸馏时，加入液体的体积不超过圆底烧瓶容积的三分之二,角度一化学实验基本操作(2018全国卷)在生成和纯化乙,专题,7,化学实验基础命题角度,分析,角度,二物质制备和鉴别,(2017,全国卷,),实验室用,H,2,还原,WO,3,制备金属,W,的装置如图所示,(Zn,粒中往往含有硫等杂质，焦性没食子酸溶液用于吸收少量氧气,),。下列说法正确的是,(,),专题7 化学实验基础命题角度分析 角度二物质制备,角度,三化学实验设计与现象、结论分析,(2017,全国卷,),下列由实验得出的结论正确的是,(,),选项,实验,结论,A,将乙烯通入溴的四氯化碳溶液，溶液最终变为无色透明,生成的,1,2,二溴乙烷无色、可溶于四氯化碳,B,乙醇和水都可与金属钠反应产生可燃性气体,乙醇分子中的氢与水分子中的氢具有相同的活性,C,用乙酸浸泡水壶中的水垢，可将其清除,乙酸的酸性小于碳酸的酸性,D,甲烷与氯气在光照下反应后的混合气体能使湿润的石蕊试纸变红,生成的氯甲烷具有酸性,角度三化学实验设计与现象、结论分析(2017全国卷)下,题型特点：,知识覆盖面广，选取教材上的实验，要求学生对教材熟练程度高,解,题思路,1,、实验细节操作的正误判断,-,重在,基础知识的掌握,2,、实验拼盘题,-,重在现象,和结论，设计和评价,3,、陌生物质的性质和制备过程,-,重迁移,能力和综合解决问题能力,专题,7,化学实验基础命题角度,分析,题型特点：专题7 化学实验基础命题角度分析,专题,7,化学实验基础命题角度,分析,关键：,回归教材,如何回归？,课本插图 课后练习 科学探究,教材实验 科学视野 科学史话,专题7 化学实验基础命题角度分析 关键：回归教材如,48,从终点到源头，由根溯源,分析流程图：探明元素在哪里,含,AlO,2,-,如何调节？,二价,Co,元素,Co,、,Li,元素,特别提示：,注意观察元素价态有无变化,价态观的体现,三价,Co,元素,作用,48从终点到源头，由根溯源含AlO2-如何调节？二价Co元素,49,从终点到源头，由根溯源,分析流程图：探明元素在哪里,钡从来都未曾离开,除镁,除铁,除钙,避免钡的损失,类别转化,类别观,49从终点到源头，由根溯源钡从来都未曾离开除镁除铁除钙避免钡,解答化工流,程,题的思维模板,1,、先看工业流程题题干中,原料组成,、,主要元素,及它们的,价态,。,2,、分析流程图的方法,：,从终点到源头，由根溯源，,明确元素,去了哪,里,3,、,关注流程,中的物质,转化：,类别观和价态观,关注流程中物质的循环,：,资源,的回收和,利用,4,、条件的选择：,（,1,）从,环境保护与绿色化学,角度评价,（,2,）从,安全生产与经济,的,视角评价,（,3,）从,平衡移动,角度评价,50,从终点到源头，由根溯源,分析流程图：探明元素在哪里,化工流程题的解题策略,解答化工流程题的思维模板50从终点到源头，由根溯源化工流程题,重视基础，回扣教材，形成实验题的一般思维,重视基础，回扣教材，形成实验题的一般思维,(2018,全国卷,),在生成和纯化乙酸乙酯的实验过程中，下列操作未涉及的是,(,),重视基础，回扣教材，形成实验题的一般思维,(2018全国卷)在生成和纯化乙酸乙酯的实验过程中，下列,例,2.2014,全国卷,节选,乙酸异戊酯是组成蜜蜂信息素的成分之一，具有香蕉的香味。实验室制备乙酸异戊酯的反应、装置,示意图如下,：,链接高考,合成反应,：,在,A,中加入,4.4 g,异戊醇、,6.0 g,乙酸、数滴浓硫酸和,2-3,片碎瓷片。缓慢加热,A,，回流,50 min,。,(4),本实验中加入过量乙酸的目的是,_,。,提高醇的转化率,重视基础，回扣教材，形成实验题的一般思维,例2.2014全国卷节选乙酸异戊酯是组成蜜蜂信息素的,教材实验及改进装置,重视基础，回扣教材，形成实验题的一般思维,教材实验及改进装置重视基础，回扣教材，形成实验题的一般思维,例,3.,2018,全国卷,醋酸亚铬,(CH,3,COO),2,Cr2H,2,O,为砖红色晶体，难溶于冷水，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收剂。一般制备方法是先在封闭体系,中用,金属锌作,还原剂，将,三价铬还原为二价,铬；二,价铬再与醋酸钠溶液,作用制,得醋酸亚铬。实验装置如,图：,教材实验及改进装置,重视基础，回扣教材，形成实验题的一般思维,例3.2018全国卷 醋酸亚铬(CH3COO)2C,重视基础，回扣教材，形成实验题的一般思维,重视基础，回扣教材,（,1,）复习查看教材上的制备实验，重点关注,试剂滴加顺序,、,实验条件控制,；,（,2,）复习教材上的性质实验，重点关注物质,性质的多重性,，,变量的控制,；,（,3,）复习教材上的定量实验 ，重点关注,定量分析方法,、,数据分析和误差分析,；,（,4,）复习教材上的探究实验，重点,关注,化学反应机理,、,化学实验中的反常现象,、探究对,经典问题的质疑,、探究,未知物的成分,、探究,物质的性质,、探究化学反应的,条件,等。,重视基础，回扣教材，形成实验题的一般思维重视基础，回扣教材,重视基础，回扣教材，形成实验题的一般思维,建立实验题模型,实验综合题,重视基础，回扣教材，形成实验题的一般思维建立实验题模型实验综,抓住核心难点，突破原理题的思维障碍,催化剂,抓住核心难点，突破原理题的思维障碍催化剂,抓住核心难点，突破原理题的思维障碍,催化剂,抓住核心难点，突破原理题的思维障碍催化剂,抓住核心难点，突破原理题的思维障碍,催化剂,抓住核心难点，突破原理题的思维障碍催化剂,（,3,）对于反应,2N,2,O,5,（,g,）,4NO,2,（,g,）,+O,2,（,g,），,R.A.Ogg,提出如下反应历程：,第一步,N,2,O,5,NO,3,+NO,2,快速平衡,第二步,NO,2,+NO,3,NO+NO,2,+O,2,慢反应,第三步,NO+NO,3,2NO,2,快反应,其中可近似认为第二步反应不影响第一步的平衡。下列表述正确的是,_,（填标号）。,A,v,（第一步的逆反应）,v,（第二步反应）,B,反应的中间产物只有,NO,3,C,第二步中,NO,2,与,NO,3,的碰撞仅部分有效,D,第三步反应活化能较高,抓住核心难点，突破原理题的思维障碍,2018,年全国,I,卷,28,题,从微观和能,量角度考查,（3）对于反应2N2O5（g）4NO2（g）+O2（g），,抓住核心难点，突破原理题的思维障碍,2018,年全国,II,卷,27,题,（,2,）反应中催化剂活性会因积碳反应而降低，同时存在的消碳反应则使积碳量减少。相关数据如下表：,由上表判断，催化剂,X_Y,（填“优于”或“劣于”），理由是,_,。,积碳反应,CH,4,(g)= C(s)+2H,2,(g),消碳反应,CO,2,(g)+ C(s)= 2CO(g),H,/(kJ,mol,1,),75,172,活化能,/(kJ,mol,1,),催化剂,X,33,91,催化剂,Y,43,72,抓住核心难点，突破原理题的思维障碍2018年全国II卷27题,（,3,）表中实验数据表明，在相同温度下不同的催化剂对,CO,2,转化成,CH,3,OH,的选择性有显著的影响，其原因是,。,抓住核心难点，突破原理题的思维障碍,2016,年浙江卷,催化剂的选择性体现,（3）表中实验数据表明，在相同温度下不同的催化剂对CO2转化,抓住核心难点，突破原理题的思维障碍,原理题还值得关注的几个点：,1,、与信息结合的平衡常数或反应级数的计算；,2,、电化学中电极反应书写；,策略：,分点就上述问题进行,训练,，重在,信息迁移与能力培养,，注意在训练过程中就不明白的地方与老师,交流,。,抓住核心难点，突破原理题的思维障碍原理题还值得关注的几个点：,抓住热点问题突破，揽有机大题高分,突破有机合成路线设计,抓住热点问题突破，揽有机大题高分突破有机合成路线设计,抓住热点问题突破，揽有机大题高分,突破有机合成路线设计,（,1,）分析方法：逆合成分析法,（,2,）利用已有知识实现官能团的转化与碳链变化,浓硫酸,/,?,抓住热点问题突破，揽有机大题高分突破有机合成路线设计（1）分,抓住热点问题突破，揽有机大题高分,突破有机合成路线设计,（,1,）分析方法：逆合成分析法,（,2,）利用已有知识实现官能团的转化与碳链变化,（,3,）利用题给信息或框图中转化信息实现陌生官能团,的转化与碳链变化,（,4,）规范答题,抓住热点问题突破，揽有机大题高分突破有机合成路线设计（1）分,抓住热点问题突破，揽有机大题高分,突破有机合成路线设计,（,1,）分析方法：逆合成分析法,（,2,）利用已有知识实现官能团的转化与碳链变化；,利用,题给信息,或,框图中转化信息,实现,陌生官能团,的转,化与,碳链,变化；,（,3,）规范答题,策略,陌生信息处理：,先对比反应物与生成物结构，找出相同之处，进一步找出不同之处，明确断键与成键方式与位置，最后模仿迁移。（,切割法,）,步聚先后顺序：,步聚,尽可能,少,原则，,先氧化后还原,原则，满足,副产物少,的原则；,抓住热点问题突破，揽有机大题高分突破有机合成路线设计（1）分,基础知识、基本方法对同学们来说经过一轮、二轮复习已经差不多了，最后一个月的关键就是让自己通过实实在在的单兵实战,暴露,自己遗漏的知识方法、欠缺的应试和综合解决实际问题能力，进而进行解决，所以,训练,是最后再提升的主要手段，解决实际问题形成解题思路与方法是训练的,终极目标,。,冲刺阶段提分策略与方法建议,三、认真做好每一套模拟训练卷，解决实际问题,基础知识、基本方法对同学们来说经过一轮、二轮复习,（,1,）,通读,教材和笔记，,熟记,主干知识，瞬时记忆,零碎,知识（化学史知识、物质的用途、某些物质的俗称、工业常识、环保知识等 ）；,（,2,）汇总自己在解题过程中经常出现的错误，最大程度上减少考试中的非智力因素失分；,（,3,）看错题。,（,4,）做好最后一张适应,卷。,冲刺阶段提分策略与方法建议,四、最后一周的任务,（1）通读教材和笔记，熟记主干知识，瞬时记忆零碎知识（化学史,祝所有莘莘学子,高考大捷，梦想成真！,谢谢聆听！,祝所有莘莘学子谢谢聆听！,