资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,请指出下列图片的出处,这些作品有何共同之处？,导入,卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指姑娘,作者相同安徒生,体裁相同童话,1,皇帝的新装,(,丹麦,),安徒生,2,本文体裁,:,童话,是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的,想象,、大胆的,夸张,来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。,语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。采用,拟人法,，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。,3,童话的特点,文学体裁：,儿童文学,常用手法：,想象、幻想、夸张、拟人,语言特点：,通俗、生动，离奇曲折，引人入胜,最重要特点：,拟人,举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。,4,安徒生：,19,世纪,丹麦,文学巨匠，世界著名的,童话作家,。他的,160,余,篇童话在近,150,年中被翻译成,140,多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，,1835,年开始写童话，著名的童话有,丑小鸭,、,海的女儿,、,卖火柴的小女孩,、,夜莺,、,皇帝的新装,等。,作者简介,5,写作背景,这篇童话写于,1837,年。,18,世纪末,19,世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于,1807,年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。,8,年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了,皇帝的新装,，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。,6,头衔,(),陛,(),下 御,(),聘,(),赏赐,(),炫,(),耀 钦,(),差大,臣,勋章,(),爵士,(),骇,(),人听闻,滑稽,(),随声附,(),和,(),正音,一字多音,更衣,更多,自称,称职,，当,“,改换,”,讲。,，当,“,越发,”,讲,，当,“,说,”,讲。,，当,“,适合,”,、,“,配得上,”,讲。,xun,p,xin,qn,c,xn,ju,f,7,解释词语,不可救药：,药：治疗。病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。,骇人听闻：,骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。一般指坏事。,随声附和：,自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。,8,快速阅读课文，根据故事的开端、发展、高潮、结尾四个情节给文章分段。,开端（,14,）：皇帝对新衣痴迷，骗子诱皇帝上钩。,发展（,522,）：两大臣和皇帝去看新装。,高潮（,2332,）：皇帝穿新装参加游行大典。,结尾（,3336,）：新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露。,9,阳光展示,这篇课文以什么为线索，课文情节围绕一个什么字展开？,以谁为中心人物展开故事情节？,并找出哪句话贯穿全文的主线,.,新装,骗,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服,.,骗子,10,围绕线索，文章先后引出哪些人物？,这些人物与线索有怎样的关系？（提示：对线索仅仅局限于夸赞的人，可以忽略不计。）,皇帝，骗子，大臣和诚实官员，百姓，孩子,皇帝,老大臣,诚实官员,孩子,爱,穿,展,看,揭,骗子,做,11,我合作，我快乐,以小组为单位，看哪一个小组按课文的顺序，能在最短的时间内把下列图片准确的排序。,做,皇帝,展,皇帝,爱,骗子,老大臣,诚实官员,皇帝,穿,看,新装,孩子,揭,4,5,6,12,受,助,传,行,揭,骗,骗子,皇帝,官员,百姓,孩子,合作探究,4,、文中各种人物是,怎样,围绕“骗”字进行活动的？（用,两个,字加以概括）,13,理清课文结构,开端,发展,引子,高潮,结局,皇帝的新装,（线索）,（,1,）,（,2-4,）,（,5-22,）,（,23-,）,皇帝,_,新装,骗子,_,新装,君臣,_,新装,游行,_,新装,揭穿,_,新装,爱,做,看,穿,假,14,导学点拨,第一段是从哪三个方面来描述皇帝喜欢穿新衣成癖的？作者运用了什么手法？,（,1,）、费用。（,2,）、心思兴趣。（,3,）、换衣次数。夸张,15,夸 张,昏庸无能,穷奢极欲,为下文受骗埋下,伏笔,。,1,、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些副词表示出了这种程度？,3,、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？,2,、生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？,合作学习,爱衣成癖,16,因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。,2,、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？,3,、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。,1,、,骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？,愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨,是非，以巩固统治。,“,任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。”,大多数人都不愿承认自己的愚蠢（不同的人不同的想法）,思考,17,阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。,一波三折,“,心里感到不大自然,”,皇帝自己其实心里很虚,“,相信自己是无需害怕的,”,自己给自己壮胆，强作镇静。,“,仍然觉得先派一个人,比较妥当,”,心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自己是不称职或愚蠢的。,总结：,这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了文章主题。,一折,二折,三折,探究,18,细读课文，找出其中一段人物描写的语句，并揣摩、分析人物的性格、心理。,19,这段话用对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。,1,、他既不关心他的军队，,，总是说：“皇上在更衣室里。”,第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？,20,2,、“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信息己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。,皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了他怎样的性格？,皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。,这段精彩的、一波三折的描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来,。,21,3,、不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。,皇帝已经感觉到老百姓的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？,为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬着头皮，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，暴露了他的外强中干。,22,4,、,“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”,（,1,）,这揭示了皇帝怎样的性格特点？什么心理？,答,：,突出皇帝极端恐惧的心理。,他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，,表现了皇帝的虚伪,和骄横,。,（,2,）皇帝给两个骗子赐封头衔，授予勋章的目的是什么？,答,：,表示了自己并非是做贼心虚而已,（,3,）“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？”运用了 反问 修辞方法。两个“难道”表现了皇帝恐惧和骄横的心理。,23,作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么,?,把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。,想一想,24,当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？,皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。,作者为什么让一个孩子最终说出了真话？,因为只有未涉人世、纯洁天真的儿童，才能童言,无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来,世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫,的童心，敢于说真话，无私无畏。,25,大臣们说假话最主要的原因是：,怕丢掉自己的乌纱帽,26,通过对人物的,心理,、,语言,、,动作,等描写来塑造人物形象。,运用,想象,和,夸张,的写法突出中心。,童话,这篇童话主要运用了什么表现手法？,27,夸张,是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。,夸 张 与 想 象,想象,是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。,28,夸张,主题,揭露了皇帝及大小官吏虚伪、愚蠢的丑恶本质,。,想象,我总结，我提升,29,最可笑者,皇帝,：,昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪,最可恨者,骗子,：,狡猾伪善,最卑鄙者,大臣,：,虚伪愚昧、阿,(),谀,(y),奉承、自私,最可爱者,孩子,：,纯洁天真、无私无畏、直言不讳,概括出皇帝、大臣及骗子、小孩的性格特点,30,骗,皇帝,官员,百姓,小孩,受,助,传,揭,(,昏庸、愚蠢,),(,虚伪、自私,),(,怕被嘲笑、怕被杀头,),(,天真烂漫、无私无畏,),31,游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？,让我们放飞想象的翅膀,32,那个裸体皇帝在光天化日之下游行，自从被孩子点破之后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼羞成怒，当场宣布了“谁说坏话，立刻逮来，杀”的法律，结果四五十人被就地处死。自此，皇帝不论上朝还是回宫，不再穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀！把胸膛弄脏了！”另一次，一个大臣辞职后，自言自语：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因为触犯了皇帝的禁忌，被送到行刑官那里去了。从皇帝祭天、大阅兵到巡行京城，被杀的群众竟有一千多人！,33,一个善良的老大臣为了给皇帝遮丑，建议他换一件新衣，但皇帝回答说，他穿的是一套神奇的衣服，永远不会旧；人们请求皇帝给予“言论自由、嬉笑自由”，皇帝一概拒绝。以后，大家对皇帝都采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵：凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉。结果终于激起了人们的反抗，大家一齐拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳。”最后，连士兵也站在人民的一边。皇帝终于瘫在地上。,34,从这个故事中你学会了那些？,诚实正直 光明磊落,为人处事,以诚待人,以信立身,35,主题：,本文通过一个昏庸而又穷,奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露,和讽刺了皇帝和大臣们
展开阅读全文