智取生成刚第三课时(1)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,智取生辰纲,第三课时,施耐庵,水浒,课前复习,水浒,生动的描写了梁山好汉们从,到,再到 的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了,主题。,其中重点人物形象,李 逵,鲁智深,林 冲,武 松,起义,兴盛,官逼民反,失败,共性：嫉恶如仇,侠肝义胆 脾气火爆,个性：头脑简单 直爽率真,粗中有细 豁达明理,共性：武艺高强,有勇有谋,个性：安分守己 循规蹈矩 逼上梁山,崇尚忠义 爱憎分明 刚烈血性,基本故事情节,故事发生：,杨志,押送,生辰纲,吴用,谋夺,生辰纲,故事发展：,押送人员,怨,杨志,贩枣白胜,诱,官军,故事高潮：,杨志无奈,买,白酒,众汉妙计,得,成功,故事结局：,杨志,误失,生辰纲。,吴用,智取,生辰纲,智取生辰纲,杨志的人物形象,分析人物形象的依据,语言 行动 外貌 神态 心理 侧面,刻画人物形象的方法,概括与 细致 正面与侧面,评价人物形象的角度,全面 有理有据,武艺高强 谨慎精明,急功近利 粗暴蛮横,众好汉的“智”体现在哪些方面,智用天时,智用地利,智用人和,智用计谋,环境描写,分为,社会环境,和,自然环境,话说天下大势，分久必合，合久必分：周末七国分争，并入于秦；及灭秦之后，楚、汉分争，又并入于汉；汉朝自高祖斩白蛇而起义，一统天下，后来光武中兴，传至献帝，遂分为三国。推其致乱之由，殆始于桓、灵二帝。桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，共相辅佐；时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓自此愈横。,先生，我们那地方，曾有一个古老的风气，生下孩子，好以身体部位和人体器官命名。譬如陈鼻、赵眼、吴大肠、孙肩,这风气因何而生，我没有研究，大约是那种以为“贱名者长生”的心理使然，抑或是母亲认为孩子是自己身上的一块肉的心理演变。这风气如今已不流行，年轻的父母们，都不愿意以那样古怪的名字来称谓自己的孩子。我们那地方的孩子，如今也大都拥有了与香港台湾，甚至与日本韩国的电视连续剧中人物一样优雅而别致的名字。那些曾以人体器官或身体部位命名的孩子，也大都改成雅名，当然也有没改的，譬如陈耳，譬如陈眉。,车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟,”,白杨,交代事情发生的时间、地点、背景,凄风。苦雨。天昏。地暗 。,渲染气氛,月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个,寒颤,。,烘托心情,上野的樱花烂漫的时节，望去却也像绯红的轻云,，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。,反衬形象,进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们,修剪、捆扎和施肥。,暗示作用,老舍的,骆驼祥子,，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命,。,展现人物性格,展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性,。,深化主题,为了刻画人力车夫祥子的，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，通过这样的环境描写悲惨的主题,。,岛上郁郁葱葱，一团绿、一团红、一团黄、一团紫，端的是繁花似锦。他焦急起来，跃上树巅，四下眺望，南边是海，向西是光秃秃的岩石，东面北面都是花树，五色缤纷，不见尽头，只看得头晕眼花。花树之间既无白墙黑瓦，亦无炊烟犬吠，静悄悄的情状怪异之极。,.,竹亭之侧并肩生着两棵大松树，枝干虬盘，只怕已是数百年的古树。苍松翠竹，清幽无比。,增加文章的画面感和可读性,。,课文中的环境描写,看似闲笔也给力,动词连用,按照一定的描写方式，在一句话或几句话中精选一系列动词，加以连贯性、演进性地表述，这就是动词连用。,动词的连用，无论是描摹景物还是刻画人或事物的形象，都能收到,淋漓尽致、形神兼备,等独特的表达效果。,连用的动词，有时常用来表现人物的动作、心理，进而表现人物的思想性格特征或某种特殊的情感。,他戴着黑布小帽，穿着黑布大,马褂,，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边,月台,，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。,那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子，寒尽不知年。”一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽耍。你看他一个个：跳树攀枝，采花觅果；抛弹子，邷么儿；跑沙窝，砌宝塔；赶蜻蜓，扑八蜡；参老天，拜菩萨；扯葛藤，编草帓；捉虱子，咬又掐；理毛衣，剔指甲；挨的挨，擦的擦；推的推，压的压；扯的扯，拉的拉，青松林下任他顽，绿水涧边随洗濯。,作业布置,1,、勾画出第三单元前三课的环,境描写语句加以赏析。,2,、写一篇随笔，题目自拟。,要求：使用,恰当的环境描写,和,动词连用,，并用红,笔标注赏析。,