《紫藤萝瀑布》--【公开课-教学--课件】初中语文

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,紫藤萝瀑布-【公开课-教学-课件】初中语文,紫藤萝瀑布,宗璞,紫藤萝瀑布,宗璞,紫藤萝瀑布,学习目标,感受藤萝之美,品析语言之妙,感悟作者之情,学习写作之法,学习目标,作者简介,宗璞,(1927,),，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说,弦上的梦,1978,年获全国优秀短篇小说奖，,三生石,获,1977,1978,年全国优秀中篇小说奖,；另创作了大量游记、散文，,西湖漫笔,、,紫藤萝瀑布,、丁香结,、,水仙辞,、,三松堂断忆,等,。,其文笔,清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。,作者简介 宗璞(1927)，原名冯宗璞，当代,听音频范读，注意：,1,.,字音及情感的变化。,2.,画出表现紫藤萝美的句子或段落。,导航一：听读，感受藤萝之美,听音频范读，注意：导航一：听读，感受藤萝之美,迸溅,挑,逗,花,穗,繁,密,稀,零,忍,俊,不,禁,仙,露琼,浆,伫,立,凝,望,绽,开 酒,酿,伶仃,遗,憾,盘,虬,卧龙,bng jin,du,su,fn,lng,jn,jn,l,qing,zh,nng,zhn,ning,lngdng,hn,qi,迸溅 挑逗 花穗 繁密 bng jindus,盘虬卧龙：,虬，古代传说中有角的小龙。形容回旋地绕，像卧着的龙。,忍俊不禁：,忍不住笑,。,仙露琼浆,:,形容鲜美的酒。,浮想联翩：,许许多多的想象不断涌现出来。,盘虬卧龙：虬，古代传说中有角的小龙。形容回旋地绕，像卧着的龙,导航二：品读，发现藤萝美,请,选用,适当的角度来品析紫藤萝之美。,方法提示：,可以从,词语、修辞方法、描写顺序、感官,等角度入手。,独学,2,分钟 对学,2,分钟,导航二：品读，发现藤萝美 请选用适当的角度来品析紫藤萝,从未见过开得这样盛的,藤萝，,只见一片辉煌的淡紫色，,像,一条,瀑布，,从空中,垂下,，不见其发端，也不见其终极。,运用,比喻修辞,，把一树盛开的,紫藤萝花,比作瀑布，,生动形象,地写出了紫藤萝花的繁茂、气势非凡。,从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一,只是深深浅浅的紫，仿佛在,流动,，在,欢笑,，在不停地,生长,。,运用拟人的修辞方法，并且用了,“流动”“欢笑”“生长”,等动词，生动形象地写出了紫藤萝花的生机盎然，富有动态美。,只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生,“,每一朵盛开的花像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,”,用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。,“每一朵盛开的花像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓,花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,采用通感修辞，使无形的香味化成有形的颜色，具体的表现了花香带给作者那种飘渺、轻柔的感受。,运用拟人的手法，生动形象地写出了花的勃勃生机和烂漫情趣。,花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹,答题模式：,运用,的修辞手法，,写出了,的特点，表,达了作者,的思想感,情。,答题模式：,美 点 汇 萃,美在,盛开,的藤萝,美在充满,生命力,的“流动”,美在,语言,隽永含蓄充满灵动,美在,修辞手法,用的精妙,美 点 汇 萃美在盛开的藤萝,导航三：领会，感悟藤萝之情,请找出文中能表现作者情感的词语或句子。,导航三：领会，感悟藤萝之情 请找出文中能表现作者情感的,流着流着,，,它带走了这些时一直压在我心上地,焦虑,和,悲痛,，,那是关于生死谜,手足情的,。,我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切都不存在，有的只是精神的,宁静,和生的,喜悦。,流着流着，它带走了这些时一直压在我心上地焦虑和悲痛，那是关于,这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子,”,。宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小弟一位,毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾，,正当盛年却身患绝症,。,作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。,写作背景,这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”。宗璞一,1,、“我”为何会“,焦虑,”和“,悲痛,”？,因为“文革”十年动乱，,家庭遭遇迫害,，加上此时,小弟身患绝症,等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。,1、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？ 因为“文革”十年,整体感知,2,“,我”的心情为何会变化,2,、“我”的心情为何会变得“,宁静,”,“,喜悦,”了？,面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受,启发,和,鼓舞,，产生了精神上的,宁静,和生的,喜悦,，进而感悟出人生的哲理。,整体感知 2 “我”的心情为何会变化2、“我”的心情为何会变,导航四：升华，领悟藤萝之理,花和人都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是无止境的。,导航四：升华，领悟藤萝之理 花和人都会遇到各种各样,紫藤萝花,曾遭遇不幸,，但现在是这样的,生机勃勃,，作者想到了自然界,生命的顽强和美好,。,人类也是如此，虽然会遭遇,各种不幸,。但这些不幸终究是,有限的，暂时的,。面对生命长河的流淌，人们,没有,理由,消极、悲观，无所作为,，而应,珍惜生命，拥抱生命,，以,积极乐观,的心态去面对一切。,因此说，生命的长河是,无止境,的。,紫藤萝花曾遭遇不幸，但现在是这样的,课堂总结,课堂总结,托物言志,借景抒情,藤萝花的勃勃生机,生命的顽强美好,写作手法,比喻、拟人的大量运用,插叙,对比,托物言志 借景抒情 藤萝花的勃勃生机写作手,紫藤萝花以她顽强的生命力向人们展示了生活的美好与艰辛，我们每个人在人生的旅途中都会遇见各种各样的灾难与不幸，但是我们不能被这些灾难所击倒，而是应该乘着逆境的风帆迎难而上，实现自己的人生目标。）,紫藤萝花以她顽强的生命力向人们展示了生活的美好,向日葵,爬山虎,串串红,喇叭花,请你选择某一种事物，,发挥想象，写一段描,述性的话,。,拓展迁移,向日葵爬山虎串串红喇叭花请你选择某一种事物，拓展迁移,愿你的生命盛开如花,愿你的生命盛开如花,