高考史传类文言文阅读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考专题 文言文阅读,史传类文言文阅读,高考文言文阅读选用的材料严格遵循课程标准和考纲关于,“,浅易,”,的要求，文体以叙事类的史传（包括正史和野史）最多，其次是叙议结合类的杂记、赠序和书信等，纯粹论说类的材料较少。内容多突出忠孝节义廉等传统道德、真善美的人物品质，所讲之理深入浅出，关联现实，注重对考生进行人生观、价值观的教育引导。人物方面，如新课标,I,卷中的孙傅忠诚爱国，正直无私，勇敢无畏；新课标,卷中的来护儿志向远大，文治武功，忠诚廉洁；安徽卷中的梁皙次淡泊宁静，孤介自持，廉洁爱民；江苏卷中的欧阳发笃志好礼，刚直不阿，治学严谨；等等。这些人物个性独特，形象鲜明，有着非凡的人格魅力。,说理方面，比如上海卷,静者居记,一文先提出“静系于人不系于居”的看法，然后直指心灵，提出“居仁而静”这一核心观点，有意针砭眼下浮躁之弊，给人恍然之感；再如,15,年,浙江卷,太平州学记,一文借太平州学得以重建说明自古以来天下之治乱强弱、事业成败皆系于人的道理，议论高远，顺势而发，不由得人不信服。如果我们承认高考不仅是选拔性测试，也是日常教学的延续，是教育不可分割的一部分，那么试题所选之材就不可小视，课程的三维目标一个不少地要在试题中有所体现。,16,年,文言文选张岱,琅嬛福地记,，充满神异色彩的故事中暗寓学海无涯的道理。,一、高考史传类文言文的特点,内容：,史传类文章的,主人公,多为,有声望的文臣武将,或其他一些人物，他们往往有,鲜明的性格,特点。史传文常规结构是：,先介绍人物的姓名、籍贯，然后概括介绍人物学识、品行，为官的建树、治国的才能，接下来围绕人物的性格特点展开记叙,，叙述生平经历和突出事迹。,最后一段归结人物的一生，收束全文。,2,史传文对中国古代文化的总体价值取向：,忠孝、守法、处事高明、英勇有智谋，清正廉洁,等。,3,史传类人物传记,“,实录,”,的写作特点，所谓,“,实录,”,，是指,“,只据事实录，使善恶自见,”,。也就是说，在同一短文里，既有可能,写到这个人的善行，也可能写到他的恶习,。,一边阅读，一边,理清以下四个方面的问题。,一是人物。,既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人,？（勾画出来）,二是官职。,史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜,？（勾画出来）,传记类文本的四大读点,三是事件。,传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事,。（画出层次或作上起始记号）,划分层次时就要注意抓,住事件发生的过程和文章的线索,，而文章线索往往又是,时间（有的从官职的变化可以看出）,的推移和,地点,的变化或,人物,的变换。,四是品格。,高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意,。（画出信息，注意结合,历史事件,分析）,(,二,),阅读,解题步骤,：,1,抓住特点，,节节划读,，理清脉络：,人,简历,性格特点,为政成绩,具体事件。,2,利用注释及后两题题干,帮助理解文意：文后注释帮助扫清文字障碍；信息筛选题题干多是,“,下列全部表现某某怎样怎样,(,某种品质或境界,),的一项是,”,，往往能,提示传主的精神品质,；最后一题是对,文本内容的分析,概述，命题形式基本上是三对一错，,75%,的正确分析概述，能帮助我们,更好地理解文意。,3,在把握大意的基础上，打破题号顺序，调整做题顺序：,从最后一题做起,，到信息筛选题，然后再做前面两题。分析概述题：,定区间,细对照，找差异,定选项,；信息筛选题：,排除法,。实词推断题与虚词辨析题或句式题的解题方法参考前面各章节。,积累史传文常用的核心词汇。,如表现,人物个性,的：耿、厚、矜、刚毅、孝悌、古直、阿谀、谄谗、木讷等；,表示,官职变化,的：授、除、迁、左迁、下车、擢、黜、调、复、辞、致仕、乞骸骨等；,表示,主管,的：知、典、主等；,表示,说话,的：曰、云、谓、诏、诰、敕、白、陈、禀、对、语、谕、晓、辩、问、诘、诉等；,表示,死亡,的：驾崩、崩、山陵崩、薨、卒、死、殁、终、不禄、圆寂等；,表示,科举考试,的：第、及第、登第、贡举、状元、解元、举人、秀才、院试、乡试、殿试等；,表示,官职和官府名称,的：宰相、丞相、三司、知州、巡抚、宦官、太史、太守、知县、六部、国子监、翰林院、参知政事等。,补充文言文中关于职务升降的词语,第一类：表示,授予、提升,的词语。,征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔,第二类：,调动官职,的词语。,迁、转、调、徙、补、改,第三类：,兼职、代理,的词语。,兼、领、署、权,第四类：,降职、罢免,的词语。,贬、谪、出、左迁、罢、免、黜、废,第五类：,执掌、主持,的词语。知、行、主,补充常见职官的文言用词,武官,：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。,中央文官,：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏,地方文职,：太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。,还有一个常见词：,掾（,yu,n,）：古代官署属员的通称。有司：有关的官员。,古代常见官职名的职级例说（趣）,1,、,守,：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。,2,、,知府,：地方行政长官，总管州、县事务。相当于省长。,3,、,知州,：地方行政长官，相当于省辖市市长。,4,、,知县,：地方行政长官，相当于县长。,5,、,经历,：部委所属机构主官，相当于司局级官员。,6,、,行人,：供差遣出使，相当于外交部工作人员。,7,、,县丞,：协助县令治理一县之事，相当于副县长。,8,、,教授,：专管训导考核学生，相当于省教育厅长。,9,、,游击,：掌管军队 防御，负责防御工作的师级军官。,10,、,侍郎,：中央机构中相当于现在的副部长。,11,、,主薄,：掌钱粮、户籍，相当于粮食局长或户籍局长。,12,、,给事中,：皇帝禁中寄禄官，相当于元首生活或政治秘书。,白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：,“,近曾得白居易文集否？,”,德裕曰：,“,累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。,”,及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：,“,吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览。,”,其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：,“,有学士才，非宰臣器。,”,识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。,分析理解：,1,、人物：白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊。,2,、正面：刘,李，白与贾作侧面处理,3,、事件：刘询问李是否读过白的文章，李说没有读也不想读,4,、事理：刘希望李能够重用白，李忌其才而排之。白的遭遇与贾相似。,建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：,“,君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣,!,”,侃日：,“,兵与财皆无，将若何,”,曰：,“,如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有,?,夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济,!,”,于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：,“,县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？,”,众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。,项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。,分析理解：,1,、人物：李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）；,背景：项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出。,事件：杨氏作为（,1,）劝阻丈夫怯退；（,2,）激励百姓奋起；,结果：叛贼全 都 逃跑，项城的人没有伤亡,2,、杨氏说话艺术：杨氏的话，说得实在，入情入理。从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。,3,、人物个性：深明大义、有勇有谋、热爱国家,