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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,最后阶段的备考策略,最后阶段的备考策略,【老师缺什么】,缺高效的课时规划,缺海量试题中的精选与重组,缺精准讲评的准备与能力,缺答题方法的指导与规范,缺重点突出，精简有效背诵材料,缺应试技巧指导与考场心理疏导,【学生缺什么】,缺中考最后冲刺的状态,缺扎实的知识储备,缺精准的审题能力,缺精准的、学科化的文字组织能力,缺错题的积累、反思与消化,1,、,回归课本，梳理基础知识,2,、,画联系图，整理知识网,（闭目遐想法）,3,、,浏览重点、热点知识块,（反复敲打）,4,、,看纠错本、看做过的题,（尤其是以前的错题）,5,、,注意进一步把握答题技巧与规范,6,、,选做好题，,补漏洞、练思路、练速度,六 要,六 不 要,1,、不要“烫剩饭”,2,、不要搞,题海战术,3,、不要只看不背,4,、不要只背不写,5,、不要死记硬背,6,、不要只背细节,冲刺阶段的练习题最有价值的两类：,一类,是符合中考要求，贴近中考思路的题,。,另一类,是学生经常容易失误的题。,把错误合并同类项，把错误集中的知识点作为训练的重点，及时查漏补缺。,史料运用的教学建议,史料在书外，观点在书中,强化训练、模拟训练之真谛,做题的目的不在于得出答案，而在于,把握规律,；,做题的窍门不在于数量多少，而在于,做出心得,；,习题的功效不在于习题本身，而在于练出,题感与能力,。,1.,掌握历史史实,（实）,很多考生对一些重要历史事实了解不够全面，对重要历史问题认识不到位，相关知识的掌握不牢固，尤其对历史事物之间某些隐性的、内在的联系缺乏了解和认识。,2.,掌握审题、解题方法技巧,（活）,（,1,）三审题干,一审：,审时、空、角度等限制条件,明确选择,范围,二审：,审关键的词句,明确中心,内容,及内涵、外延,三审：,审整体,明确考查,意图,（,2,）三辨选项,（咬文嚼字）,确定最后答案,一辨：,是否符合,历史史实,；,二辨：,是否符合,题干主体内容,；,三辨：,是否与题干有,必然的逻辑联系,。,3.,精选题目，多练细思，,提高训练效率,（勤）,强化答题技巧的训练,1,、熟悉题型,2,、精选练习题,3,、精心讲评,4,、规范答题格式,3,、精心讲评,讲思路：,审题的关键点是什么，解题的突破口在哪里？,讲方法：,抓住典型题目,，讲解试题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，快速巧妙得出结论。,讲规律：,即归类讲解，由题及类，触类旁通；总结出相对稳定的解题规律，规范解题格式，把试卷规范化落实于平日复习中。,讲变化：,讲评要善于借题发挥，举一反三，对某知识从多角度、多层次进行拓展讲解。,讲技巧：,学会让学生揣摩题意，揣摩出题人的思路,-,指导学生思考试题在考查什么知识点，出题人设计的思路是什么，有时候就能将答案得出,。,历史中考选择题,常见类型,按材料分,文字型,表格型,图片图示型,按内容分,概念型,因果型,评价型,判断型,推理型,比较型,阶段特征型,史学研究型,文化常识型,按形式分,常规正向正误型,反向选择型,排序组合型,程度,(,最佳,),型,提取,快速阅读题干材料信息，准确把握题干材料的重心或关键点；圈划提炼出关键信息（时、空、人、事、观）,排除,依据时间,（,段）,、,阶段特征,、,历史基本事实和评价排除一个以上的较明显错误选项,比对,围绕题干材料中提取的关键信息对疑似选项进行反复比对,、,排除,检查,把挑选出的正确选项与题干设问连缀起来，看表述是否通畅合理，逻辑关系是否正确,选择题的解题步骤,切忌,以偏概全，没有全面依据材料；,切忌,先入为主，贴上熟悉结论，陷入答非所问陷阱；,切忌,过度解读，犯程度失当的错误；,切忌,附加信息，增加岔路，犯想当然的错误。,历史主观题的常见类型与答题方式,答题方式,摘抄式（根据材料回答）,概括式（应结合材料或所学）,比较式（相同与不同）,论述式（观点类、评价类,史论结合,）,设问三类型,根据（或结合）材料回答,根据所学知识回答,根据材料并结合所学知识回答问题,扎实的基础知识,清晰的知识网络,基本的解题技能和规范,该拿的分全部拿到,不该丢的分一分不丢,会做的题全部做对,不会做的题都能猜对,尽管,班门弄斧,但愿,抛砖引玉,2020,年,5,月,24,日,
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