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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,3,大堰河,我的保姆,游子吟,孟郊,慈母手中线，游子身上衣。,临行密密缝，意恐迟迟归。,谁言寸草心，报得三春晖。,献给,大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！,大堰河,我的保姆,艾青,学习目标,一、知识和能力：,1.,学习诗歌中的细节描写。,2.,通过分析事件鉴赏人物形象。,二、过程和方法：,1.,通过自主学习，生生合作，小组讨论，培养学生合作探究解决问题的能力。,2.,通过学生有感情地朗诵诗歌，学习朗诵诗歌的方法。,三、情感态度价值观：领悟作者对大堰河的怀念与哀思，认识旧社会对大堰河的迫害，感受大堰河对乳儿伟大的母爱。,艾青，原名蒋海澄,，,1910,年出生于浙江省金华，现代著名诗人。,1929,年赴法国勤工俭学，专修绘画。,1932,年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇,大堰河,我的保姆,。,艾青在现代史上具有重要地位，被誉为,“,卓越的民族诗人,”,。,大堰河,-,我的保姆,是艾青的成名作。,我爱这土地,向太阳,火把,.,古罗马竞技场,等是他的代表作。,合作探究,诗歌中哪些细节能够体现出大堰河对作者的爱？,这些细节分别表达了什么样的感情？,搭好灶火后,尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱,抚摸,拍去炭灰后,第四节诗人回忆了在大堰河家的生活：,表现了深厚的母子情谊,八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。,。,含着笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,第,7,节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？,六个排比,:,不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、乐观、纯朴、宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易满足。,第,8,节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱,?,切糖,赞美乳儿,做梦,贴画,深爱,我做了生我的父母家里的新客了！,作者为什么在对大堰河生前的事迹叙述中，用了一个较长的诗节写我回到父母家中的表现？表现出作者什么样的感情？,这一节诗中用我回自己父母家的表现，用“我摸着,”,等动作细节，表现出我在父母家的陌生感和拘束感，和在大堰河家里生活的自如相比，这里展现了诗人波涛起伏的内心世界，将我在家中的不安和大堰河带给我的温暖相比，突出了大堰河对诗人不是亲生父母胜似亲生父母的爱。,艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会,“,克死父母,”,，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他,“,长大一点后，总想早点离开家庭,”,，,18,岁就离开了家。,1933,年,1,月，他,23,岁，在狱中他满怀深情写下了,大堰河我的保姆,。后来诗人在,1953,年和,1973,年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。,艾青后来曾回忆说：,“,我是在一种被冷漠的环境中生活的,”,，,“,只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。,”“,大堰河我的保姆,这首诗，是出于一种感激的心情写的。,”,背景介绍,重点赏析,1.,读完本诗除了让人感觉到大堰河诸般美德之外，更让人感觉到的是大堰河的凄凉命运，这种凄凉的命运作者是通过哪些诗节体现出来的？,2.,读一读这些诗节，你如何读出凄凉来？,第,1,节,:,大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生；,2,节交代,“,我,”,的阶级出身，点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾注了我对大堰河特有的深情。,介绍大堰河的身份、地位,及其与,“,我,”,的关系,。,1.,前二节主要写了什么内容？,意象,雪压草盖的坟墓,檐头枯死的瓦菲,被典押了的园地,长了青苔的石椅,意境,荒寂衰败,萧索凄凉,感情,深情的怀念,低沉的哀思,2.,第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？,一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。,阅读第,9,节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？,表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。,阅读第,10,节思考：第,10,节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？,“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。,第,11,节写与大堰河死后家人的情况。,大堰河牵挂的家人和乳儿的命运：,她的醉酒的丈夫已死去，,大儿做了土匪，,第二个死在炮火的烟里，,第三，第四，第五,在师傅和地主的叱骂声里过着日子。,而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。,当我经了长长的飘泊回到故土时，,在山腰里，田野上，,兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！,大堰河的一生,大堰河其实是,“,大叶荷,”,的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，,“,卑微到连自己的名字也没有！,”,她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。,重点赏析,是什么造成了大堰河凄凉的命运？,旧社会,“,不公道的世界,”,。对旧社会的愤怒控诉。对大堰河命运的同情。,拓展升华,面对那么多美好品行的大堰河，面对命运如此悲苦的大堰河，诗人的感情是怎样的，哪些诗节能够显现出来？,第,12,节、,13,节,第,12,节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？,不是。,诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”,第,13,节,:,呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。,阅读,13,节思考：此节内容是写什么，有什么作用？,此节是全诗的总结，照应了全诗。,大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，,写着一首呈给你的赞美诗，,呈给你黄土下紫色的灵魂，,呈给你拥抱过我的直伸着的手，,呈给你吻过我的唇，,呈给你泥黑的温柔的脸颜，,呈给你养育了我的乳房，,呈给你的儿子们，我的兄弟们，,呈给大地上一切的，,我的大堰河般的保姆和她们的儿子，,呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。,大堰河，,我是吃了你的奶而长大了的,你的儿子,我敬你，爱你！,大堰河,我的保姆,这是一位千千,万万劳动妇女的代表，值得深情赞美的大堰河,大堰河,勤劳 善良 仁 厚 慈爱,“,我,”,怀念 感激 憎恨 赞美,艾青的诗有着特有的,忧郁美,。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！,艾青的诗永远昭示我们：,对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！,作业,1.,用,300,字左右写出你观察到的父母对你关爱的一两个细节。,2.,以“大堰河，我想对你说,”,为题，写不少于,300,字的文章。,
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