《故乡》优秀课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,故 乡,鲁迅,故 乡鲁迅,（,18811936,）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，,我国现代伟大的,文学家、思想家,和,革命家。,自第一篇小说,狂人日记,开始用,鲁迅,作笔名。,本文选自,呐喊,著,名作品集有,野草,、,朝花夕拾,呐喊,、,彷徨,华盖集,、,坟,等。,在初中我们学过他的作品有：,从百草园到三味书屋,社戏,阿长与,山海经,鲁迅自传,选自,朝花夕拾,选自,呐喊,选自,朝花夕拾,选自,集外集拾遗补篇,（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才,写作背景,:,1919,年,12,月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。,1921,年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。,文章是用第一人称来写的，我是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己,。,写作背景:,读,准加横线字的读音：,hu ch xng jing hun png,阴,晦,猹,五,行,装,弶,獾,猪,篷,隙,bin ku b ch lngl,竹,匾,胯,下,髀,骨,愕,然,嗤,笑,伶俐,h s xn b gng m,吓,瑟,索 潮,汛,秕,谷 打,拱,隔,膜,jn nin di wng zsu chn,寒,噤,廿,年 深,黛,惘,然,恣睢,潺,潺,读准加横线字的读音：,整体感知课文：,1,、作者回到阔别,20,余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？,2,、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？,3,、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？,4,、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。,整体感知课文：,整体感知课文：,1,、作者回到阔别,20,余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？,明确：,约半个月左右,依据：,“第二日”（,P55,第,5,自然段），“这样的过了三、四天”（,P62,第,1,自然段），“又过了九日”,（,P65,第,7,自然段）,等。,整体感知课文：,整体感知课文：,2,、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？,明确：,着重写了这些日子的事情：,“,第二日,”,；,“,一日是天气很冷的午后,”,；,“,又过了九日,”,整体感知课文：,整体感知课文：,3,、,作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？,用了哪些方法刻划人物？,明确：,“,第二日,”,：,母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）,“,一日是天气很冷的午后,”,：,会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）,“,又过了九日,”,：,动身启程,整体感知课文：,结构分析,第一段： 写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”,回故乡,的时间和原因,。,第二段：叙述“我”,在故乡,的见闻、感受。,第三段：写“我”,离开故乡,的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。,开头到第,自然段,第,自然段到第,自然段,第,自然段到结尾,5,6,77,78,整体感知课文：,4,、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。,结构分析第一段： 写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破,阅读,1,5,段，思考回答以下问题。,1,、第,1,段中的,“,冒了严寒,”,说明什么？,2,、第,2,段描写了哪些景物，起什么作用？,3,、如何理解第,3,段的含义？本段在文中起什么作用？,4,、怎样理解,“,故乡本也如此，,虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉,”,？,阅读15段，思考回答以下问题。,1,、第一段中的,“,冒着严寒,”,说明什么？,“,冒着严寒,”,写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。,2,、第,2,段描写了哪些景物，起什么作用？,天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托,“,我,”,悲凉的心情。,1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？,3,、如何理解第,3,段的含义？本段在文中起什么作用？,先用一个感叹句,“,阿！,”,再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎,“,我,”,的意料，因而产生怀疑，但又的确是,“,我,”,的故乡。对怀疑加以否定，反映,“,我,”,的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用,。,3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？,4,、怎样理解,“,故乡本也如此，,虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉,”,？,眼前萧索的景象与,“,我,”,记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。,4、怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我,记忆中的故乡是什么样的呢？,第,12,自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。,其作用是展现了,20,年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。,萧索的荒村,神异的图画,记忆中的故乡是什么样的呢？萧索的荒村神异的图画,1,、,故乡除了景物的变化外，还有什么变化？,（人的变化）,2,、看看人物到底有哪些变化？阅读课文填写下表。,1、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？,思考,：,1,、小说刻画了哪几个 人物形象,？,闰土,杨二嫂,“,我”,2,、主要采用了什么方法来刻画人物形象？,肖像描写、语言描写 、动作描写,思考： 1、小说刻画了哪几个 人物形象？闰土杨二嫂“我”2、,外貌,语言,对我的态度,对生活的态度,少年闰土,十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实,活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真,友好热情 纯真平等友谊,热爱生活 生活知识丰富天真活泼 无忧无虑,中年闰土,脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂,说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木,恭恭敬敬,呼“我”老爷,悲哀痛苦 寄托神灵,外貌语言 对我的态度对生活的态度 少年闰土十一二岁 紫色圆,生气勃勃、,热情开朗、勇敢,机灵、纯真善良的小英雄,苍老贫困、,因循守旧、麻木,迟钝、淳朴善良的木偶人,变化原因,对比,生气勃勃、热情开朗、勇敢苍老贫困、因循守旧、麻木变化原因 对,1,、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。,2,、社会落后愚昧。,帝国主义侵略、封建社会制度,闰土变化的原因,表面原因：,深层原因：,闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。,农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。,作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。,1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。帝国,青年杨二嫂,老年杨二嫂,外貌,动作,总体形象,擦着白粉，年轻美丽,凸颧骨，薄嘴唇,终日坐着,尖利的怪声，絮絮地说 ，塞手套进裤袋,豆腐西施,圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非,青年杨二嫂 老年杨二嫂 擦着白粉，年轻美丽凸颧,分析人物形象,杨二嫂,对比,端庄文静,豆腐西施,泼辣刻薄自私,圆规,社会挤压、扭曲,可笑、可气、可恨、可怜,分析人物形象杨二嫂对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规,1,、小,结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。,2,、杨,二嫂为什么也发生这么大的变化？,农村经济衰败、生活的贫困、小市民,势利贪婪（或：市侩）,的恶习使她发生了这么大的变化。,1、小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂,闰土：淳朴善良麻木迟钝的,贫苦农民,杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的,小市民,二人发生变化的原因：,农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。,对比及作用,小说通过对比手法的运用，表现,巨大变化，,闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪,豆腐西施,小 英雄,情同手足,神异图画,圆 规,木偶人,厚 障 壁,萧索荒村,辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。,对比及作用,一切的变化说明了什么？,豆腐西施小 英雄情同手足神异图画圆 规木偶人厚 障,1,、,对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？,我和闰土关系的前后对比。,我和闰土与宏儿和水生的对比。,2,、通过对比描写要突出什么？,突出故乡前后的变化。,1、对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二,回,故乡,急切：,“,冒着严寒,”,见,故乡,悲凉：,“,我的心禁不住悲凉起来了,”,，,忆,故乡,沉重、忧愤：,“,阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？,”,忆,闰土,高兴、佩服、依依不舍：,“,我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。,”,理解探究一,阅,读课文，,指出表现“我”心情变化的语句，,说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？,理解探究一阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说一说“,见杨二嫂,惊吓、困窘：,“,我愕然了,”,；,“,我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着,”,见闰土,兴奋、惊异、悲哀：,“,我这里很兴奋，但不知道怎么说才好,”,；,“,我似乎打了一个寒噤,”,离故乡,失望、气闷、悲哀、憧憬未来：,“,现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀,”,；,“,我在蒙胧中，,”,理解探究一,阅读课文，,指出表现,“,我,”,心情变化的语句，,说一说,“,我,”,对故乡有一份怎样的感情？,理解探究一阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说一说,结合以下问题，分析,“,我,”,是一个怎样的人？,1,、,“,故乡的山水也都渐渐远离了我，但我,却并不感到怎样的留恋,”,这是为什么？,因为,“,我,”,对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给,“,我,”,留下好印象。,2,、,“,我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷,”,中的,“,高墙,”,指什么？,指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。,3,、,“,他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的,”,中的,“,新的生活,”,是指什么样的生活？,结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都,新生活指的是：,自由、平等、幸福的生活。,4,、（,1,）,“,我想到希望，忽然害怕起来,”,为什么,“,害怕,”,？（,2,）为什么说,“,他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。,”,（,1,）因为,“,我,”,的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,，但愿望能否实现是未知数，,“,我,”,不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。,（,2,）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说,“,切近,”,，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，,“,我,”,的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。,新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 4、（1）“我想到希,5,、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？,海边奇异的图画是,“,我,”,对美好希望的想象和憧憬。,6,、,“,希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,”,这句话有什么深刻含义？,练习三、,2,：,作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。,结尾充满了哲理。,5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？,7,、,“我”是一个怎样的人？,“,我,”,二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但,“,我,”,不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。,“,我,”,希望故乡人过上新的生活。,“,我,”,对闰土怀有深厚的感情，表现了,“,我,”,对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。,所以说,“我”不是消沉的知识分子， “我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。,7、“我”是一个怎样的人？ “我”二十多年前远离,归纳,“,我,”,对故乡的感情比较复杂：,回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让,“,我,”,感到无比欢愉；,现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使,“,我,”,感到无比悲哀。,对未来的故乡，,“,我,”,充满希望，但是又觉得很渺茫。,归纳“我”对故乡的感情比较复杂：,作者描写这些人物的变化，其作用是：,1,、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。,2,、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。,如，闰土：少年,中年,水生：少年,中年,3,、渴望纯真的人与人之间的关系，,如，中年闰土对,“,我,”,的态度，杨二嫂对,“,我,”,的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。,表现了,“,我,”,渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。,作者描写这些人物的变化，其作用是：,课文主题,（理解,探究四）,1,、人的生命和活力被扼杀；,2,、纯真的人性被扭曲了,；,3,、愚昧、落后、贫穷的轮回；,4,、渴望理想的人与人关系。,小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土,20,多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。,5,、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。,课文主题（理解探究四）1、人的生命和活力被扼杀；2、纯真的,提示：,1,、对比中刻画人物，表现主题；,2,、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；,3,、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。,讨论小说的艺术特色并分析其作用,提示：讨论小说的艺术特色并分析其作用,那,西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，,“,我,”,相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了,。,句,解,那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地,我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的,路,。,句,解,路：,A,离开故乡的路,B,人生的路,我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。句 解 路：,1,、本文结尾充满了哲理，怎样理解？,它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”。有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。,2,、下列句子各用了什么修辞方法？,然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，,（借代）,我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，,（比喻）,1、本文结尾充满了哲理，怎样理解？,大学毕业时，女孩子对男孩子说：我要去北京,我是九零后，父母是七零后。,小的时候父母都是外出打工，所以年幼的我记忆里面只有爷爷奶奶的身影。,那时候最大的困惑在于为什么在这个属于父母的家里面，父母却更像是一个过年才会出现的客人。,这个家更像是一个短暂的落脚点。少了温情，只是一个住宿的地方。,因为没有感知到父母的温度，所以并没有很想回家的欲望。,每每在外面听着自己的小伙伴被妈妈呼唤回家吃饭的时候，心里面的酸楚就一下子涌出来，眼睛就会冒出一些雾气。,老师说我们是留守儿童，我并不能很清楚的了解这个概念，我只知道留守儿童的童年是没有爸妈的参与的。,爸妈缺席了我的童年，但我的童年未必是不快乐的，我可以下河抓螃蟹，捞鱼，爬山，在别人的西瓜地里面偷偷尝到了夏天的甜头。,要是我的爸妈在身边，他们应该是不会允许我这样自由的。,爸妈在他乡，一周通过电话来了解我的情况。现在我已经忘记了当时我是一个怎样的心情。只记得后来妈妈说打电话给我的时候，说到一半我就没有声音，开始哽咽，说很想他们。后来的我听到这样的话也只是笑笑，也难免会觉得酸楚，到底是心里面缺失了一块。,时间与距离催生了代沟，也让这个距离变得越来越远。,我们这代人与上一代人，隔了点岁月，生活观念却有了很大的变化。,我不否认勤俭节约是好事情，但是过度的“勤俭”对于我来说反而是一种折磨。,大人总喜欢拿自己以前那个年代的事情来说教，看见我丢了自己不喜欢的衣服的时候，觉得我就是一个最大的罪人。每当我有行为不与他们的思想达成一致的时候，就会听到职业的一段对话。：“我们那个年代，可是没有你们现在这么浪费的行为,”,我不止一次想扔掉妈妈已经穿了十几年的衣服，上面破损的洞在我的眼里无限被放大。妈妈在我眼前走来走去的时候，那个洞在我的眼里就是一个深渊。每次当妈妈穿起这件衣服对于我而言都是一种内心的折磨。,妈妈总是反驳我的意见，觉得还能再穿一会儿。而我是最不愿意将就的人，衣服破损了那就丢掉重新买一件便是了。他们总是勤俭节约的生活，生怕浪费了一点一滴。,明明生活水平上去了，为什么还要这样生活呢？,一次与爸妈去吃火锅，菜单上来的时候，爸妈看着菜单就开始唏嘘。一盘生菜就要十二块钱？,妈妈小声的嘀咕，觉得十分的不实惠。妈妈带菜的过程十分的缓慢，心里面的计算机却没有停止盘算。对于他只是把钱赚来放在银行里面的爸妈来说，这无疑是一种折磨。花钱有罪，不花钱内心就安宁。,我餐桌上的剩菜剩饭永远都不会有失宠的那一天，即使隔天饭桌上有了很新鲜的菜品。,爸妈也永远是先去吃蔫了吧唧的剩菜。而我是永远不会去把我的筷子涉及到剩菜。,妈妈从小给我灌输关于钱这个意识的时候用了金钱这个词语。,“为什么钱会被叫做金钱，因为是跟金子一样珍贵的。”每每买好东西的时候，妈妈便又会把那一套搬出来对我说教，最后还不忘加上一句“你看，这个社会没有钱，哪里都村部难行呢。”骄傲的语气里面，似乎是对自己省吃俭用的一种表彰。,也许在子女成长的过程之中与父母势必是有一场战争的。也许当我六十岁的时候，在他们的眼里我也还是一个孩子。他们无法接受我很快成长的事实，所以我们的生活会有摩擦。大人试图给子女安排他们以后的人生道路，但是殊不知年轻的人是很骄傲的。对这样的想法只会嗤之以鼻。,我们彼此都渴望被理解，我们清楚我们是爱着对方。根深蒂固的传统已经让我们很羞于去表达自己内心真实的爱意。只是通过行动来表达对彼此的爱意。我们所谓的代沟是自己给自己设置的障碍，由于沟通未果，没有耐心，最终给出的理由。,对于这个障碍，是需要彼此一同去努力的。,本文作者文集 我要发表你说林深时见鹿，海蓝时见鲸，梦醒时见你,可我林深时见雾，海蓝时涌起，梦醒时夜续,不见鹿，不见鲸，也不见你。,周日那天去了另一个城市，车在发动那刻我发了条抖音，那是我之前在抖音看到你什么时候去见你超想超想见的人啊？而我发的是，我不去见那个我超想的人了，我在那个我超想念的人来见我，配图是一只口红和身份证还有一瓶上车发的水，一路上我的想的是，很久之前你说有空了带你去你想去的地方，一直等啊，等你有空，等你想起带我去见见这世上最美的事物，并不是真的要去见最美的话事物，而是和你在一起所见的事物都是我认为最美的。,我才知道我已经很久没有见过你了，我一直觉得遇见是缘分，两个人相遇的概率是那么低，还能在一起，是多么幸运？可是为什么说不爱就不爱了呢？明明那么难才在一起，明明那么说过这辈子都不放过对方，可是为什么就牵着的手说放就放了呢？我理解不了为什么一开始那么好的两个人却从此人生再也不联系了。,你怎么能把满眼是你，看到你每次都是小跑到你身边因为是见你我觉得用走真的来不及，可是你怎么能把我弄丢了。,你和我说以后别那么不要信那么信男人的话，可是一开始不也是你说让我信你一次，就一次，这一次是一辈子好不？你常说算命骗你十年八年，而我不一样我要骗你一辈子。,第一次答应你复合的时候在，你在人来人往的街道抱着我，和我说宝宝我好想你，你陪我走路到江边，听到有人弹唱陷阱我不曾爱过你，我自己骗自己，已经给你写的信又给我丢进海里，我说好听，他说你回去学这首歌，一定要弹给我听，一直到分开我都没有听到你为我弹这首歌。,体会不到一个人待着莫名其妙的哭起来，一个人走着路突然红了眼眶，你是当初怎么进入我的世界的，你怎么可以做到说放手就放手，说走就走，你让我变得更好，你让教我学会很多人情世故，但是你没有教会我怎么离开你啊。,我以为出去走走回来心情就会变好，闺蜜问起我你最近怎么样了？还想他吗？我摇摇头，笑笑别问。他们都问我最近怎么那么憔悴了，我笑笑没说话，那时候我眼里亮晶晶，嘴角带笑，这些全因为你，现在你抽离了，留下的人该怎么勇敢？曾经我也在人前炫耀过你，现在有人问起我说别问。,你说人山人海边走边爱，我说人潮汹涌该怎么将就。习惯了周末的时候，坐在电脑前，手机里播放着常听的歌曲，双手在键盘上敲打着心情，当然我不知道这心情是好，还是坏，只是说不上来的感觉，就像飘浮于蓝天中的白云，浮浮沉沉。什么时候，有了这种空洞的心际，什么时候缺少了一份关爱，努力的在过往的岁月里寻觅可以清晰可见的记忆，努力的去寻回原本属于内心欢快的声音，却总是无处可寻。,习惯了一个人单枪匹马的日子，却也习惯了和友人朝夕相伴的情怀，在这喧嚣红尘中，我曾努力的让自己有一天可以远离这人情深海，却又因为情到深处而跌落，我渴望可以惊天动地，轰轰烈烈，却又同时期待，在平淡如水的日子里，和你从青丝走到白丝，我不求有一天，我们双宿双飞，生死与共，只求这一生自身可为真爱而追寻。,“雨打梨花深闭门”，我想此时的心情或许正如窗外的夏雨，这场雨，在内心深处不会停息，就像一场梦，沉醉在自己编织的梦里，只要梦被惊醒，一切仿佛又回到了最初，或许，那个时候，丢失了梦的我，再也找不回自己，甚至找不到可以相思的人，其实这样自苦自痴，我又何尝不曾自问值与不值的问题？也许，我不会望断高楼，不会掩帘听雨，可是却会刻骨相思，似乎，从来相思都是等同，无关年轮，无关地域，无关季节。,有人问爱是什么，我也曾这样问过自己，真的知道什么是爱吗？真的懂得爱吗？真的爱过吗？在岁月里，在红尘恋情中，似乎明白了一点点。爱，真的只是一个人自导自演，盛极狂欢，从来与别人毫不相关，执着如尘，是徒劳的无功而返，唯有放下，才是最好的怀念，待到无常来临，最终我们终将各走各路，归化于虚无。,身边的友人渐渐地脱单，越来越多的走进婚姻的殿堂，而我依然在殿堂外独自行走，关心自己的人，都在为自己着急，挑选各种各样认为好的女孩，而我却总是无动于衷。我不知道是因为自己对爱情的惧怕，还是对婚姻的恐惧，还是已无力与一个陌生人去从相识开始，也以无心去接受这一切，所以独自逃离的远远地，不提不问不想不念。,我不知道，未来，谁与我并肩看人间烟火。只是，在内心深处，有一股浓浓的思念萦绕心尖，剪不断，理还乱，或许，是一年，或许，是两年，或许，一辈子。大学快毕业的那一年，他说：“老幺，做我女朋友”，沉默了很久之后，羞涩且带着僵硬的整个人点了点头。,20岁的我，有了人生中的第一个男朋友，在一起之初，因为他领家小妹妹吵过一架，吵过之后，他去了网吧！我呆在宿舍，不哭不闹，整个人失魂落魄。那瞬间很想说，我们分手吧！内心的那一点不舍，导致那一句话始终没有说出口，后来主动跟他说话，我们和好了。现在回头想来，当时的自己有点卑微，如果能穿越时空我一定会穿越回去，毫不犹豫的给当年的自己狠狠的一巴掌，让她清醒。,在一起四年，最终感情变成了亲情，没了最初的那份激情。多的是生活中一点小事磕磕碰碰。刚毕业、刚工作生活过得比较苦，可是却也没有抱怨。一起四年里，唯一一次一起出去旅游，还是他公司的年度旅游，带家属。一起去了张家界，四年里所有节日都没有收到过任何的礼物，都过的跟平时一样。每个女生都有一个梦，梦里的男朋友在七夕这样的日子会送花,可是在这四年里没收到过一枝花。当时的我们奔着结婚，就连我自己都理所当然的忽略了这些，觉得这些都太物质。现在想来，真想给当年的自己送上一朵大红花，以示感谢。,某年五一劳动节一起回了他家，叔叔阿姨人很好。可能是家里就一个独子的原因，格外宠爱，一到家就是各种嘘寒问暖，也没有像电视剧里面一样的刁难儿子带回来的女朋友，这是我庆幸的点。当然了，见父母避免不了的就是打听家里情况。好在我家条件还说的过去。第二年某个假期带他回我家，在出发前几天，我就像个复读机一样，一直在重复的对他讲，我们家不像你们家那么爱说话，我们家都不爱讲话，你要主动点，跟他们讲话，我爸妈话都特别少，一家人在家都是坐在一起自己玩自己的，偶尔聊一会儿天。快到家了又重复了一遍，他一直都表示没事，我主动跟你爸妈说话。然而事实总是不尽人意，他并没有多主动找话题聊天，还是我爸妈，奶奶问一句答一句的模式，当然了，问完话了之后，就是尴尬的自己玩自己的，好几次我主动撤个话题他都说两句就没下文了，后面几天，基本吃完饭就在我隔壁哥哥家待着。作为我来说，当时确实很生气，平时在一起的时候，隔壁哥哥找我们玩，他从来不跟他们讲话，这会儿反倒是一个劲的往别人家里凑。终于要收假了，叫了闺蜜一起吃饭，算是带着认识一下，饭桌上他暗戳戳的来了一句：“我以后不会来你家了”。我跟闺蜜相视一笑，碍于他的面子，当场什么都没说。后来上班一时也就忘记这事儿了，但是从那以后他让我去他家，我也没在去过。同年七夕前一个星期在冷战了一个星期之后，向他提了分手。彻底给这一段感情画上了一个句号。分手后最好的朋友之一打电话说，他不适合你，既然现在分手了，那就不要在被他三言两语哄回去。,昨天跟同学一起吃饭，同学说：“他说，感谢你成就了他”。当时也只是报以微笑回应，分手四年了，这四年里始终单身，不敢在谈爱，我怕会时不时冷战，也怕周末约逛街、景点走一走的时候还没到目的地就已经闹的不开心却还要顾及其他人而强颜欢笑,习惯了单身，是真的会上瘾，这句话一点都没错。这几年我去了很多的地方，走了很多城市，看了很多曾经不曾看过的风景。,想回到过去，刚在一起的时候，想告诉曾经的自己，这段感情，不会有结果。也想狠狠的骂自己一顿，清醒点，一个不适合自己的人，不要在坚持，所有的一切都是徒劳，不开心的日子会比快乐多，你该现在放手。,我用青春成就了你，换来了我在也不想触碰爱。,愿每一个菇凉都不在委曲求全，不适合请潇洒的转身。故事里的人生246,做人，就该诚实，对吗？,她叫冰冰，是小学四年级的学生。在一次语文考试中，她满怀信心地认为自己能进班级前三名。可卷子发到手中一看，她只考了88分，心里凉了半截。她仔细检查试卷，发现那道10分的题她是能做出来的，可不知怎么当时就那么粗心，竟做错了。强烈的虚荣心驱使她拿起橡皮，趁着同桌、邻桌的同学不注意，擦去了错误答案，写上了正确答案。之后，她有些紧张地拿着试卷，到讲台前去找老师加分。,“老师，您瞧，这道题我做对了，你为什么扣我10分？”她说。,老师接过卷子，认真地看了一会，又抬头瞅了瞅冰冰和同学们，用手指了指卷面上橡皮擦过的痕迹说：“哦，是我判错了，有错就改吗。做人，就该诚实，对吗？”老师给冰冰加了10分。,分数加完了，老师把试卷递给冰冰，冰冰回到座位上。,分数是加上了，冰冰是全班的第二名，但语文老师不紧不慢、柔中有刚的话语却始终撞击着冰冰幼小的心灵，老师的手指和表情告诉她，老师发现了她的作假，但老师没有当着全班同学的面揭穿她。“做人，就该诚实，对吗”那句话，就是一种暗示。,两三天的思想煎熬让冰冰寝食不安，她为自己的作假感到羞愧，她终于鼓足勇气走进老师办公室，向老师认错。,看着满面羞红和胆怯的冰冰，老师微笑着说：“知错改了就好，做人，就该诚实，对吧！”,冰冰点点头，也笑了。,鲁钝生感言：我们讲这则小故事，是想借此说四点想法：,想法一：批评人、教育人要讲究艺术，要维护受批评者、受教育者的人格尊严，对正在成长中的青少年更应如此。试想，如果语文老师当着同学们的面揭穿了冰冰，冰冰立刻就会被同学们鄙视、冷落，甚至会遭到讥笑、讽刺和挖苦，而这一切绝不会“浮云过天不留痕”的瞬间消逝，这件事会长时间地留在师生们的印象中，也会成为冰冰挥之不去的心灵阴影。一个十一二岁的孩子，能承受这样沉重的打击吗？往日朝气蓬勃、天真活泼的小姑娘恐怕不复存在，取而代之的则是一个低着头溜边走路的胆怯畏缩的孤独女孩。说不定，这件事还会毁了冰冰一生。老师给冰冰留了面子，面子就是尊严，就是人格。人有了面子，就能挺起腰板做人，没了面子，就会无地自容，没脸见人。在日常生活和工作中，我们也会经常品评人或批评人、教育人，当此时，这位老师的做法就是我们的榜样。,想法二：暗示性批评有时更具有感召力。这位老师以“无错却认错”的方式，“掩护”了学生的错误，维护了学生尊严，但他没有无视和迁就学生的错误，他的手指、表情和“做人，就该诚实”的忠告，就是一种批评。这种批评是暗示的、委婉的、隐性的，是批评者与被批评者心与心的交流，它让冰冰两三天寝食难安，终于触使她鼓起勇气，承认了错误。由此看来，有的时候，隐性批评比显性批评更具有震撼力、感召力，更容易使犯错者认识错误、改正错误。,想法三：这位老师的做法体现了师爱的高境界，值得学习和效法。没有爱就没有教育，这是每位教师都熟知的，但老师对学生的爱，不仅仅是生活上的呵护和学业上的关心，而最突出的表现是老师对学生人格的尊重和维护，最高的境界是在尊重和维护学生人格过程中不留任何痕迹，即大爱无痕。这一点，这位老师做到了。,想法四：“做人，就该诚实”这句忠告，既是对冰冰“作假”的具体批评，也是对冰冰“做人”的期盼，更是对所有人的提醒。所以，我们每一个人都应该记住并努力践行这一忠告。这是因为，诚实，是正直美善人格的重要品质之一，也是中国几千年来一直倡导的伦理价值。中国最古老的经典周易,乾,文言中说：“修辞立其诚，所以居业也。”这是孔子对乾卦第三爻爻辞的解释，意思说，检点言行，确立诚实的精神品质，所以才能建立基业。诚实是人安身立命的根本，老老实实做人，永远是做人的第一要义。,顺便说一句，五百多年前，心学圣哲王阳明也曾以“立诚”忠告过他的学子。事情发生在明正德十年，即公元1515年，王阳明的学子林典卿要返回故里时，去向老师辞行，请教说：“元叙（典卿的字）听闻夫子讲学，受益匪浅，现在要离开了，大胆向夫子再请教通天地古今的为学道理，以为终身教言。”,阳明先生郑重曰：“立诚。”,典卿不解，追问道：“为学难道只是如此吗？天地如此广大，星辰如此瑰丽，日月如此明亮，四时不断运行，这些自然现象不可穷尽；人事如此丰富，草木如此繁盛，禽兽各自群居，中国与夷狄的文化各自不同，这些世间的变化都无法穷尽。古时学者花费一生智虑，消耗全部精神，不舍昼夜，穷尽年岁，尚且无法理顺智慧的头绪，就象梳整蚕丝与牛尾，不论如何辛苦，都没有穷究智慧的根本奥义。现在夫子却说立诚，光只是立诚，就能穷尽这全部智慧吗？”,阳明先生从容答曰：“立诚就能穷尽全部智慧！诚，就是最实在的理。诚，就是星辰如此瑰丽、日月如此明亮、四时不断运行、以及不可穷尽事物生成变化的根本原因。就人来说，或是繁衍生息，或是群居共事，或是文化融合，以及不可穷尽的人事变化等，也都是诚的结果。因此，如果在诚意之外，再去求解各领域的细枝末节，即使殚精竭虑，不舍昼夜与年岁，消耗全部精神，强去梳整蚕丝与牛尾，自然无法获得任何智慧。诚意，只是专一而已，你无法在诚意外再增加什么。再增加什么，就是析离为二，只要有二，就是伪饰，因此我们不可在诚意之外再增加什么。这就是至诚无息。”,在王阳明看来，“诚”是“心之本体”，人只有“立诚”，才能正心立命，才能“致良知”。所谓“致良知”，就是通过“知行合一”的实践方式，将美善的道德意识推及到人所能达至的一切领域。所以，“诚”的最高境界（至诚），就是万事万物生生不息的蓬勃状态（无息）。,深推究，细品味，阳明先生说的是至理。作为生命个体，总是内在先有“诚意”，外在才会有“信誉”，在诚信人格品质的建构中，“诚”是先在的精神本体。倘若人人都能“立诚”，天下太平祥和、生机勃勃矣！,大学毕业时，女孩子对男孩子说：我要去北京我是九零后，父母是,小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节,。,故事情节,回故乡,1-5,自然段,回乡时间：,回乡原因：,所见景象及心情：,在故乡,6-77,自然段,到家那天：,过了三四天：,又过了九天：,离故乡,78,段,-,结尾,船上谈话,“,我”的感,受,母子见面,回忆少年闰土,见到杨二嫂,见到了闰土,动身启程,严寒的冬天,卖屋、搬家,萧索、悲凉,开端,发展与高潮,结局,小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经,