聋校语文新课程标准课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,聋校语文新课程标准,聋校语文新课程标准,聋校语文新课程标准的结构（自学）,课程标准的概念和作用,聋校语文新课程标准（草稿）解读,目,录,聋校语文新课程标准的结构（自学）课程标准的概念和作用聋校语文,一、课程标准的概念及作用,知道什么,能做什么,教什么,怎么教,怎么评,怎么考,国家课程的基本纲领,规范和质量标准,一、课程标准的概念及作用知道什么教什么国家课程的基本纲领,二、,聋校语文新课程标准（草稿）,解读,二、聋校语文新课程标准（草稿）解读,工具性、人文性,1.,性,质,与,地,位,综合性、实践性,工具性、人文性1.综合性、实践性,思考：如何正确把握语文课程性质？,（,1,）什么是语文课程的工具性？,（,2,）什么是语文课程的人文性？,（,3,）如何实现工具性与人文性的统一？,思考：如何正确把握语文课程性质？（1）什么是语文课程的工具,工具性,交际（适应社会）,其他课程学习（发展奠基,）,传承文明,人类价值观,思维、智力（终身学习）,工具性交际（适应社会）其他课程学习（发展奠基）传承文明思维、,教材中蕴育着丰富的人文精神,教学过程充满着浓郁的人文情怀,人,文,性,教材中蕴育着丰富的人文精神教学过程充满着浓郁的人,形式,外在,躯壳,内容,内在,灵魂,工具性,人文性,形式内容工具性人文性,2.,课程理念,（,1,）关注聋生发展，提高语文素养,温儒敏：,语文课程标准修订组召集人,崔峦：,教育部语文课程标准专家组核心成员,2.课程理念（1）关注聋生发展，提高语文素养 温儒敏：,聋校语文新课程标准,（,2,）正确把握聋生语文学习的特点,（2）正确把握聋生语文学习的特点,手语,环境自然习得,早期干预获得的,有声语言,双语,手语环境自然习得早期干预获得的有声语言双语,观 察,体 验 操 作,（,3,）强调聋生参与，大力倡导实践性学习方式,（3）强调聋生参与，大力倡导实践性学习方式,（,4,）尊重个体差异，积极推进个别化教学,（,5,）构建促进聋生发展的课程评价,评价要体现目标全面，主体多元，形式多样,（4）尊重个体差异，积极推进个别化教学,自学：,第二部分课程目标（要求熟记学段目标）,第三部分实施建议（重点把握教学、评价建议）,自学：,