立足新的起点

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,立足新的起点高水平普及,15,年基础教育,在全省教研室主任高级研修班上的讲话,胡 金 波 副厅长,（,2011,、,01,、,10,）,一、立足新的认识起点，增强高水平普及,15,年基础教育的方向感 二、立足新的工作起点，增强高水平普及,15,年基础教育的紧迫感 三、立足新的目标起点，增强高水平普及,15,年基础教育的率先感 四、立足新的任务起点，增强高水平普及,15,年基础教育的责任感 五、立足新的使命起点，增强高水平普及,15,年基础教育的光荣感,一、立足新的认识起点，增强高水平普及,15,年基础教育的方向感,教 育：基础性、先导性、全局性、战略性、民生性。基础教育：它是人的终身发展的基础，是现代国民教育体系 的基础，是构建学习型社会的基础。学前教育：启蒙性教育、普惠性教育、公益性教育。义务教育：普及性教育、发展性教育、保障性教育。高中教育：普及性教育、竞争性教育、选择性教育。特殊教育：充满“人性光辉”的教育。,二、立足新的工作起点，增强高水平普及,15,年基础教育紧迫感,（一）学前教育“峰回路转”（二）义务教育“锦上添花”（三）高中教育“酝酿破题”（四）特殊教育“人性闪烁”（五）干部培训“知行统一”,新时期我省基础教育存在的主要问题,入园难与入园贵负担重与择校热多样性与可选择,三、立足新的目标起点，增强高水平普及,15,年基础教育紧迫感,纲要,提出分两步走：,第一步,：到,2015,年，我省教育发展规模、教育质量、教育投入、教育贡献度继续走在全国前列，率先建成教育强省。,第二步：,到,2020,年，教育发展主要指标达到国际先进水平，率先实现教育现代化，建成学习型社会和人力资源强省。,江苏省教育改革发展中长期规划中提出,16,项发展数量指标，这,16,项发展数量指标具有三个特点：,先进性,创新性 全面性,（一）抓住战略机遇,首先，善于识别机遇,其次，勇于抓住机遇,再次，巧于用好机遇,首先，善于识别机遇,一是视有利条件为机遇二是视应对挑战为机遇三是视自身进取为机遇,一是视有利条件为机遇,（,1,）政府的高度重视 （,2,）经济的高度依赖 （,3,）人民的高度关注 （,4,）自身的高度自觉,二是视应对挑战为机遇,（,1,）“后危机时代”的挑战 （,2,）“后改革时代”的挑战 （,3,）“后人口红利时代”的挑战 （,4,）“后小康时代”的挑战 （,5,）“后普及化时代”的挑战,三是视自身进取为机遇,应对危机是机遇突破风险是机遇破解难题是机遇 敢于负责是机遇 勇于创新是机遇,其次，勇于抓住机遇。,一要勇于抓住发展导向变化的机遇 二要勇于抓住消费主导趋势形成的机遇。,再次，巧于用好机遇。,落脚点在于能否巧于抓住基础发展战略机遇和创新基础发展理念、发展模式的有机结合。着力点以创新推开机遇的大门，以转变夯实发展的基础，奋发有为，创新不止，全面提高教学质量和办学水平。,（二）贯彻战略方针,1,、坚持“优先发展”，突出“优先投入”。,2,、坚持“育人为本”，突出“素质教育”。,3,、坚持“促进公平”，突出“公益普惠”。,4,、坚持“改革创新”，突出“激发活力”。,5,、坚持“提高质量”，突出“内涵提升”。,四、立足新的任务起点，增强高水平普及,15,年基础教育的责任感,（一）健康快乐的学前教育（二）优质均衡的义务教育（三）开放多样的高中教育（四）充满人性光辉的特殊教育（五）打造“教育家型校长”队伍,（一）健康快乐的学前教育,1,、明确发展学前教育的基本原则,2,、明确发展学前教育的工作目标,3,、明确发展学前教育的工作举措 多种形式扩大学前教育资源 多种途径加强幼儿教师队伍建设 多种渠道加大学前教育投入 多种方法加强幼儿园管理,（二）优质均衡的义务教育,1,、把握总体要求,2,、把握基本原则,3,、把握工作目标,4,、把握具体要求,（三）开放多样的高中教育,1,、以“良心”引领办学行为“更加规范”。,2,、以“责任”打造人才培养“更高质量”。,3,、以“本领”推进学校发展“更具特色”。,（,1,）以,“,良心,”,引领办学行为,“,更加规范,”,一是对规律的自觉遵循 二是对人性的高度尊重 三是校长自信的生动体现 四是学校持续发展的重要保证,（,2,）以,“,责任,”,打造人才培养,“,更高质量,”,一是以奋斗目标提升“更高质量”二是以科学评价引领“更高质量”三是以优质师资支撑“更高质量”四是以高效课堂打造“更高质量”,（,3,）以,“,本领,”,推进学校发展,“,更具特色,”,一是抓住“两个基本”（基本内涵、基本要求）二是突出“两个转变”（转变人才培养模式、转变学校发展方式）三是依托“两大支撑”,(,特色文化支撑、特色学科支撑,),四是构建“两大平台”（制度创新平台、特色建设平台）,（四）充满人性光辉的特殊教育（五）打造“教育家型校长”队伍,教育家办学,（,1,）教育家定义 （,2,）教育家办学是历史的必然 （,3,）中国历史上教育家涌现的三个高峰期 （,4,）江苏是教育家产生的沃土 （,5,）校长最有条件成为教育家 （,6,）教育家成长的规律,（,7,）教育家的成长需要有良好的环境,搭台,松绑,宽容,捧场,加冕,五、立足新的使命起点，增强高水平普及,15,年基础教育的光荣感,（一）把握属性，明确使命。（二）把握现状，破解难点。（三）把握趋势，推动转型。,（一）把握属性，明确使命,。,1,、教学质量提升的专业支持和保障机构。,2,、课程改革和教学业务管理的指导机构。,3,、先进教学经验和典型的总结推广机构。,4,、中考命题、高考模拟考试的实施机构。,5,、学科竞赛和教师专业发展的组织机构。,6,、贯彻教育厅“五严规范”的执行机构。,（二）把握现状，破解难点。,1,、把握队伍现状，破解加强的重点。,2,、把握机构现状，破解完善的重点。,3,、把握政策现状，破解改进的重点。,1,、把握队伍现状，破解加强的重点,解决总量缺编解决结构缺编解决专业缺编,2,、把握机构现状，破解完善的重点,设置多样化职能差别化上下不对称,3,、把握政策现状，破解改进的重点,定岗定级比例偏低问题荣誉、职称评定问题教研经费保障问题,（三）把握趋势，推动转型,1,、社会转型推动教育转型，教育转型支撑社会转型。,2,、教育转型依托教研转型，教研转型支撑教育转型。,3,、教研转型依托教研人员转型，教研人员转型支撑教研转型。,3,、教研转型依托教研人员转型，教研人员转型支撑教研转型,。,方向转型理念转型方法转型,教研转型,始于观念创新行于过程优化,成于质量提高,谢谢大家！,