《茅屋为秋风所破歌》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/10/18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/10/18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,茅屋为秋风所破歌,茅屋为秋风所破歌,新课导入,杜甫草堂,新课导入杜甫草堂,杜甫草堂全景,新课导入,杜甫草堂全景新课导入,唐肃宗乾元二年（,759,），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（现在甘肃天水），又辗转经同谷（现在甘肃成县）到了,四川,。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座,草堂,，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的,贫穷,，更不能冲淡他的,忧国忧民,情怀。,上元二年（,761,）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了一首,茅屋为秋风所破歌,。,新课导入,唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年,杜甫（,712,770,），字子美，自号少陵野老，唐代杰出的现实主义诗人。后世称之为“杜少陵”“杜工部” “诗圣”，诗作流传至今约,1400,多首。,代表作有“三吏”“三别”等。,整体感知,了解作者,杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，唐代杰出的,歌，中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。,整体感知,了解文体,歌，中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。其音节、格律比,挂,罥,塘 坳,俄,顷,布,衾,丧,乱,踏 里 裂,庇,突,兀,整体感知,初步感知,读准字音,j,u,n,t,ng,o,q,ng,b,li,l,t,w,s,ng,q,n,挂 罥塘 坳 俄 顷布 衾整体感知,前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒”“三”“洒”“挂”“飘”“老”“忍”“抱” 等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；“呼,不得,” “,自,叹,息,”,等字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来。,后一节用升调，语速适中，“安得”“千万” “大庇” “寒士” “呜呼” “何时” “受冻”等字须重读，“死,亦足”中“死”字须拖长读音。这样处理，能读出杜甫心存社稷、意念苍生的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意。,掌握诗歌朗读节奏,整体感知,前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒,整体感知,茅屋为秋风所破歌,整体感知茅屋为秋风所破歌,深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。,南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。,整体感知,理解诗歌大意,深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞,一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥 的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能捱到天亮呢？,如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！,整体感知,一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄,整体感知,杜甫草堂,整体感知杜甫草堂,1,题目说茅屋被秋风吹破了，诗人在诗歌第一节用了一个词来描写秋风的情状，请找出来。,局部探究,赏析第一节诗,“怒号”。 “怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。,1题目说茅屋被秋风吹破了，诗人在诗歌第一节用了一个词来,茅屋,局部探究,赏析第一节诗,茅屋局部探究赏析第一节诗,“卷”字能让人们想起“旱地拔葱”，很形象化，有力度。,局部探究,2,“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？,赏析第一节诗,“卷”字能让人们想起“旱地拔葱”，很形象化，有力度。局部,茅屋,局部探究,赏析第一节诗,茅屋局部探究赏析第一节诗,还有“飞”“洒”“挂 ”“飘转”“沉”等动词。这些动词形象刻画了茅草漫天飞扬的动感画面。,局部探究,3,第一节中还有一系列的动词，找出来，品味其作用？,秋风破屋（描写）。,4,你能给这节诗拟一个恰当的小标题吗？,赏析第一节诗,还有“飞”“洒”“挂 ”“飘转”“沉”等动词。这些动词形,局部探究,赏析第二节诗,诗人发怒、着急但又无可奈何。,1,诗的第一节已经为我们描写了秋风破屋的景象，那么诗人看到这一幕的时候，心情怎样呢？,局部探究赏析第二节诗诗人发怒、着急但又无可奈何。1诗的,八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅,局部探究,赏析第二节诗,八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅局部探究赏析第二节诗,这是写心情。颠沛流离催人老，诗人心力憔悴，倍感未老先衰。,局部探究,赏析第二节诗,2,着急和无奈之下，诗人叹声说到“南村群童欺我老无力”。杜甫写此诗时只有,49,岁。那用“老”来自况，是否准确呢？,这是写心情。颠沛流离催人老，诗人心力憔悴，倍感未老先衰。,一叹自己命途多舛，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹同病之人之苦，同是饥寒交迫；三叹战乱给人民造成的痛苦。,局部探究,赏析第二节诗,4.,“归来倚仗自叹息”，诗人到底在叹息什么？,5,模仿上一节拟的标题，给本节诗拟个标题。,群童抢茅（记叙）。,一叹自己命途多舛，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹,茅草,局部探究,赏析第二节诗,茅草局部探究赏析第二节诗,3,大家猜想一下，群童“公然”“抱茅”是用来做什么？仅仅是调皮，在戏耍这个老头吗？,局部探究,赏析第二节诗,诗人用茅草盖茅屋，群童或许也是用来做茅屋的，也有可能当柴火烧。总之，可见诗人周边生活的也是穷人。,3大家猜想一下，群童“公然”“抱茅”是用来做什么？仅仅,长夜无眠。“何由彻”可以看出很难受。,局部探究,赏析第三节诗,2,诗中哪些描写交代了 “何由彻”的原因？,“冷似铁”一个比喻就刻画出了布被的硬与冷。“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。又冷又湿。,1,这个夜晚，杜甫一家过得怎样？,长夜无眠。“何由彻”可以看出很难受。局部探究赏析第三节诗,原因是棉被使用多年既破又脏。足以见出杜甫生活的贫困，也见出“丧乱”给平民带来的苦难有多深。,局部探究,赏析第三节诗,3,“雨脚如麻”是由于“秋风破屋”，那么“布衾”“冷似铁”是为什么呢？,冷湿难耐（描写）。,4.,用一个词来概括这节诗。,原因是棉被使用多年既破又脏。足以见出杜甫生活的贫困，也见,“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！,局部探究,赏析第四节诗,1,这么一个冷与湿交加的无眠的夜晚，诗人联想到了什么呢？请同学们齐读第四节诗。,“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜,安得广厦千万间，,大庇天下寒士俱欢颜。,局部探究,赏析第四节诗,安得广厦千万间，局部探究赏析第四节诗,2,“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“ 吾庐独破受冻死亦足”是什么意思呢？,局部探究,赏析第四节诗,如何能得到高楼大厦千万间，让天下受冷受冻的人都喜笑颜开！我屋独破受冻而死，也心甘情愿。,2“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“ 吾庐独破受,4,这样推己及人可见杜甫是怎样的一个人？,局部探究,赏析第四节诗,3,给此段加一个什么小标题？,祈求广厦（抒情）。,一个忧国忧民的伟丈夫，一个典型的“铁肩担道义，妙手著文章”的读书人。,4这样推己及人可见杜甫是怎样的一个人？局部探究赏析第四节诗,诗歌前三节以描写、叙事为主，叙写了秋风破茅的情景，第四节以抒情为主，是全诗的精华所在，诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。,总结拓展,总结,诗歌前三节以描写、叙事为主，叙写了秋风破茅的情景，第四节,2,你还知道杜甫的哪些诗句表达了忧国忧民的感情？,总结拓展,2你还知道杜甫的哪些诗句表达了忧国忧民的感情？总结拓展,1,背诵并默写全诗。,2,写一篇以“杜甫的忧国忧民”为主题的读后感，字数不限。,作业设计,1背诵并默写全诗。作业设计,第一节,秋风破屋（描写）,第二节,群童抢茅（记叙）,第三节,冷湿难耐（描写）,第四节,祈求广厦（抒情）,茅屋为秋风所破歌,杜,甫,忧国忧民,板书设计,第一节秋风破屋（描写）茅屋为秋风所破歌忧国忧民板书设计,如果要给美好人生一个定义，那就是惬意。如果要给惬意一个定义，那就是三五知己、谈笑风生。,熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙,利人乎即为，不利人乎即止。 墨子,道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。-达尔文,崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。,天气影响身体，身体决定思想，思想左右心情。,其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。论语子路,只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。,人生最大的挑战没过于战胜自己！,信念是一把无坚不摧的利刃。,友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。佩恩,孝弟（t悌）也者，其为仁之本与。论语学而,身体健康，学习进步！,如果要给美好人生一个定义，那就是惬意。如果要给惬意一个定义，,