小说阅读_《第9车厢》课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小说阅读训练,第9车厢,米哈依尔,扎多尔诺夫,梳理脉络,开端,：写,“,我,”,的一次乘车经历及,“,我,”,因生气而发表文章并引来一读者来信。,发展,：叙述写信人与他妻子搭上一列有两节第,9,车厢的火车，通过乘务员、列车长等不断纠错，可最后差错越来越大的经过。,高潮,：载有旅客的前一节第9车厢被误拖到备用道上，一直到第二天天亮。,结局,：第9车厢的旅客错失了去保加利亚旅游的机会。,整体把握，了解大意。,明确题意：,考查,分析,思路与结构,小说首段的作用，考虑两个方面：,内容,上，,“,交代了,”,、,“,提示了,”,、,“,渲染了,”,；联系主旨。,结构,上，与前后材料的关系，例如有没有设置悬念、埋下伏笔、为下文做铺垫、总领下文等。,11,、小说开篇写了,“,我,”,的一次乘车经历，有什么作用？（,3,分）,明确思路：,分条作答：,用作铺垫，引出主要故事,；,强化（衬托）主要故事的叙述效果,；,突出这类现象的普遍性,。,举出自身经历，自然引出下文，为下文的情节发展做铺垫。,开篇写自己的故事吸引读者；由自己的故事引出下文，引出一位读者的乘车经历；做铺垫，留下悬念；突出列车事故的经常性。,有术语，内容理解不明确，答题不规范。,明确要求，包括字数、人称口吻、人物情感等；,紧扣内容，联系上下文推断。,12,、,补写第二段中,“,极度读者,”,来信的内容。（不超过,50,字）,明确题意：,以,推断,的形式考查内容理解,明确思路：,组织作答：,您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的。,读了您在,文学报,上的文章我很有共鸣，我也遇到过类似的事，让我很愤怒。如果您需要素材，我可以提供给你。,我曾经买了第九车厢的票，但第九车厢的乘客都被遗留在备用道上了。,让我来告诉你什么叫真正的崩溃，你从没见过一辆火车可以如此疯狂。,如果你愿意到基辅来听我讲述我的经历，我会很高兴，请相信我不会让你白跑一趟的。,没有扣紧文本中的词句。,没有理解与上文的关系。,脱离文本，主观臆测。,没有理解与上文的关系，游离情节之外。,第一人称,：,便于直接抒情，真实、亲切自然，有利于进行心理描写，线索性强。,第二人称,：,便于感情直接交流，进行抒情，还有拟人化作用。适合倾诉，让人感到亲切。,第三人称,：,不受时空限制，便于叙事和议论，以第三方出现更显真实、,客观,。,13,、,故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？,明确题意：,考查,鉴赏,表达技巧中的表达方式中的叙述人称。,调动积累：,结合文本，分条作答：,第三人称叙述。,突破开篇以第一人称写,“,我,”,的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。,拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。,第三人称。效果：以故事的形式展开主体段，激发读者的兴趣；作者和读者一样从旁观人的角度陈述了第九车厢发生的一切，因此作者和读者会产生相同的感受，产生共鸣。,第三人称，真实反映了客观事实，增加故事的可读性；以第三人称口吻叙述，增加故事的趣味性和可听性。以第三人称叙事，不受时空限制，有利于情节的深入。,没有术语，没有从理论的高度答题，不规范；语言啰嗦。,答题不规范，没有针对第一个问题的答案；没有扣紧文本内容。,借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景。,增添或烘托某种气氛。,衬托或突出人物的性格、心理等。,推动情节发展。,揭示主旨。,14,、,赏析画线部分的景物描写。,（,5,分）,明确题意：,考查,理解,重要句子，兼及表达技巧中的表达方式中的描写（环境描写下属的自然环境描写）,调动积累：,结合文本，分条作答：,光秃秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、,空旷、荒芜的氛围,；,烘托了人物的无助感,；,以月之圆显人物心情、事情结局之残，与结,尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。,“,大草原,”,点明地点；冷冷的,“,圆月,”,点明时间已是深夜；,“,光秃秃,”,的草原，,“,冷冷的,”,圆月点明季节应是冬季，气候之冷；渲染一幅冷寂凄凉的气氛，与车厢内的人们对自己的处境全然不知的无辜相照应；大草原上一节小小的车厢，强烈对比，以景结情，推动情节发展。,此处的景物描写，以光秃秃的草原、冷月渲染了一种凄清、寂寥的氛围，表现了叙述者的愤懑、无奈的心境，从而衬托出故事的荒谬，与下文结尾的,“,去保加利亚旅游,”,形成对比，更有讽刺意味。,分条太细；语言凌乱，有病句；要注意答题角度。,要点准确，语言简洁，没有分条。,15,、,第,9,车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。,明确题意：,考查,探究,思想内容与观点态度,解题思路：,准确理解作者在文中的思想感情和观点态度，把握主旨。,“,哪些,”,，意味着不止一点。,分条作答,：,疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风的问题。,判断问题机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思想僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。,做事应该认真谨慎，犯错后要弄清错误的根本原因并及时纠正。列车长正是因为没有正确地判断错误的原因，而让错误越犯越大。,做事不能仅凭惯性思维。故事中乘客正是因为惯性思维而吃了亏。,人生充满许多偶然的机缘和差池，所谓,“,失之毫厘，差之千里,”,、,“,细节决定成败,”,。因此，重视细节尤为重要，可使人生立于不败之地。,对主旨未能全面而正确地理解。,脱离文本实际内容，作天马行空、空乏无物的感想,审清题意 调动积累,以文为本 分条陈述,