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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,16,表里的生物,默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事,？,主要讲了小时候的,“,我,”,认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。,整体感知,作者对童年的怀念，实际上是他对,的思念。,父亲,课文是按什么顺序叙述的？,是按事情发展的顺序叙述的。,文中出现了两个人物，,“,我,”,和父亲。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法,?,“,我,”,和父亲的对话描写,;,“,我,”,的心理描写。,你从课题,“,表里的生物,”,中了解到哪些问题？,“,我,”,为什么会对表里的生物感兴趣？,互动课堂,表里的生物,一根秒针,我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物,。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲,哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？,我认为只有活的生物才能发出声音。,秋晚有各种的虫在草丛中,唱,不同的,歌曲,。,拟人句,我会说,春天来到了，柳枝在微风中，,梳理着,自己的辫子。,哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？,反问,你这样做是不对的,你难道不知道吗,?,快速阅读课文，说一说：从哪些语句能体会到,“,我,”,对表里的生物很感兴趣？,“,我,爱听,这表的声音。,”,我一边说一边向着表,伸出手去,越,不许我动，我,越,想动，但是我又不敢，因此很,痛苦,。,说明,“,我,”,对表里的生物有强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。,这些词有什么特点？说明什么？,“,不许动,”,，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：,表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。,树上的蝉,草里的虫,不轻易被人看见,心理活动,从中可以感受到,“,我,”,对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。,父亲,一,把表放在桌子上，我的眼睛,就,再也离不开它。,强烈的好奇心,仿写,我,一,出门,就,闻到了桂花的清香。,我的面前立即呈现出一个美丽的世界：,蓝色的,、,红色的,小宝石，钉住几个,金黄色的,齿轮，里边还有一个,小尾巴似的,东西不停地摆来摆去。,表里的世界是美丽的。,摆来摆去,踱来踱去 走来走去飞来飞去 跑来跑去 躲来躲去,词语积累（,来,x,去形式的词语,）,“,为什么还蒙着一层玻璃呢？,”,“,这就是叫你只许看，不许动。,”,父亲回答。,“,为什么呢？,”,我又问。,“,这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。,”,语言描写,父亲为什么说一个小蝎子在里面？,因为这样可以阻止,“,我,”,随便动表，另外对于,“,我,”,这么小的孩子无法讲清表的构造原理。,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是,我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,。,体现了,“,我,”,弄清缘由之后的满足感。,我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。,在,“,我,”,的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。,后来我见人就说：,“,我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。,”,我感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。,这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。,为什么呢？,因为作者已渐渐长大,懂得儿时的想法很幼稚,就不想说了。,“,这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。,”,你也有过这样的经历吗？和同学交流。,小时候我问爸爸妈妈：,“,我是从哪里来的？,”,我爸爸告诉我，是他从一个卖麦芽糖的老头那里捡来的，以后还要还给那个卖麦芽糖的老头。结果有好长一段时间，我看见卖麦芽糖的老头就哇哇大哭，就怕他把我抱走。,说一说,“,我,”,是一个怎样的孩子？,好奇心很强，渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神,表里的生物,表能发音，是否有生物,见人就说表里有蝎子,父亲只准看，不准动,结构梳理,善于观察勤于思考,主题概括,本文记叙的是小时候的,“,我,”,认为能发出声音的都是活的生物，所以对,_,，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的,“,我,”,父亲的表极为好奇,爱思考的孩子。,对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、,
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