高一研究性学习

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,高一研究性学习,研究课题,师生之间的关系,研究机构,指导教师:赵明烈,组长:黄明良,成员:胡蓝.符家航.黎昌旺.符月婷.吴媚.陈洁琼.陈海云.,课题分工,课,题,小,组,筹划领导,联络协调,资料收集,社会调查,文字编撰,黄明良,黎昌旺.,陈海云,课题研究的方法和途径,1、研究方法：调查法、采访法、研讨法等。,2、研究途径：a、查阅资料；b、问卷调查；c、小组成员进展讨论，分析整理资料。,课题研究的步骤,学习研讨,问卷调查,分析资料,得出结论,展示成果,课题背景,近日在报纸上看到过这样一那么新闻：某市一位叫小翔的同学，在小学中低年级学习与表现都不错，到了高年级，由于走向社会学了一些这个年龄段所不该学会的，如抽烟、打游戏机、打群架等。每次犯错误，少不了家校联系，还与警官配合进展教育，很幸运的是，小翔同学遇到了小高教师，小高教师经常以大哥哥的身份同小翔交谈、交朋友，到他家家访，同他家长配合，让小翔认识了错误，鼓励他重新做起，给他补些根底知识，使小翔觉得学校没有抛弃他，教师宽容了他，最终同所有同学一样迈进了中学。看了这那么新闻之后，给了我们很大的感想：师生关系的好坏对学生的成长有重大影响。那么当今社会上师生之间的关系是否融洽呢？如果不融洽，那又存在什么问题呢？要怎么解决？带着种种疑问，我们开场了关于师生关系的研究。,1.希望通过这次的研究，改善师生之间的关系，解决师生之间的矛盾，并且让学生和教师互相理解，完善自我。,2.培养和提高课题组成员与人相处、团结合作、学会研究学习及撰写小论文的素质及能力，使知识和实践更好地结合在一起。,3.锻炼课题组成员的实践能力和思维能力，增强成员的自信。,二、课题研究的目的,四、研究调查过程,1.准备阶段：,课题提出之后，我们几个志同道合的同学立即组成了该课题的研究小组，在赵明烈教师的协助下，一起开展研究学习。经过屡次的集体讨论，我们拟定了一个活动纲要，安排了活动进程，同时考虑到这次活动的工作量较大，因此我们对各项工作也进展了分工；有的同学负责采访和调查工作，有的负责资料的收集和整理，有的负责问卷设计。大家心理都明确，这是一项集体的活动，各项工作都是缺一不可的，也是马虎不得的，只有团结一致，齐心协力，才能使活动顺利开展，获得成功。,在获得了充足的资料之后,为了更加深入地了解师生之间的关系的真实想法,倾听发自肺腑的心声,我们结合当前的实际情况,精心设计了一份调查问卷。我们分头行动，分别去白沙中学的高一(2)班和高一(1)班等班级问卷.与此同时，我们也对几位同学进展了采访，并记录其采访过程，了解学生对这方面的看法。在整个调查过程中，我们也发现了更多值得我们思考的问题，提炼了更多值得我们参考的观点。,2.调查阶段:,1.您是否把成绩的上下作为衡量学生的优劣与奖惩学生的唯一尺度？,A.是 B.有时 C.不是,2.您是否以考试等方式给学生增加学习压力？,A.经常是 B.有时是 C.否,3.您认为您能否以平等人格对待学生？,A.能 B.经常能 C.有时能 D.不能,4.您是否会听取学生的意见？,A.全部是 B.大多数是 C.少数是 D.否,5.您能否通过周记、交谈等方式了解学生的内心烦恼与欢乐？,A.经常能 B.偶尔能 C.不能,6.您常常反对学生的什么意见？,A.关于学习的 B.关于管理的 C.关于活动的 D.不曾被反对,7.您是否觉得您应该有作为教师的威严？,A.经常是 B.有时是 C.否8.您是否愿意与学生做朋友？,A.非常愿意 B.多数愿意 C.少数愿意 D.否,下面是我们的问卷调查的问题：,9.如果教师上课不能吸引你，其原因是：,A.教师上课不够幽默 B.课本没有新意 C.其他,A.经常是 B.不是 C.有时,A.考试 B.作业 C.其他 D.无,A.能 B.大多数时侯能 C.偶尔能 D.不能,A.是 B.有时是 C.没有,A.教师 B.家长 C.朋友 D.不曾向谁说,15.你曾经因为 讨厌某位教师,A.教学不好 B.态度差 C.其他 D.不讨厌,A.关于学习的B.关于管理的C.关于活动的 D.不曾被反对,经过一番努力，我们收集了大量信息。然而面对这些杂乱无序的资料，我们却有点束手无策。我们重新拟定了一个指标，确立了一个新的论文提纲，对资料中有价值的观点进展提炼，也对问卷进展定量分析和总结。同时，我们也对论文的语言表达、构造以及形式进展反复推敲和修改，最终，在赵明烈教师的指导和修改之下，文章“诞生了.,3.小组讨论、分析整理材料、成文阶段。,五、题研究的成果与分析,一、教育是一个双边的过程,在学校，教师起主导作用，学生起主体作用。教师和学生是教学过程中最活泼的因素，因此，“师生关系是教学过程中最根本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体表达。教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。由此可知，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。,二、师生之间存在问题及原因,经过专家们的调查，总结出了最不受欢送的九类教师。其中包括：,一、动不动就挖苦人的教师。挖苦对自尊心最具杀伤力，学生也有自尊心，而且很脆弱，最经不起打击。喜欢挖苦的教师想表达的永远是否认的意思。,二、不会讲话的教师。有些教师自身很有水平，但不会讲话“茶壶里的汤圆倒不出来。这类教师常常照本宣科，学生听课，仿佛是自学。,三、废话太多的教师。有些教师上课，很容易从一个话题扯到别的地方去，学生上课仿佛听野史，时光虽好过，到头来却发现没学什么东西。,四、喜欢吹自己的教师。有些教师喜欢在学生面前炫耀自己，尤其是一些语文教师，常把自己的文章作为范文宣读，讲解。谁都知道，上教科书的文章是百里挑一的，很多作家的文章都轮不上.教师却凭借特权使自己的文章成为范文，这容易引起学生的反感。,五、讲话没条理的教师。有些教师讲话极没条理，上课听了半天，也不知道他在讲什么。这样的教师怎么让学生喜欢他呢？,六、整堂课写黑板的教师。有些教师一上课就写黑板，偶尔讲两句也是边写边讲，他认为哪里都重要，所以要全部写下来，整堂课学生便不停地抄黑板，至于抄了些什么，要等到做作业的时候才知道。,七、不写黑板的教师。有些教师讲课最为潇洒，两眼望着窗外，滔滔不绝讲到下课。他讲得起劲，学生却半懂不懂，一堂课下来，仿佛做了一场白日梦。,八、自己不批改作业的教师。有些教师，学生的作业交上来不批改，找几个成绩好学生帮助。有些教师甚至作业收上来.不看，过一段时间把正确答案抄在黑板上要学生自己对看修改。久而久之，学生也缺乏动力做这些作业了。,九、以家长取人的教师。有些教师，如果学生的家长当着官或是他的亲朋好友，他就“天然地喜欢这个学生；反之，如果这个学生的家长他不感兴趣.便不喜欢这个学生。这样的教师让学生深感不平。,由于这一特点，拥有知识的多少，传授和承受知识的水平，对师生关系的好坏起着主要的作用。具体来说，影响师生关系的主要因素，有以下几个方面：,1教师知识的拥有量。知识的拥有量，表达在文凭和实际研究、分析、创作水平上。一般来说，学生更信任和敬仰那些文凭高而且有渊博知识的教师。在其它条件根本一样的条件下，知识渊博的教师更容易与学生搞好关系。,2教学水平的上下。一般来说，教师总喜欢那些学习成绩好的学生。对学生来说，那么复杂一些。小学阶段，学生在衡量教师的教学水平上还没有准确的标准，他们一般喜欢那些能适应他们心理的教师；到中学、大学阶段，学生有了一定的判断能力，他们更尊敬那些教学水平高、效果好的教师。,3政治立场。政治立场一致，师生之间趋于互相信任；反之，那么趋于疏远。这在革命时期尤为明显。,4师生的性格。有的教师教学水平不错，但性格内向，脾气古板，学生对这种教师往往敬而远之。一般来说，学生与那些教学效果好、态度和蔼、平易近人的教师容易形成既尊敬又亲密的关系。教师那么一般更喜欢那些性格外向、积极发言但不骄傲的学生。,5相互信任感。从理论上讲，教师应该对学生一视同仁，信任每一个学生，但实际上教师对学生的信任程度是不一样的。在师生关系中，一般来说，学生对教师信任的程度是由教师对学生的信任程度决定的。所以，如果教师信任某个学生，他与这个学生的关系也会较好。,总的来说，教师和学生由于年龄、受到的教育、社会经历等不同，往往在认知方式、个性特点、价值观、世界观和人生观等方面存在着差异。因此，师生之间存在问题是必然的事情。,解决方案:,金无足赤，人无完人。即使是教师，在恨铁不成钢的心情下，做法有时也不免有失偏颇。对此，学生要学会易地以处，试着去体谅教师。不宜太过偏激，应该等双方的心情都平静了之后，再与教师面对面地交谈，防止隔膜的产生。,尊重永远都是师生之间不变的主题。尊师重道自古以来都是我们中华民族的一项传统美德每一个学生都应该尊重教师，不仅仅是从外表上去尊重教师，更要发自内心地去尊重教师。,在教学中，学生占主体地位，故而教师不可能深入了解每一个学生，因此学生有时应该主动找教师交谈、沟通，让教师知道自己的想法，进而调整教师的教学方式。师生之间彼此审视、调整自己，不断寻找新的定位，制定最正确的教学模式。,六、小组研究心得：,通过整个研究调查报告，我们对师生的话题也有了更深一层的理解，能够从各个角度来剖析和认识师生的关系的问题，对其优缺点、正负面影响，心底也有了一个较为清晰的概念。看着这些研究成果，我们知道这不是完毕，而是开场，在研究过程中，我们得到了锻炼，得到了精神陶冶，在向他人借鉴的过程中，我们学会了从各个角度上看问题，分析问题，认识了师生关系的一些本质特点。我们同时也成认在整篇报告中，还存在着不少缺陷，有待改进，但无可置疑的一点是我们体会到团结合作的强大力量，从实践中获得了书本上所没有的知识，同时也提高了我们发现问题，分析问题，解决问题的能力，体验到共同调查研究，探讨问题的乐趣。我们所获得的种种体会，在接下来的学习和生活中，将有着举足轻重的作用。与此同时，我们也衷心感谢赵明烈教师给我们的悉心指导。,Thank You!,不尽之处，恳请指正！,